語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《社戲》.doc

社戲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)賞析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。2 理解本文人物景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3 感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。五、課堂教學(xué)實(shí)踐 (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入多媒體播放童年MTV師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過(guò)魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)社戲，小說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。 (二) 評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)，體會(huì)文章中人物形象（板書(shū)要點(diǎn)）師：（簡(jiǎn)介作者，推薦閱讀魯迅作品）小說(shuō)有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_(人物)，因?yàn)樗?他們)_(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_(舉人物表現(xiàn))的句式，寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫(xiě)話。(學(xué)生小組合作探究討論，評(píng)價(jià)人物句子)師：有理有據(jù)，說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫(xiě)雙喜的。(三) 說(shuō)情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。生答示例1：圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前看戲看戲后。生答示例2：從事情角度來(lái)看：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船上看戲歸航偷豆六一送豆師：詳略是怎樣安排的？生答示例：詳寫(xiě)的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫(xiě)的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。師：為什么這樣安排？生答示例：因?yàn)閺念}目來(lái)看課文主要寫(xiě)看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫(xiě)，關(guān)系不大的略寫(xiě)。師：很好，我們寫(xiě)作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。 (四) 賞環(huán)境，點(diǎn)綴式展現(xiàn)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用師：平橋村是一個(gè)怎樣的地方？（圖片展示）師：為什么不能把“我”看成就是魯迅生答示例：魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過(guò)，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱(chēng)寫(xiě)就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說(shuō)的一般方法：評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)；賞環(huán)境，點(diǎn)綴式展現(xiàn)。這三步，頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對(duì)同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。（五）讀精段，層次式品析，揣摩描寫(xiě)手法的運(yùn)用。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。(學(xué)生朗讀并記誦美句)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”所見(jiàn)的句子師：找得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”所聞的句子師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的句子師：不錯(cuò)，那么從感覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)師：同學(xué)們看書(shū)都很仔細(xì)，這些語(yǔ)句作者寫(xiě)得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得_(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)_”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。(學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流)師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來(lái)品味，誰(shuí)再來(lái)談?wù)?。師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)師：說(shuō)得很好，這幾段 從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。師：好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場(chǎng)精彩的戲正在開(kāi)演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂(lè)朗讀一下這部分景物描寫(xiě)的句子，好，請(qǐng)看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)始！（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面，眾生配樂(lè)齊讀） （六）抓文眼，深入式理解，明確文章主旨的意義師：本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？ 齊答示例：不好看師：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劄槭裁床缓每矗可鹗纠?：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。生答示例2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。生答示例3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。（學(xué)生小組討論后回答）師：回答得很好，正如你們所說(shuō)，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把課件讀一下，感受一下這份人間真情。