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怎樣把握記敘文的線索遂溪縣草潭中學(xué) 黃俏薇教學(xué)目標(biāo):了解文章線索特點(diǎn),掌握其作用教學(xué)重難點(diǎn):1掌握文章線索作用2掌握關(guān)于文章線索題型的解題方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:精彩開篇詞: 如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈,那么素材就是珍珠,而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索,素材再熠熠閃光,也只能是七零八落、散亂無序,不能成為一件珍品。今天,就讓我們一起來探討和掌握記敘文的線索。一、什么是線索線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò),以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物,把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。二、線索的主要類別 1、以時(shí)間為線索。有的文章是以時(shí)間的推移來組織材料的,時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。如偉大的悲?。ㄆ吣昙壪聝裕┦且詴r(shí)間的推移為線索,記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。 偉大的悲劇的線索的語言標(biāo)志是:1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘3月2日一天中午3月21日3月29日。2、以空間的變換為線索。 如登上地球之巔(七年級下冊)中登山運(yùn)動員的行蹤是:在8500米以上的冰雪世界里第二臺階處在“死亡地帶”的高度上8830米左右的地方峰頂。像這樣的是通過時(shí)空的推移來組織材料的,由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動來實(shí)現(xiàn)的,所以,往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。3、以人物為線索。有的記敘文,按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料,把人物作為文章的線索。如孔乙己4、以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分,有些文章事件本身便是線索。如皇帝的新裝5、以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個具體的實(shí)物貫穿全文,將各種人或事都集中到它的周圍,以此來展開故事情節(jié)。如羚羊木雕6、以作者的思想感情(變化)為線索。如啊長與山海經(jīng)三、尋找線索的依據(jù)1、文章的標(biāo)題2、反思出現(xiàn)的詞或事物3、找表示時(shí)間、地點(diǎn)變化的詞語4、作者的思想感情(變化)四、實(shí)題訓(xùn)練 歌聲(朱自清)昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌,真令我神迷心醉了。仿佛一個暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上,引起潤澤,輕松的感覺。新鮮的微風(fēng)吹動我的衣袂,像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上,經(jīng)了那細(xì)雨,正如涂了一層薄薄的乳油;踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢,她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的乳艷下,我能看到她們在有日光時(shí)所深藏著的恬靜的紅,冷落的紫,和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的,現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色,是愁著芳春的消歇么?是感著芳春的困倦么?大約也因那蒙蒙的雨,園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香;夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里,又時(shí)時(shí)送過些新插的秧,少壯的麥,和成陰的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美,卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀,使我有愉快的倦怠之感。看啊,那都是歌中所有的:我用耳,也用眼,鼻,舌,身,聽著;也用心唱著。我終
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