福建省高考語文總復(fù)習(xí) 第五章 實(shí)用類文本閱讀 第一節(jié) 考向一分析綜合課件 新人教版.ppt

第五章實(shí)用類文本閱讀第一節(jié)傳記考向一考向二考向三 考向一分析綜合 分析綜合主要包括三個(gè)方面 即篩選并整合文中的信息 分析語言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 傳記作為寫人的藝術(shù) 是為了更好地展現(xiàn)傳主的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越成就 從而對(duì)讀者產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)和激勵(lì) 而對(duì)文章重要信息的篩選 概括文意及分析文本的主要表現(xiàn)手法 就成了命題者關(guān)注的熱點(diǎn) 如2011年福建卷 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 文章多處提到梁思成 這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用 請(qǐng)選一例簡(jiǎn)要分析 規(guī)律總結(jié) 分析綜合能力為實(shí)用類文本考查的重點(diǎn)之一 在具體考查中 此考點(diǎn)常常與傳主的功績(jī) 傳主的人生經(jīng)歷以及思想轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起 以功績(jī)?nèi)〉玫脑?性格在工作 生活中的展現(xiàn)等為依托進(jìn)行考查 有時(shí)直接考查對(duì)文段文意的概括或某種表現(xiàn)手法的運(yùn)用 2011 福建卷 閱讀下面的文字 完成1 3題 15分 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 林天宏2006年6月13日下午 一場(chǎng)大雨過后 正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑 正經(jīng)歷著新中國(guó)成立后規(guī)模最大的一次修繕 批注 閱讀密碼 開篇寫雨中正陽門箭樓的修繕 引出下文朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè) 由正陽門箭樓北望 長(zhǎng)安街車水馬龍 它與城樓左右兩側(cè)的南北長(zhǎng)街 南北池街 一同構(gòu)成了北京舊城東西 南北走向的交通要道 我問同行的一個(gè)記者 你知道改造北京舊城 使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰 梁思成 她答道 這個(gè)答案是錯(cuò)誤的 卻并不讓人意外 隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野 梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知 但少有 間接說明朱啟鈐不為人熟知 點(diǎn)明題意 引起下文 人知曉的是 從1915年起 北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè) 正陽門箭樓 東西長(zhǎng)安街 南北長(zhǎng)街與南北池街 都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長(zhǎng)朱啟鈐的主持之下改造與打通的 同樣少有人知曉的是 1925年 25歲的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成 收到父親梁?jiǎn)⒊瑥膰?guó)內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的 營(yíng)造法式 一書 興趣大增 由此走上中國(guó)古代建 照應(yīng)第1 2段 點(diǎn)出朱啟鈐在北京市政工程建設(shè)中的重要地位 筑研究之路 1930年 梁思成加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社 在那里撰寫了 中國(guó)建筑史 成為建筑學(xué)一代宗師 而 營(yíng)造法式 一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人 正是朱啟鈐 朱啟鈐是中國(guó)古建筑研究工作的開拓者與奠基人 沒有他 就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物 我們讀到 中國(guó)建筑史 的年份 還不知要推遲多少年 中國(guó)文物研究所某研究人員曾這樣評(píng) 敘述梁思成的種種 間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn) 照應(yīng)題目 這樣的評(píng)價(jià)正面突出了朱啟鈐的貢獻(xiàn) 價(jià) 但是 由于歷史原因 他被研究者們有意無意地抹掉了 朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國(guó)營(yíng)造學(xué)社 將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得 淋漓盡致 他為學(xué)社請(qǐng)來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英 東北大學(xué)建筑系主任梁思成 中央大學(xué)建筑系教授劉敦禎 著名建筑師楊廷寶 趙深 史學(xué)家陳垣 地質(zhì)學(xué)家李四光 