4．去打開大自然綠色的課本.doc

4去打開大自然綠色的課本主備學校：鎮(zhèn)江實驗學校審核：實驗片區(qū)五語組 課型：閱讀 授課時間：兩課時 【教材分析】 去打開大自然綠色的課本是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個小節(jié)，第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內容的反復，首尾呼應，都是寫祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本，第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會給他們以豐富的饋贈。 這首詩結構嚴謹、層次清晰、語言流暢而飽含深情。【學習目標】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌中描繪的大自然的美好風光；2.學會本課5個生字，讀準“云錦”“鳴禽”“ 胸襟”等詞語的讀音，能聯(lián)系上下文或工具書理解“溫馨”、“明媚”等詞語的意思；3.通過誦讀、想象等方式，了解詩歌在語言表達上的特點，用心感受語言文字，體會作者熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。4.進一步了解詩歌的結構特點，掌握詩歌反復的意義，培養(yǎng)閱讀和學習詩歌的興趣。 【學習重難點】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌中描繪的大自然的美好風光；2.學會本課5個生字，讀準“云錦”、“鳴禽”“胸襟”等詞語的讀音，能聯(lián)系上下文理解“溫馨”、“明媚”等詞語的意思；3.通過誦讀、想象等方式，了解詩歌在語言表達上的特點，用心感受語言文字，體會作者熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 第一課時 【課時目標】1.能正確流利、有感情地朗讀課文，初步感受詩歌中描繪的大自然的美好風光；2.學會本課5個生字，讀準“云錦”、“鳴禽”等詞語的讀音，能聯(lián)系上下文理解“溫馨”、“明媚”等詞語的意思；3.通過多種方式的誦讀，初步了解詩歌結構特點，感知詩歌表達的思想感情?！緦W習過程】一、預習導學1.在括號里填上合適的詞語。 （ ）的綠陰（ ）的翠竹 （ ）的胸襟 （ ）的果園 （ ）的松柏 （ ）的風光 呼吸（ ） 打開（ ） 描繪（ ） 顯示（ ）2.按課文內容填空：(1)本文是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號召我們少年兒童（）。(2) 、 要和你們 ，生活里洋溢著 和溫馨。青山說： ， 的風光，滿懷少年的 ！二、課堂助學1.導入新課： 先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。 補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？” 大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。2.預習反饋 檢查生字自學情況。（提醒學生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）3.整體感知 “綠色的課本”是指什么？“大自然”課本是什么樣子的？為什么把大自然稱作“綠色的課本”？帶著問題去讀讀書。（1） 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。（2） 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。瀏覽全詩，回顧學過的現(xiàn)代詩歌，說說其結構特點。（反復、押韻、）再讀課文，找找文章中希望我們如何去打開這課本呢？（要我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。）4.合作探究 學習課文第1自然段和第6自然段，感受詩歌中反復的特點和語言美。（1）學生自讀課文，邊讀邊在文中作記號；（2）精讀第一小節(jié)，抓住“綠色的大門”、“清涼的綠蔭”等詞語，想象綠色大門正向我們敞開，感受大自然的秀美與神奇；（3)指導朗讀三、四兩行中的兩個“去吧”，兩個“去吧”是對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。（4）學習詩歌中反復的表達方式，為了增強表達效果。（5）指導讀詩歌末尾一節(jié)，了解不是簡單的重復，有什么不同？ 篇首是對主題的暗示，篇尾是全詩的升華。對比體會詩的意境、情感上的變化。（6）指導朗讀體會，練習背誦。5.課堂小結 “讀萬卷書，行萬里路”，說的就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。通過本節(jié)課學習，我們再次鞏固了詩歌的語言表達方式和結構特點。三、當堂訓練1.默寫課文的開頭一節(jié)： 。2.詩歌第一節(jié)表達的作用是 ，末尾的作用是 。3. 、 要和你們聯(lián)歡， 歡樂和 。 和你們相聚，請聽一聽 。四、鞏固練習1. 祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中去 、 、 、 、 、 。2.改寫成擬人句：秋風吹來，樹葉落到大地上。 。3.為什么把大自然說成“綠色的課本”？結合課文內容說說自己的理解。 第二課時【課時目標】1.通過誦讀、想象等方式，學習課文2-5小節(jié)，了解詩歌在語言表達上的特點，用心感受語言文字，體會作者熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。2.進一步了解詩歌的結構形式特點，能掌握詩歌反復的意義，培養(yǎng)閱讀和學習詩歌的興趣。【學習過程】一、溫故預習1.選詞填空 呈現(xiàn)出現(xiàn) 顯示展現(xiàn)小草從石縫中鉆出來，（ ）了他頑強的生命力。 走入公園的大門，一幅美麗的畫卷（ ）在我們眼前。 祖國到處都（ ）出欣欣向榮的景象。 翻過一座小山，我們的眼前（ ）了一條清澈的小河。 2.按要求用“蒼勁” 造句。 形容樹木： 形容書畫： 3、默寫課文2、3、4自然段詩句： 二、課堂助學1.導入：通過上節(jié)課的學習，我們初步感知了詩歌的內容，走近了大自然的絢麗多姿。2.預習反饋3.合作探究學習課文2-5自然段，思考：“打開”大自然的方法有哪些？為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢？（1）默讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；師生交流，指導朗讀：（2）交流第一題答案：A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？B. 教師啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被“打開”的呢？a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；d) 請聽一聽它們心中的聲音；e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情；f) 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟?。?）師小結：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。（4）大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。（5） 師指導語調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情。A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面練習用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。B、我們不僅要仔細發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。讀第三、四節(jié)，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。C、看到挺拔的翠竹、蒼勁的松柏你仿佛學到了什么？（仿佛感受到了堅韌不拔、勇敢頑強等）在豐收的果園和沃野中你又學到了什么？（果園的豐收需要耕耘）（6）交流第二題答案：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？（自然中有知識，課本中也有知識，所以把大自然比作課本）。（7）學習詩中使用的擬人手法，找一找哪些地方運用了擬人手法？在文中畫出這樣的詞語。交流。感受擬人手法的好處，要把它運用到我們平時的作文當中。4.總結升華 這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。在我們的生活中要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去揭開大自然的秘密吧！ 三、當堂訓練師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人，閱讀第四小節(jié)： 青山說:攀登吧, 飽覽無限的風光,滿懷少年的豪情! 綠水說:前進吧, 奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟! 1.師：這一小節(jié)詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。 野花說 小鳥說: 2.師：這首詩美，插圖更美，大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內容填空: 多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽, 黃鸝 ,小溪 ;你聞,空中還彌漫著 ,還有那 ,這大自然就像是 。四、鞏固練習朗讀詩歌大自然的語言，完成練習。 大自然的語言 別以為人才會說話,大自然也有語言這語言到處都有,眼睜開就能看見 白云飄得高高,明天準是晴天 這就是大自然的語言螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘 這也是大自然的語言 樹樁上有