家訪近距離溝通.doc

家訪，近距離溝通2011年，一場(chǎng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的春風(fēng)吹遍了荊楚大地，我校的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼?！罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)更是加深了我對(duì)家訪活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，我明白了“課外訪萬(wàn)家”不僅是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而且是一項(xiàng)政治任務(wù)，因?yàn)榧以L能把學(xué)校的溫暖帶給千家萬(wàn)戶，把老師的關(guān)愛(ài)傾注給每一位學(xué)生，更是搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的橋梁。這種認(rèn)識(shí)使我加強(qiáng)了責(zé)任感，堅(jiān)定了我一定要把這項(xiàng)工作做好的信念。星期天我和本班謝老師利用休息時(shí)間，踏上了家訪的行程。經(jīng)過(guò)十幾分鐘的顛簸，我們來(lái)到了王怡丹家里。孩子的父母都在外打工，孩子就托管給了奶奶，是典型的留守孩。孩子的奶奶介紹說(shuō)，這孩子懂事，每天回家后，洗澡、穿衣等自己的事情自己做，從不讓奶奶操心，還很孝順老人，在家期間作業(yè)積極主動(dòng)，從不需要督促。她滿懷歉意地告訴老師，由于孩子的父母不在家，自己平時(shí)也忙于農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子，希望老師們對(duì)孩子嚴(yán)加管教。我的心中也十分的慚愧，這個(gè)女孩的日常表現(xiàn)并不突出，所以我對(duì)她的了解僅限于溫順乖巧、一貫?zāi)樕媳３种⑿Α⒛懽硬粔虼?、上課不大舉手，卻沒(méi)能夠深入的了解她的家庭情況，了解她的個(gè)性特長(zhǎng)，更多的關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她。對(duì)待這些表現(xiàn)不突出的學(xué)生，我們老師也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)加以肯定，鼓勵(lì)孩子建立自信。單親學(xué)生也是我關(guān)注的對(duì)象，王振廷父母離異，跟隨父親生活，父親常年在外，由爺爺帶著，當(dāng)我來(lái)到他們家看到家里整潔干凈的客廳、臥室，感到王振廷的確是個(gè)懂事的孩子。我告訴孩子爺爺說(shuō)：“王振廷很不錯(cuò)，一貫表現(xiàn)好，聰明懂事，懂禮貌，熱情幫助別人，有能力，只是成績(jī)不很穩(wěn)定，有時(shí)上課走神，要加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作，還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，我還給他送了兩本作文書(shū)。王振廷爺爺非常感激，并表示以后要多關(guān)心孩子，對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，多輔導(dǎo)，多開(kāi)導(dǎo)，培養(yǎng)他的閱讀興趣和習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家里了，孩子的父親從外地打來(lái)電話，感謝老師的關(guān)懷。孩子感到了老師的溫暖，打起了精神，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，還經(jīng)常寫(xiě)日記請(qǐng)老師修改。我們又走訪了留守學(xué)生劉天潤(rùn)，該生性格內(nèi)向，缺乏自信，膽子小，不愛(ài)與老師和同學(xué)交流，總認(rèn)為自己各方面比別的同學(xué)差，集體活動(dòng)不愛(ài)參加，爺爺奶奶也認(rèn)為孩子問(wèn)題多，針對(duì)學(xué)生情況，我上門(mén)家訪，和家長(zhǎng)交流，肯定了孩子的成績(jī)，孩子品質(zhì)優(yōu)秀，遵規(guī)守紀(jì)，熱愛(ài)集體，學(xué)習(xí)勤奮，字跡工整，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好，只是上課不愛(ài)發(fā)言，不和同學(xué)交往，不愛(ài)和老師交流。爺爺奶奶一聽(tīng)松了口氣，說(shuō)：“聽(tīng)您這一說(shuō)，我們心里才有了點(diǎn)底”。接著我和爺爺奶奶商討了怎樣增強(qiáng)孩子的自信，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格，形成了共識(shí)。劉天潤(rùn)的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)非常感激，因?yàn)檫@不僅讓他們了解到了孩子的具體情況，找到了教育方法，而且知道了老師對(duì)他的孩子是重視的，關(guān)心的，讓他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，每月和老師聯(lián)系一次。孩子呢？他認(rèn)為老師是重視他的，把他是放在心上的。他以老師來(lái)家走訪為榮。從此，增強(qiáng)了自信，后來(lái)的日子里，他慢慢試著和老師說(shuō)話，和同學(xué)玩耍，再后來(lái)，他常和老師拉家常，連自己家有啥大事情都告訴老師。時(shí)間很快到了十一點(diǎn)，我們也起身告辭了。在回來(lái)的路上，我心潮澎湃，感慨良多。當(dāng)今農(nóng)村，每個(gè)家庭都只有一個(gè)或兩個(gè)孩子，貧困的經(jīng)濟(jì)條件讓父母?jìng)儼迅嗟南Ｍ耐性诹撕⒆由砩希⒆泳褪羌彝サ南Ｍ?。培養(yǎng)一個(gè)孩子，成就一個(gè)家庭。孩子的教育并不只是學(xué)校的事情，家校共建才能更有效地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。到每個(gè)學(xué)生家中走訪，與家長(zhǎng)、學(xué)生近距離交流溝通，不但可以讓教師和家長(zhǎng)根據(jù)情況對(duì)孩子對(duì)癥下藥、因材施教，更能夠進(jìn)行家教指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們提供一些教育孩子的方法，還能讓孩子感受到老師對(duì)他的重視，激發(fā)孩子的自信心。我們此次的家訪只是“課外訪萬(wàn)家”滾滾洪流中最微不足道的一抹，如果能對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)有所觸動(dòng)，我們就不虛此行了！這一天，我們一共走訪了七家。這一路上，雖然有滿面的灰塵，還有找不到路的焦急，有打不通電話的灰心，有走錯(cuò)路的懊惱，但我收獲最多的還是感動(dòng)，每到一家，家長(zhǎng)們的真誠(chéng)與熱情