考古學(xué)家李濟(jì) 他還以其社會(huì)人脈 動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社 直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作 曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐 人力 物力 財(cái)力 這些都是研究工作所必不可少的條件 能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來 是需要非凡之才能的 朱啟鈐以一己之力 做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事 創(chuàng)辦中國(guó)營(yíng)造學(xué)社 朱啟鈐的籌劃與組織才能發(fā)揮得 淋漓盡致 同時(shí)也讓我們看到朱啟鈐的確付出了不少的心血 有數(shù)據(jù)顯示 截至1937年 營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測(cè)繪重要古建筑達(dá)206組 因此探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法 為撰寫中國(guó)建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系 假若沒有朱啟鈐 中國(guó)的古建筑研究 又會(huì)是怎樣的圖景 如今 斯人已逝 營(yíng)造學(xué)社停辦也已整整60周年 寫中國(guó)營(yíng)造學(xué)社作出的貢獻(xiàn) 實(shí)則是寫朱啟鈐的貢獻(xiàn) 6月13日的那場(chǎng)大雨 將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈 游人如織 屋宇間卻依舊透著落寞 此處正是營(yíng)造學(xué)社舊址 而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居 住著數(shù)十戶人家 雜亂之中 依稀可辨當(dāng)年氣魄 摘自2006年6月21日 中國(guó)青年報(bào) 有刪改 注 朱啟鈐 1872 1962 曾任全國(guó)政協(xié)委員 中央文史館館員 大雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況 照應(yīng)文題 引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨 閱讀啟示錄 朱啟鈐是中國(guó)古建筑研究工作的開拓者與奠基人 卻被研究者們有意無意地抹掉了 更不為民眾所知 本文記述了朱啟鈐的巨大貢獻(xiàn) 希望人們永遠(yuǎn)記住他 分析和概括文章的內(nèi)容 1 下列關(guān)于文章內(nèi)容的概括和分析 不正確的兩項(xiàng)是 5分 a 文章敘述了朱啟鈐在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事 從正面肯定了他的歷史地位 b 文章提到朱啟鈐1915年就開始主持北京市政工程建設(shè)工作 意在說明他才是改造北京舊城的 第一人 c 文章寫朱啟鈐為營(yíng)造學(xué)社請(qǐng)來當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英 體現(xiàn)了他的 籌劃與組織 才能 d 朱啟鈐完全以一己之力 直接從人力 物力 財(cái)力等方面支持了營(yíng)造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦 e 朱啟鈐帶領(lǐng)中國(guó)營(yíng)造學(xué)社實(shí)地測(cè)繪我國(guó)重要的古建筑 探索出修繕北京正陽門箭樓的科學(xué)方法 審題推斷 審讀文本 寫出你讀取的有效信息及由此推斷出的結(jié)論 信息1 第七段 他為學(xué)社請(qǐng)來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英 他還以其社會(huì)人脈 動(dòng)員 直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作 推論 籌建和創(chuàng)辦營(yíng)造學(xué)社 獲得了社會(huì)各界的支持 朱啟鈐做了統(tǒng)籌工作 并非 完全以一己之力 直接 支持 信息2 第八段 有數(shù)據(jù)顯示 截至 科學(xué)體系 推論 營(yíng)造學(xué)社通過實(shí)地測(cè)繪 探索出一套研究中國(guó)古建筑的方法 朱啟鈐并未直接參與實(shí)地測(cè)繪 解題指導(dǎo) 多項(xiàng)選擇題的解題步驟第一步 確定題干正誤要求 避免盲目誤選 學(xué)生往往會(huì)沿襲前邊試卷的選項(xiàng)限制 下意識(shí)選擇 不正確 的 這種簡(jiǎn)單憑意識(shí)上的經(jīng)驗(yàn) 而不關(guān)注題目限制變化的習(xí)慣 往往會(huì)吃悶虧 這就需要小心辨識(shí) 以免盲目失分 例如上題要求選擇 不正確的兩項(xiàng) 在確定選項(xiàng)時(shí)要注意 第二步 快速閱讀 尋找信息區(qū)間 快速閱讀能力是高中生應(yīng)該具備的基本能力 更是閱讀題考查的基本要點(diǎn) 在整體快速瀏覽的基礎(chǔ)上 要根據(jù)選項(xiàng)提供的信息 快速捕捉相關(guān)語段 確定與選項(xiàng)信息相關(guān)的關(guān)鍵語句 如本題d項(xiàng)說 朱啟鈐完全以一己之力 直接從人力 物力 