充分利用學(xué)生在音樂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)中的作用論文.doc

充分利用學(xué)生在音樂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)中的作用論文 在過去的課堂上評價(jià)似乎是老師專權(quán)學(xué)生只能被動地接受來自“權(quán)威”的評判然而在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn):當(dāng)學(xué)生被動地接受教師評價(jià)時他(她)也許就對評價(jià)結(jié)果產(chǎn)生麻木的心理甚至?xí)斐梢环N負(fù)擔(dān)不樂于接受我們必須改變教師評價(jià)權(quán)威的形象把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生平時我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體但當(dāng)教師處于居高臨下的地位時師生之間的關(guān)系顯然是不平等的 一、發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用 學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體是教師教學(xué)最直接的感受者通過學(xué)生對教師的評價(jià)可以反映教師的教學(xué)方法、形式是否符合學(xué)生的要求一旦學(xué)生成為評價(jià)中的主動參與者那就會大不一樣新標(biāo)準(zhǔn)也明確指出教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者是溝通學(xué)生與音樂的橋梁 案例1:在學(xué)唱小學(xué)二年級學(xué)唱苗家兒童慶豐收時我在范唱之后用征求的目光巡視了一下全班誠懇地說:“對老師的演唱你認(rèn)為能得到什么樣的成績同學(xué)們有什么建議與要求?”一位男生稍加思索后大膽地說:“老師我覺得你這樣唱有點(diǎn)死板只能得一般的成績?nèi)绻苓叧吿秃昧宋液孟襁€記得電視上演過苗族的大人小孩都會唱、會跳”我馬上對他的建議進(jìn)行了表揚(yáng)接下來我用心地編了小動作讓學(xué)生們打著節(jié)奏學(xué)生非常高興后來所有的學(xué)生會唱歌的基礎(chǔ)上同學(xué)們也學(xué)會了動作全班分小組邊唱邊舞氣氛熱烈極了事后同學(xué)們都說這種形式的教學(xué)不但使他們感興趣而且教過的歌一直記得很牢固呢 學(xué)生的評價(jià)不僅能使我對的教學(xué)工作進(jìn)行反思還可以從學(xué)生那里及時得到反饋只有這樣才可以使音樂教學(xué)活起來讓音樂課堂充滿了創(chuàng)造性的氣氛同時老師的專業(yè)發(fā)展才會更能得到保障 二、學(xué)生在評價(jià)中的自評與互評 1、學(xué)生的自我評價(jià) 學(xué)生自評是對學(xué)生成長發(fā)展的一種自我評價(jià)因?yàn)樽晕以u價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、自我發(fā)展和成長能力 案例2:一次課上我請同學(xué)們分小組進(jìn)行旋律片斷創(chuàng)作我發(fā)現(xiàn)一個小組完成任務(wù)又快又好于是我請這個組長向大家介紹經(jīng)驗(yàn)她想了一會兒對我說：“我們合作非常好對自己的成果很滿意”做得不好的小組組員說:“沒做好原因主要是各管各的誰也不聽誰的這樣根本就合作不好”學(xué)會自評雖然有利于學(xué)生對自己形成一個正確的認(rèn)識但是教師也要引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)做出正確的判斷并且逐步由概括性評價(jià)向具體性評價(jià)發(fā)展提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力找出自己的進(jìn)步與不足培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣 學(xué)生在互動過程中不僅增長知識還能逐步地接受別人的意見促進(jìn)自己的發(fā)展如在教授歌曲打花巴掌時歌曲中節(jié)奏的難點(diǎn)我采用了由老師先拍擊節(jié)奏片段請學(xué)生以小組為單位用“拍電報(bào)”的方式從前向后聽傳由最后一位同學(xué)拍節(jié)奏來比賽聽傳節(jié)奏的結(jié)果第一次聽傳完畢學(xué)生由于是第一次做雖然參與性高但準(zhǔn)確性不是很高“你們說為什么拍得不對呢”我適時向大家問道請學(xué)生先來自我評價(jià)有的同學(xué)說是因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生說得不準(zhǔn)影響了后面的學(xué)生有的則說是節(jié)奏掌握得不好不知聽到的時值該怎樣表示我又問：“你們組為什么這么好呢”因?yàn)椤拔覀冎v起聽講”“我們認(rèn)真”我說:“對了集體的力量是靠每個人努力大家都要認(rèn)真對待才好”接著進(jìn)行第二輪比賽時果然學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中熱情高漲自評強(qiáng)調(diào)學(xué)生是評價(jià)主體中的一員注重評價(jià)過程中老師與學(xué)生間的溝通和協(xié)商并關(guān)注師生對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同 2、學(xué)生的互評 學(xué)生的互評主要是形成集體評價(jià)、集體輿論讓學(xué)生在集體性評價(jià)中主動地展開批評與自我批評為學(xué)生提供一個取長補(bǔ)短的機(jī)會 說案例5:教一年級學(xué)生演唱國旗國旗真美麗這首歌當(dāng)學(xué)生在分別展示自己的演唱時我指導(dǎo)學(xué)生也像老師一樣來對同學(xué)加以評價(jià)開始學(xué)生們往往用模糊的語言如“不錯”、“不太好”“跑調(diào)了”等進(jìn)行評價(jià)作為老師我對同學(xué)們提出建議:“大家說得具體點(diǎn)好么?比如從音色、音量等方面等”經(jīng)過老師的及時評價(jià)學(xué)生的語言也更生動活像一個專家說的有的小同學(xué)這樣說：“我好喜歡李小明的歌她的聲音我好很甜美”“蔡浩唱得很生動有感情！”慢慢地學(xué)生的評價(jià)由敷衍或找缺點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向客觀評價(jià)甚至向同學(xué)欣賞方面努力了 學(xué)生互評在課堂教學(xué)中運(yùn)用較多學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)他人通過互評使學(xué)生能正視自己、尊重他人同時提高了學(xué)生的鑒別能力、分析和表達(dá)能力學(xué)生的評價(jià)語言需要適當(dāng)、合理、明確這就要求教師去耐心指導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)水平不能急于求成我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評價(jià)以后課堂氣氛和諧了學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了學(xué)生們學(xué)會了寬容、理解也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心、和興趣而學(xué)生在評價(jià)中最佳結(jié)果是在老師的幫助下把自評、互評、師評進(jìn)行綜合分析最終客觀的得到評價(jià)結(jié)果 三、家長在學(xué)生評價(jià)中的協(xié)調(diào)與幫助 在家庭作業(yè)中家長對學(xué)生的評價(jià)是其中的重要組成部分新標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“每學(xué)年學(xué)生需背唱幾首歌曲以積累一定的歌曲量”因此當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)會一首歌曲后老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生回家背唱給家長并由家長按照“好、較好、一般、尚可”四個等次來評價(jià)孩子的掌握程度這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾歌唱的能力;另一方面可以讓家長欣賞自己孩子的精彩演唱活躍家庭音樂情趣、和藝術(shù)氣氛 當(dāng)學(xué)生在學(xué)校積極參與音樂實(shí)踐時還可請一些有條件的家長參與與學(xué)生一起表演“我和媽媽一起唱歌”、“我和爸爸一起演奏”等節(jié)目并組成學(xué)生、家長聯(lián)合評委會對結(jié)果實(shí)施評價(jià)例如二年四班有一名同學(xué)平