2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 麻雀 2教案 語(yǔ)文S版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 麻雀 2教案 語(yǔ)文S版教學(xué)要求：1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2.掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫作順序教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗2.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1.提示：1）“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？2）獵狗想怎么樣？3）老麻雀是怎么對(duì)付的？小麻雀摔下來(lái)老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開(kāi)露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“”畫下來(lái)。小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。四、范讀課文通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。第二課時(shí)課時(shí)要求：通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音帶。教學(xué)過(guò)程：一、講讀課文1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适?，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來(lái)，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？學(xué)生隨手用簡(jiǎn)筆畫形式再現(xiàn)課文情境。獵狗跑在我前面小麻雀被風(fēng)刮下老麻雀準(zhǔn)備與獵狗搏斗獵狗后退了3.再讀課文，抓特點(diǎn)：（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？（用畫出有關(guān)詞語(yǔ)）板書(shū)進(jìn)行對(duì)比。憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。（2）分角色朗讀課文（通過(guò)朗讀，突出對(duì)比，進(jìn)一步渲染情境，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）（憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開(kāi)頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過(guò)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）4.配樂(lè)默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。進(jìn)一步提問(wèn)：老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地” ）老麻雀明明知道已經(jīng)沒(méi)有希望，為什么要飛下來(lái)？結(jié)合分析句子：“它不能安然地站在（高高的）（沒(méi)有危險(xiǎn)的）樹(shù)枝上”。“它不能站在樹(shù)枝上”。因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，所以是“安然的”。既然沒(méi)有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹(shù)枝上？課文上說(shuō)是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來(lái)，是充滿著對(duì)小麻雀的無(wú)限的愛(ài)，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來(lái)”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的”，后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語(yǔ)。5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語(yǔ)：“像一塊石頭似的”“落”“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒(méi)有危險(xiǎn)的”“一種強(qiáng)大的力量”放音樂(lè)朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒(méi)有料到？它被老麻雀突如其來(lái)的行動(dòng)愣住了，驚訝甚至害怕、后退。6.指名讀第六節(jié)。二、總結(jié)：由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 0的突破教學(xué)反思 語(yǔ)文S版這是我在家長(zhǎng)會(huì)上上的公開(kāi)課。在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我覺(jué)得最重要的是要做到的是讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在蘆外新課堂的學(xué)習(xí)狀況比較清楚而且比較放心。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己搜集到的奧運(yùn)資料，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生特別的活躍，說(shuō)得也特別的豐富，課堂的氣氛也熱鬧起來(lái)了。雖然我沒(méi)去看家長(zhǎng)們此時(shí)看到自己的孩子回答問(wèn)題是什么反應(yīng)，但我可以肯定的是，他們一定特別的開(kāi)心能看自己孩子精彩的搶答。在學(xué)生自由讀課文的過(guò)程中，我在中間巡視將重點(diǎn)的字詞寫在了黑板上。隨后讓孩子帶讀這些重點(diǎn)的字詞，并讓孩子們解釋好。再用一兩分鐘的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)，開(kāi)始我們的當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫。效果不錯(cuò)，在對(duì)子互改的過(guò)程中，基本上大部分孩子的題都是對(duì)的。接下來(lái)就是討論和展示環(huán)節(jié)，在各組進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，我特別的忙碌，我在各組中穿梭，看看他們解決問(wèn)題的情況，以及各個(gè)小組長(zhǎng)的分工情況，是或有做到在課堂前我給他們培訓(xùn)時(shí)提到的一定要讓每個(gè)孩子都有任務(wù)。展示時(shí)，一班的孩子還是蠻精彩的，給了我出乎意料的驚喜。特別是張益豪、趙順來(lái)等學(xué)生的精彩提問(wèn)，給課堂帶來(lái)了出其不意的效果。最后展示完，我讓孩子們看了一段關(guān)于許海峰的視頻，此時(shí)的孩子們都是目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，而后排的家長(zhǎng)群中一點(diǎn)點(diǎn)雜音也沒(méi)有，大家都投入其中了。學(xué)生們?cè)谡劯惺艿倪^(guò)程中，無(wú)奇不有，特