財(cái)力等方面支持了營(yíng)造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦 依據(jù)此內(nèi)容我們確定與本項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)的是第七段 第三步 辨析選項(xiàng) 確定關(guān)鍵點(diǎn) 驗(yàn)證對(duì)應(yīng)點(diǎn) 這是準(zhǔn)確辨識(shí)選項(xiàng)的最關(guān)鍵一步 一個(gè)選項(xiàng)往往有若干 關(guān)鍵點(diǎn) 相互勾連和選項(xiàng)相互佐證 而干擾準(zhǔn)確判斷的則往往是其中的一個(gè)點(diǎn) 若未能準(zhǔn)確分解考點(diǎn) 并且一一回歸文本驗(yàn)證 則容易失分 本題選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)較單純 沒有上述情況 但不排除將來的題目會(huì)出現(xiàn)這種情況 第四步 從易到難 排除疑難選項(xiàng) 一般成功的多選題有難易梯度 選項(xiàng)至少有兩項(xiàng)是淺易明白的 其中可能有一項(xiàng)就是必選項(xiàng) 另外 局部判斷項(xiàng)在前 較容易 整體評(píng)析判斷項(xiàng)在后 較難 若在局部性辨析項(xiàng)里找不到破綻 那么問題就可能出現(xiàn)在整體性評(píng)析的選項(xiàng)中 比如本題的d選項(xiàng)就屬于局部判斷項(xiàng) e項(xiàng)則屬于整體評(píng)價(jià)項(xiàng) 不過兩項(xiàng)難度都不是太大 答案 de 把握文章結(jié)構(gòu)分析表現(xiàn)手法 2 文章多處提到梁思成 這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用 請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析 4分 審題推斷 審讀文本 寫出你讀取的有效信息及由此推斷出的結(jié)論 信息1 第四段 梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知 但少有人知曉的是 推論 對(duì)比說明朱啟鈐不為人熟知 點(diǎn)明題意 引起下文 信息2 第五段 同樣少有人 正是朱啟鈐 推論 朱啟鈐對(duì)梁思成的成長(zhǎng)與成就功不可沒 信息3 第六段 朱啟鈐是中國(guó)古建筑 推遲多少年 推論 朱啟鈐對(duì)中國(guó)古建筑研究工作有重要貢獻(xiàn) 解題指導(dǎo) 第一步 結(jié)合文本具體內(nèi)容 整體上概括點(diǎn)出敘述或描寫次要人物對(duì)主要人物的作用 就本題而言 文章寫梁思成顯然是用來直接或間接表現(xiàn)主人公朱啟鈐的 寫出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn) 第二步 找出文章具體寫次要人物的地方 文章的第三 四 五 六段都寫到了梁思成 第三步 從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析其作用 如分析第三段中寫梁思成的作用 從內(nèi)容上來說是間接說明朱啟鈐不為人所熟知 從而點(diǎn)明題意 從形式上來說則起到引出下文的作用 請(qǐng)你組織答案 規(guī)范答案 文章通過對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述 或直接或間接地寫出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn) 所選事例及分析 第三段 文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成 間接說明朱啟鈐不為人所熟知 點(diǎn)明題意 引出下文 第五段 梁思成因 營(yíng)造法式 一書而走上中國(guó)古代建筑研究之路 加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社 在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位 而 營(yíng)造法式 一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐 這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn) 照應(yīng)題目 第六段 點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐 就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物 直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn) 高考專家如是說 為了表現(xiàn)傳主的形象 傳記作品同樣講究表現(xiàn)手法和文章結(jié)構(gòu) 因此 高考命題時(shí) 就對(duì)文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法進(jìn)行設(shè)題 以考查考生的分析綜合能力 如本題 只要明確傳主是朱啟鈐 找出了梁思成在文中出現(xiàn)的語境 就能較容易分析出答案 高考狀元如是說 我是按老師所講的思路和方法來解答該題的 第一步 審清題目要求 領(lǐng)悟考查目的 本題主要考查把握文章結(jié)構(gòu)的能力 該文寫梁思成顯然是用來直接或間接表現(xiàn)傳主朱啟鈐的 第二步 根據(jù)文意分析作用 瀏覽文本 找出文章具體寫梁思成的地方 確定其中一處 