《自律才能擁有自由》說課.doc

自律才能擁有自由說課稿自我介紹一、說教材本課主要講述自由的概念，自律與自由的關(guān)系問題。這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于學(xué)生初步樹立正確的自由觀。本課是初一年級(jí)思想政治課程的總結(jié)部分之一，在全冊(cè)中占 有 非 常 重 要 的 地位。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：（1）知識(shí)目標(biāo)。明確自由的概念；理解自律與自由的關(guān)系，即自律是獲得行動(dòng)自由的必要條件，真正的自由不是不受任何限制的放任。（2）能力目標(biāo)。能列舉遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的事例，簡(jiǎn)要說明自律與自由的關(guān)系、自由與放任 的界限。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律對(duì)于個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要意義以及對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和法制的重要意義，提高對(duì)自律的認(rèn)識(shí)，提高自律的自覺性，樹立正確的自由觀。 教學(xué)重點(diǎn)是“自由與紀(jì)律、法律之間的關(guān)系”。因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生對(duì)自由的理解往往是錯(cuò)誤的，以為自由就是不受任何制約，為所欲為，所以要重點(diǎn)講解。教學(xué)難點(diǎn)是“自律是獲得行動(dòng)自由的必要條件”。由于學(xué)生對(duì)自由的理解是不受任何限制的，容易看到自律對(duì)自由限制的一面，因而學(xué)生對(duì)“自律是獲得行動(dòng)自由的必要條件”的理解上會(huì)有一定的難度。 二、說教法與學(xué)法 根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課我將采用 “三段五步式”教學(xué)法?！叭巍奔磳W(xué)生預(yù)習(xí)10 分鐘，自學(xué)互學(xué)15分鐘，講練20 分鐘；“五步”即預(yù)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)、精講、巧練。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、教師為引導(dǎo)者的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、 自由討論的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從會(huì)學(xué)、樂學(xué)向善學(xué)發(fā)展，提高他們的能力。 三、說教學(xué)程序（我在說教學(xué)程序的過程中將滲透相應(yīng)的教法、學(xué)法及其理論依據(jù)） 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)生預(yù)習(xí)。 首先，師生共同來欣賞一首詩(shī)（電腦讀出） 生命誠(chéng)可貴， 愛情價(jià)更高。 若為自由故， 二者皆可拋。 裴多斐（匈牙利） 然后提問：在這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫了哪幾個(gè)方面的可貴？其中哪一個(gè)方面最可貴？學(xué)生會(huì)回答是“自由”。再問，你們認(rèn)為什么是“自由”？學(xué)生可能會(huì)回答：自由就是為所欲為，想怎樣做就怎樣做，想怎樣說就怎樣說。再問這種理解對(duì)嗎？究竟怎樣才能獲得自由？很自然地導(dǎo)入本課教學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求找出本課的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)疑難問題可以做上記號(hào)。新課剛開始，通過創(chuàng)設(shè)這種情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、自主探索，小組合作，構(gòu)建新知。 這個(gè)環(huán)節(jié)首先是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生自愿為原則，把學(xué)生分成若干小組。要保證每個(gè)小組優(yōu)中差均衡，以討論為主進(jìn)行自學(xué)，要求他們?cè)谡莆毡菊n的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，通曉本課內(nèi)容的稍難問題，對(duì)于疑難問題通過討論盡量解決，構(gòu)建知識(shí)體系雛形。小組優(yōu)中差相互搭配相互討論的方式可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的主體性原則。同時(shí)，又給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的討論，適時(shí)指導(dǎo)，融洽師生關(guān)系、感情。3、相互學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解惑。 這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生把在小組自學(xué)中還沒有弄懂的問題提出來，集中集體的智慧，通過相互學(xué)習(xí)，為有困難的同學(xué)解答。在這個(gè)過程中，一是教師要激勵(lì)學(xué)生大膽提問；二是牽引學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、激情、肯定。對(duì)于疑難的問題，讓學(xué)生再討論之后回答。這種方式可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相信會(huì)收到良好效果。 4、師生互動(dòng)，共同探究，突破重難點(diǎn)。 通過預(yù)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了較透徹的了解，在精講這一環(huán)節(jié)中，主要是對(duì)重、難點(diǎn)問題的強(qiáng)調(diào)。為了講解本課重點(diǎn)“自由與紀(jì)律、法律的關(guān)系”，我首先讓學(xué)生聽一則寓言故事“無力回天”，同時(shí)用電腦演示。這樣就非常直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)箏線不僅僅只是限制了風(fēng)箏的飛翔，還保障了風(fēng)箏能在空中自由自在地飛翔。下來我又采訪了幾位學(xué)生，問他們會(huì)玩一些什么游戲？有游戲規(guī)則嗎？這些游戲規(guī)則對(duì)開展游戲活動(dòng)有什么作用？促進(jìn)知識(shí)的遷移、深化。使學(xué)生明白，一方面，紀(jì)律和法律限制人的自由，但另一方面，紀(jì)律和法律又保障人的自由。 紀(jì)律和法律既然限制和保障人的自由，我們又該怎樣做才能擁有自由呢？ 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生先看一段錄像，邊看邊思考：這段錄像中反映了哪些違章現(xiàn)象？造成了什么后果？ 他們受到法律的制裁了嗎？ 觀看完之后，讓學(xué)生進(jìn)行討論得出，司機(jī)由于不遵守交通規(guī)則，沒有做到嚴(yán)格自律，最終受到了法律制裁，失去了行動(dòng)的自由。學(xué)生回答之后，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際接著提問：同學(xué)們中間有違反交通規(guī)則比如闖紅燈、騎飛車、放雙把、騎車帶人的現(xiàn)象嗎？對(duì)學(xué)生起到警示和教育的功能。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出自律是獲得行動(dòng)自由的必要條件。自由與放任有著嚴(yán)格的界限，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問題的理解就不會(huì)只停留在字面意思上了。 我精講之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下板書對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 5、反饋練習(xí)，鞏固新知。 小結(jié)之后，我會(huì)針對(duì)本課的基本概念，重、難點(diǎn)問題巧設(shè)兩道訓(xùn)練題。第一題是選擇題，采取個(gè)別讀、個(gè)別答的方式，目的是鞏固所學(xué)的基本概念；第二題是討論探究題，學(xué)生先討論，然后再回答，目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。 6、知識(shí)小結(jié)，結(jié)束新課。 對(duì)于本課我采用師生對(duì)話的方式結(jié)束新課。我將問學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后，我們今后在學(xué)習(xí)、生活中該如何做？目的是為了促進(jìn)學(xué)生自律觀點(diǎn)的形成，增強(qiáng)自律意識(shí)，樹立正確的自由觀，完善德育功能。 四、說教學(xué)理念 1、本課教學(xué)將體現(xiàn)主體主導(dǎo)性原則。這節(jié)課我采用了“三段五步式”教學(xué)法，通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)、教師精講、學(xué)生巧練五個(gè)環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生為主體、教師參與引導(dǎo)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極意義。 2、體現(xiàn)問題性原則。把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情景，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 3、體