12、想別人沒(méi)想到的三年級(jí)下冊(cè)王和中心校史曉紅

王和小學(xué)王和小學(xué) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 課課 題題 12 想別人沒(méi)想到的 年年 級(jí)級(jí)二課課 型型綜合課型 課課 時(shí)時(shí) 一課時(shí)本本 課課 時(shí)時(shí)一一 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 1 通過(guò)自學(xué) 合作學(xué)習(xí) 掌握生字詞 了解課文內(nèi)容 2 默讀課文 理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊 3 明白在日常生活中 要勇于開拓創(chuàng)新 勤動(dòng)腦 多思考 才能想到別人想不到的 做到別人做不到的 才能有新的收 獲 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn) 理解畫師最后說(shuō)的那段話 教教 具具課 件教學(xué)方法教學(xué)方法自讀自悟 合作探究 教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 揭揭 示示 課課 題題 師 同學(xué)們 老師知道你們都很喜歡聽故事 所以今天又帶 來(lái)了一個(gè) 想聽嗎 宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶 他非常喜歡畫畫 每當(dāng)選拔人才 的時(shí)候 他常常會(huì)讓前來(lái)考試的人根據(jù)他所出的一句詩(shī)畫一 幅畫 有一次 他出了一句 萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅 的詩(shī)句 那 些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花 就是許多綠葉中插 著一朵花 雖然他們的畫也符合詩(shī)意 但皇帝沒(méi)有一個(gè)滿意 的 但是 當(dāng)他看到最后一張畫時(shí) 不禁連聲叫好 只見畫 上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林 一位少女穿著一身綠裝在林子 里蕩秋千 只有那張小嘴是紅紅的 請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們 為什么皇帝剛開始不滿意 當(dāng)他看到最后 一張畫時(shí)又連聲叫好呢 師 對(duì) 因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒(méi)想到的畫法 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè) 想別人沒(méi)想到的 故事 板題 出示出示 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)目標(biāo) 1 通過(guò)自學(xué) 合作學(xué)習(xí) 掌握生字詞 了解課文內(nèi)容 2 默讀課文 理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊 3 明白在日常生活中 要勇于開拓創(chuàng)新 勤動(dòng)腦 多思考 才能想到別人想不到的 做到別人做不到的 才能有新的收 獲 我們一起來(lái)讀一遍 目標(biāo)已經(jīng)明確了 你們有信心實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)嗎 老師相信 只要大家認(rèn)真自學(xué) 一定能很好地完成任務(wù) 先先 師 這是一篇略讀課文 請(qǐng)同學(xué)們打開書 我們先來(lái)看一看閱讀提示 閱讀提示中告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文呢 要求我們讀讀課文 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事 說(shuō)說(shuō)小徒弟的 話為什么能得到畫師的稱贊 師 說(shuō)得真好 同學(xué)們 你們也一定聽清楚閱讀提示的要求了吧 先 看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓我們帶著目標(biāo)一起來(lái)讀一讀課文吧 大屏出示自學(xué)提示一大屏出示自學(xué)提示一 思考課文講了一件什么事 不理解的地思考課文講了一件什么事 不理解的地 學(xué)學(xué) 后后 方作上記號(hào) 與同桌討論解決 方作上記號(hào) 與同桌討論解決 師 老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來(lái)了 請(qǐng)同學(xué)們看大屏上的詞語(yǔ) 你 能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎 大屏出示 召集 連綿不斷 連綿起伏 半截 恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊 1 誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽 2 剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文 有誰(shuí)知道課文講了一件什么事 師 看來(lái)同學(xué)們都很聰明 老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下 大 屏出示 大家一起來(lái)讀一讀 自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 師 畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫什么 那么三個(gè)徒師 畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫什么 那么三個(gè)徒 弟是怎么畫的呢 倒底是誰(shuí)畫的多呢 最后呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 弟是怎么畫的呢 倒底是誰(shuí)畫的多呢 最后呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 思考下面的問(wèn)題并完成這個(gè)表格 思考下面的問(wèn)題并完成這個(gè)表格 1 小組討論交流 完成表格 考題 徒 弟畫 了 什 么畫師評(píng)價(jià) 大徒弟 二徒弟 小徒弟 2 小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊 下面就請(qǐng)你和同桌相互地來(lái) 討論一下 1 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果 根據(jù)學(xué)生回答板書 教教 2 生自由回答 3 生齊讀第七段 師小結(jié) 就是呀 大徒弟和二徒弟都是以畫得多來(lái)表示多的 而 小徒弟可就不一樣了 他雖然只畫了一只半駱駝 但是他的畫卻給人 以無(wú)限的想象 讓人感到在這幅畫中還將會(huì)走出許許多多數(shù)不盡的駱 駝來(lái) 所以他的畫就得到了畫師的稱贊 這不恰好表明有數(shù)不盡的 駱駝嗎 這正好表明有數(shù)不盡的駱駝 畫師的話是在稱贊小徒弟 4 生齊讀畫師的話 5 談?wù)勼w會(huì) 師小結(jié) 對(duì) 畫師的話 讓徒弟們明白了 要想別人沒(méi)有想到的方法 要用一種不同于一般人的思維方式去解決問(wèn)題 去思考問(wèn)題 當(dāng)堂當(dāng)堂 訓(xùn)練訓(xùn)練 像這樣的想別人沒(méi)有想到的故事還有很多 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下 我們學(xué)過(guò)哪些類似于想別人沒(méi)有想到的這們的故事 請(qǐng)你和同桌來(lái)相 互交流一下 課堂課堂 小結(jié)小結(jié) 是啊 曹沖也好 司馬光也好 都是能想別人沒(méi)想到的辦法的人 在我們平時(shí)的生活中 還會(huì)遇到一些困難 我們也要開動(dòng)腦筋 大膽 地去想象一下 想別人沒(méi)想到的 板書板書 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 12 想別人沒(méi)想到的 大徒弟 許多小駱駝 不滿意 二徒弟 許多駱駝?lì)^ 不滿意 妙在創(chuàng)新 小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思 課文雖然篇幅短小 講述的道理卻很有