分析作者在此處寫梁思成對(duì)刻畫朱啟鈐這個(gè)人物形象的作用 分析在文章結(jié)構(gòu)上的作用 第三步 整理答案 閱卷老師如是說 文中有關(guān)梁思成的事例并不少 考生不僅要找出來 還要進(jìn)行簡(jiǎn)要分析 分析時(shí)要從文章的結(jié)構(gòu)方面入手 但有些考生 在表述答案時(shí)忽略簡(jiǎn)析 沒有聯(lián)系題目進(jìn)行分析 故失掉1分或2分 3 作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?6分 審題推斷 審讀文本 寫出你讀取的有效信息及由此推斷出的結(jié)論 信息1 第一段 2006年6月13日 一次修繕 推論 文章開頭寫6月13日那場(chǎng)大雨及正陽門箭樓 引出傳主朱啟鈐 信息2 尾段 6月13日的那場(chǎng)大雨 當(dāng)年氣魄 推論 照應(yīng)開頭 結(jié)構(gòu)完整 照應(yīng)題目 深化主題 解題指導(dǎo) 本題考查探究實(shí)用類文本中的某些問題 提出自己見解的能力 第一步 審清題干 明確要求 本題意在考查對(duì)6月13日那場(chǎng)大雨在文中兩次出現(xiàn)的作用的分析 第二步 結(jié)合語境和主旨分析 首先分析開頭和結(jié)尾寫雨在文段中的具體作用 如開頭寫雨是為了引出朱啟鈐 結(jié)尾寫雨則照應(yīng)前文等 其次 分析兩次描寫雨對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)文章主旨的作用 最后 要注意從結(jié)構(gòu)上考慮前后都描寫雨的目的 第三步 整理答案 分條陳述 請(qǐng)你組織答案 規(guī)范答案 文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕 引出朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè) 或 現(xiàn)代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局 結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況 照應(yīng)文題 引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨 首尾呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)完整 開頭寫正陽門箭樓的修繕 結(jié)尾寫營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門外西朝房的落寞 朱啟鈐故居的雜亂 二者通過 雨 聯(lián)系在一起 撫今追昔 深化了 不要忘記這位奠基人 的主題 一 篩選信息題的答題技巧1 整體閱讀文本 把握主要內(nèi)容 如通過閱讀 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 可知這篇傳記是表現(xiàn)傳主朱啟鈐的 寫梁思成是為了凸顯朱啟鈐的貢獻(xiàn) 2 根據(jù)題干要求 查找題干信息與文本信息對(duì)應(yīng)的信息源 以便篩選出題干所需的信息 3 將尋找到的信息源 根據(jù)試題的不同類型及要求做相應(yīng)處理 1 客觀選擇題將選項(xiàng)內(nèi)容與信息源進(jìn)行對(duì)照和比較 通過比較鑒別真?zhèn)涡畔?這是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵 此環(huán)節(jié)需從兩方面入手 著力于對(duì)信息源的重組和分析 根據(jù)試題提供的信息條件 將對(duì)應(yīng)的語言材料中的信息源分類集中 重新組合 粗略概括 看是否有與題干和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確信息 這種準(zhǔn)確信息要求信息 量 的大小恰好適 度 如 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 中選擇題的d e選項(xiàng) 分析時(shí)也應(yīng)把原文信息源的內(nèi)容加以重組概括 再與選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì) 對(duì)照比較 包括試題與信息源的比較和試題內(nèi)選項(xiàng)與選項(xiàng)的比較 比較著力于求同存異 由 同 肯定真信息 由 異 排除干擾信息 最后篩選出符合題旨要求的信息 求得正確答案 如 朱啟鈐 被抹掉的奠基人 中選擇題的d選項(xiàng) 完全 直接 等詞的表述與原文意思明顯不符 篩選的答案仍可放回信息源中檢驗(yàn) 能使語言材料的上下文在語意上連成一體 不改變文意的答案即可確定為準(zhǔn)確答案 2 主觀表述題常見的問題類型及應(yīng)對(duì)方法 特別提醒 解答此類題目 一定要善于追本溯源尋依據(jù) 抓因求果找理由 此類題的有效信息往往是隱蔽的 分散的 所以 不管命題人需要我們篩選什么樣的信息 我們都必須先靜下心來 耐著性子 通讀全文 觀其大略 摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況 根據(jù)要求謹(jǐn)慎地從原文中尋找 辨識(shí)有效信息 并將有效信息進(jìn)行剪輯組合 形成全面的符合要求的答案 答題步驟 二 分析語言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思 題的答題技巧1 分析語言特色要辨明傳記類別 做到有引有析 述評(píng)結(jié)合 1 辨明類別析特色就語言特色而論 通俗是傳記類文本語言的基本特色 但其類別不同 語言風(fēng)格特點(diǎn)的表現(xiàn)也常常各有不同 如自傳采用第一人稱 語言或自然親切或幽默調(diào)侃 通常以記敘為主 兼有描寫抒情 他傳采用第三人稱 語言或樸實(shí)自然或文采斐然 所以 分析傳記語言 我們首先應(yīng)辨明傳記的類別 2 結(jié)合典例析特色在分析文本語言特色的時(shí)候 要從文本中選出典型例句 后對(duì)這些例句進(jìn)行理性的分析評(píng)價(jià) 這樣不僅可以集中筆墨深入分析 還可以做到有理有據(jù) 避免空洞浮泛 特別提醒 所謂 典型例句 就是最能體現(xiàn)整個(gè)文本主要語言特征的語句 只有抓住了這樣的語句進(jìn)行分析 才能保證做到窺一斑而見全豹 2 把握文章結(jié)構(gòu)要結(jié)合文體特征 抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行分析 1 結(jié)合文體特征和行文特點(diǎn) 分析文章結(jié)構(gòu) 傳記一般是按傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷去安排 但也可以寫一個(gè)側(cè)面或幾個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)人物的魅力 另外 事件和背景會(huì)靈活穿插 巧妙地結(jié)合 依據(jù)傳記的行文特點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行歸類分割 2 抓住文中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語來理清作者的行文思路 關(guān)鍵句子一般有起始句 過渡句 照應(yīng)句 收束句等 關(guān)鍵詞語主要指表語意轉(zhuǎn)折的 相反 與此不同 表總結(jié)的 因此 總之 由此看來 表遞進(jìn)的 而且 更 還有表強(qiáng)調(diào)的 尤其 特別要注意體現(xiàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞 特別提醒 分析結(jié)構(gòu) 把握思路 都不是閱讀的最終目的 而是為了更深入地理解文章的內(nèi)容 提高閱讀效率 因此 分析結(jié)構(gòu)和把握思路 不能滿足于辨別文章結(jié)構(gòu)的形式和把握思路的走向 還要探究作者這樣安排的原因或意圖 3 概括中心意思要注重方法 從事件的表象中探尋本質(zhì)歸納文章中心意思的方法有 1 提取精要法 即要緊扣材料中的關(guān)鍵語句 重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞 中心句 重點(diǎn)段 由點(diǎn)帶面 2 綜合句意法 對(duì)于那些沒有明顯中心句 重點(diǎn)句 段 的文段 必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或幾個(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納 3 整體透視法 對(duì)于有些含蓄的句子 其內(nèi)涵往往通過整體來顯示 甚至借助 弦外之音 用 潛臺(tái)詞 曲折含蓄地表達(dá) 若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意 概括傳記的中心意思 要緊緊抓住所寫傳主的事跡 從事件的表象中探尋人物的情感 思想 精神等 應(yīng)依據(jù)題干的具體要求來概括 抓住文本中的關(guān)鍵語句 如段首句 段尾句等 答題步驟 1 分析語言特色 2 把握文章結(jié)構(gòu)第一步 點(diǎn)明結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 第二步 結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析 第三步 點(diǎn)明對(duì)表現(xiàn)作者感情 文章主旨的作用 3 概括中心意思 尋找例句分析 整體把握文意 尋找關(guān)鍵語句組織答案 點(diǎn)明語言特色 三 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 題的答題方法1 分析文本的文體基本特征要做到一般與具體相結(jié)合任何一種文體都具有區(qū)別于其他文體的特征 在對(duì)實(shí)用類文體進(jìn)行分析的時(shí)候 必須注意到這樣的特征 比如傳記的文體基本特征是真實(shí)性 概括性和文學(xué)性 因此 我們?cè)诜治鼍唧w的文本的文體特征時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手 2 分析文本的主要表現(xiàn)手法應(yīng)該側(cè)重一點(diǎn)突破任何一個(gè)文本都不可能只單純地依靠一種表現(xiàn)手法就完成 它必然有主要的表現(xiàn)手法和次要的表現(xiàn)手法 而主要的表現(xiàn)手法有時(shí)也不只是一個(gè) 這時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住其中的一個(gè)進(jìn)行深入細(xì)致地分析 對(duì)于其他主要的表現(xiàn)手法 我們采用略寫的處理方法 一筆帶過 這樣既可以保證答題的全面 又可以使答案變得豐實(shí) 3 尊重自我感覺無論是分析文本的文體特征 還是分析文章的表現(xiàn)手法 我們都必須學(xué)會(huì)選擇重點(diǎn)作答點(diǎn) 這個(gè)點(diǎn)固然應(yīng)該是文本體現(xiàn)得最突出 最充分的那個(gè)點(diǎn) 也應(yīng)該是我們自己最有感覺的那個(gè)點(diǎn) 只有是自己最有感覺的 才是自己認(rèn)識(shí)最充分的 我們必須充分利用好題目提供給我們的自主選擇空間 尊重自我感覺 只有把文本體現(xiàn)得最充分的與自我感覺最良好的那個(gè)點(diǎn)選出來進(jìn)行分析 才能保證自己的分析充分到位 4 注意效果解讀不論是分析文體特征 還是分析表現(xiàn)手法的運(yùn)用 都不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上 都必須懂得去對(duì)它們做 效果 分析 因?yàn)閷?duì)實(shí)用類文本來說 其文體特征與表現(xiàn)手法有時(shí)就是緊緊地連在一起的 如傳記的文學(xué)性特征與傳記作者采用的撰寫方法是分不開的 但不管怎么樣 離開了 效果 去分析文體特征或表現(xiàn)手法 是很容易流于浮泛空洞的 答題步驟 1 分析文本的文體基本特征2 分析文本的主要表現(xiàn)手法 指出文體基本特征 依據(jù)文章內(nèi)容加以分析 分析表達(dá)的內(nèi)容 點(diǎn)明表達(dá)效果或作用 指出所用表現(xiàn)手法 2012 新課標(biāo)全國(guó)卷 閱讀下面的文字 完成1 4題 謝希德的誠(chéng)與真1949年10月1日新中國(guó)成立 正在美國(guó)麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來信中得到這一消息 昂首屹立于世界東方的祖國(guó)母親 像磁石般吸引著這個(gè)遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的赤子 有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時(shí)生活貧困 科研條件差的中國(guó)去 她卻視祖國(guó)的利益高于一切 決心在學(xué)習(xí)告一段落后 立刻回國(guó)參加建設(shè) 1952年 獲得博士學(xué)位的謝希德回國(guó) 在復(fù)旦大學(xué)任 教 并于1956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開辦了我國(guó)第一個(gè)半導(dǎo)體專門化培訓(xùn)班 謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài) 努力探索真知 上世紀(jì)70年代后期 她開始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問題 怎樣使鋼材不生銹 是什么起到抗腐蝕的保護(hù)層作用 世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸 中國(guó)也面臨著同樣的問題 怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用 這就要涉足表面物理 專長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理研究的 謝希德 如果繼續(xù)從事她的研究 可以說既省力又穩(wěn)妥 還可以盡快出成果 如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域 即使付出艱辛的勞動(dòng) 五年十載能否取得顯著成績(jī)?nèi)允莻€(gè)未知數(shù) 然而 她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人 表面物理亟待研究 哪怕付出10倍 20倍的努力 也要勇闖難關(guān) 有所創(chuàng)造 作為學(xué)界前輩 她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域 謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì) 經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究 一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn) 使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平 1983年 謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長(zhǎng) 以她的身份 每天上下班都有專車 可是人們時(shí)常在校車上看到她的身影 她說 在車上既可以提前處理一些公事 又可以借這個(gè)機(jī)會(huì)與同志們交談 傾聽各種議論 從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車內(nèi)的話題 其中有牢騷 也不乏獨(dú)到的見解 特別有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀點(diǎn) 也不善于竊竊私語的同志不時(shí)發(fā)表一通高見 而且獲得一些同事的共鳴 在這里 教師對(duì)學(xué)校的意見和要求得到了反映 學(xué)校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心 謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者 業(yè)余愛好廣泛 喜歡多彩的生活 她酷愛集郵 喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學(xué)作品 生活雖然是豐富的 但一個(gè)人卻不可能樣樣喜好 樣樣精通 有人曾撰文說謝希德愛好和擅長(zhǎng)烹飪 其實(shí)她對(duì)此談不上內(nèi)行 為此她特意關(guān)照那位作者要實(shí)事求是 中國(guó)的烹飪大有學(xué)問 我還未入門 其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛人 1987年 謝希德的丈夫 中科院院士曹天欽患重病住院 一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧的病人 謝希德接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí) 盡心履行著妻子的職責(zé) 為治愈丈夫的 疾病傾注了一腔深情 那幾年 謝希德政務(wù)纏身 再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動(dòng) 身心都十分勞累 但是不管工作多忙 只要人在上海 她每天都要擠出時(shí)間 去醫(yī)院陪伴丈夫 默默地做著力所能及的一切 她和所有勤勞樸實(shí)的中國(guó)婦女一樣 有著撼人心魄的人間至誠(chéng) 1999年 謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版 十萬個(gè)為什么 的編委 并修改書中的兩篇科學(xué)小品 她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性 謝希德修改文章也像做科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣 不敢有絲毫的馬虎 如某作者混淆了 硅片 和 芯片 這兩個(gè) 概念 芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的 她特地畫了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考 另一個(gè)地方 作者為求形象生動(dòng) 用 指甲大小 來描述一個(gè)面積概念 不同人的手指甲可能差別很大 即便是同一個(gè)人 大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同 謝希德根據(jù)實(shí)際情況把它改成 一厘米見方 這樣較為準(zhǔn)確的寫法 求真的科學(xué)態(tài)度對(duì)每個(gè)人都非常重要 謝希德對(duì)此更為看重 摘編自王增藩 謝希德傳 1 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 a 新中國(guó)成立后 有人勸阻謝希德回國(guó) 是考慮她事業(yè)的發(fā)展 擔(dān)心國(guó)內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績(jī) b 擔(dān)任校長(zhǎng)的謝希德 經(jīng)常乘校車上下班 使校車成為反映意見 宣傳決策的重要窗口 這體現(xiàn)出她為人的平易謙和 c 謝希德在鉆研科學(xué)的同時(shí) 業(yè)余愛好也很廣泛 但不擅長(zhǎng)烹飪 對(duì)此也不感興趣 所以不希望別人宣傳她精于此道 d 謝希德在修改一篇科學(xué)小品時(shí) 特地為原作增補(bǔ)了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖 以區(qū)別 硅片 和 芯片 這兩個(gè)概念 e 本文擷取謝希德人生的若干片段 描寫她熱愛祖國(guó) 獻(xiàn)身科學(xué) 關(guān)愛親人的事跡 表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格 教師講解第一步 確定要求 避免誤選 學(xué)生往往下意識(shí)地選擇 不正確 的選項(xiàng) 這種慣性意識(shí)常導(dǎo)致誤選 因此 解答時(shí)務(wù)必審清要求 注意題目限制的變化 第二步 快速閱讀 尋找選項(xiàng)的信息區(qū)間 根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)提供的信息 快速捕捉相關(guān)的語段 鎖定與選項(xiàng)信息相關(guān)的關(guān)鍵語句 如本題的a項(xiàng) 有人勸阻謝希德回國(guó) 的相關(guān)內(nèi)容可在文本第一段找到 第三步 比對(duì)選項(xiàng)與原文 尋找表述不當(dāng)處 每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容大都出自原文 僅有某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與原文表述有差異或表述有誤 這就需要細(xì)致比對(duì)選項(xiàng)與原文信息的異同 判斷選項(xiàng)內(nèi)容的分析和概括是否恰當(dāng) 如本題a項(xiàng) 有人勸阻謝希德回國(guó) 的相關(guān)內(nèi)容可在文本第一段找到 原文提到了 生活貧困 科研條件差 兩方面的因素 c項(xiàng) 但不擅長(zhǎng)烹飪 對(duì)此也不感興趣 所以不希望別人宣傳她精于此道 說得過于絕對(duì) 文章第四段原文中并未說她對(duì)烹飪是否感興趣 不希望別人宣傳她精于 此道的原因 只是希望記者實(shí)事求是 d項(xiàng) 為原作增補(bǔ) 表述不當(dāng) 原文中是說謝希德特地畫了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖以使某作者清楚 硅片 和 芯片 這兩個(gè)概念 并未增補(bǔ)到原作中 第四步 綜合分析權(quán)衡 確定答案 選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容有局部理解 也有整體理解 從命題角度看 錯(cuò)誤項(xiàng)的不恰當(dāng)程度也有所差異 因此確定答案時(shí) 務(wù)必權(quán)衡一下各選項(xiàng) 把表述錯(cuò)誤更嚴(yán)重的兩個(gè)選項(xiàng)作為答案 答案 be 2 謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究 有哪些方面的原因 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答 教師講解第一步 審讀題干 明確要求 題干的要求就是答題的方向 審題到位至關(guān)重要 如本題要求找出謝希德從事表面物理研究的原因 第二步 瀏覽文本 定位篩選信息的區(qū)域 某些信息的篩選有一定的固定區(qū)域 如本題 瀏覽文本可知 第二段是涉及謝希德從事表面物理研究的語段 第三步 分析語段 篩選信息 就問題所涉及的語段內(nèi)容進(jìn)行分析 可先劃分層次 把握語段的層意 根據(jù)層意提取所需信息 信息的篩選與提取 應(yīng)全面充足 不能有所疏漏 如本題 可分析概括關(guān)鍵語句 怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用 她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人 表面物理亟待研究 哪怕付出10倍 20倍的努力 也要勇闖難關(guān) 有所創(chuàng)造 作為學(xué)界前輩 她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域 第四步 整理答案 整理答案時(shí) 盡量分條表述 增強(qiáng)答案的條理性 答案 這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問題 節(jié)約能源 對(duì)國(guó)家建設(shè)有重要意義 作為科學(xué)家 積極進(jìn)取 勇于創(chuàng)新 轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域 作為學(xué)術(shù)前輩 可以借此鼓勵(lì)年輕人 開拓科研新領(lǐng)域 3 謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明 答 教師講解第一步 審讀題干 明確要求 注意題干中的關(guān)鍵詞語 科學(xué)工作 求真態(tài)度 第二步 瀏覽全文 尋找答題區(qū)間篩選信息 文本對(duì)謝希德的生活與工作情況都進(jìn)行了描述 但本題限定在 科學(xué)工作 中 文章標(biāo)題 謝希德的誠(chéng)與真 表明文本通過謝希德的經(jīng)歷來表現(xiàn)她的 誠(chéng)與真 兩方面的特點(diǎn) 因此 篩選時(shí)務(wù)必按照題干中所給出的條件從全文中尋找并加以概括 第三步 整理答案 根據(jù)篩選的內(nèi)容 用簡(jiǎn)練的語言分條概述為答案 答案 密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài) 努力探索真知 研究過程中認(rèn)真細(xì)致 注重積累 追求高水平 修改科普文章一絲不茍 注重概念和表述準(zhǔn)確無誤 不片面追求形象生動(dòng) 4 謝希德的 誠(chéng) 體現(xiàn)在很多方面 請(qǐng)結(jié)合全文 談?wù)勀愕睦斫?答 教師講解第一步 審讀題干 明確答題方向 本題要求篩選并整合出謝希德 誠(chéng) 體現(xiàn)在哪些地方 并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 第二步 瀏覽全文 確定答題區(qū)間 文本所寫謝希德的這幾件事都對(duì)她的 誠(chéng) 與 真 有所體現(xiàn) 所以 答題時(shí)需從這幾件事上挖掘出 誠(chéng) 的特點(diǎn) 第三步 分析概括 梳理要點(diǎn) 解答時(shí) 需要先分析謝希德的這幾件事分別是從哪個(gè)角度體現(xiàn)她 誠(chéng) 的 然后對(duì)分析出的要點(diǎn)進(jìn)行歸類合并 第四步 整理答案 分條概述 注意對(duì)每個(gè)方面做簡(jiǎn)要說明 答案 方面一 對(duì)祖國(guó)無限忠誠(chéng) 視祖國(guó)的利益高于一切 不計(jì)個(gè)人得失 毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè) 為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整研究方向 轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域 方面二 對(duì)事業(yè)充滿熱誠(chéng) 作為科學(xué)家 銳意創(chuàng)新 勇闖難關(guān) 實(shí)事求是 一絲不茍 作為大學(xué)校長(zhǎng) 謙虛做人 認(rèn)真做事 深入群眾 不搞特權(quán) 方面三 對(duì)親人至愛至誠(chéng) 不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒 為治愈丈夫的疾病傾注深情 不顧自己工作繁忙 盡心盡力地照顧丈夫 具有勤勞樸實(shí)的美德 一 模擬題組 一 2013 龍巖模擬 閱讀下面的文字 完成1 3題 李叔同的出家之路劉仰東李叔同本是富家子弟 生于天津 長(zhǎng)在上海 曾就讀上海南洋公學(xué) 后到日本求學(xué) 他年輕時(shí)被稱為 翩翩濁世佳公子 結(jié)交倡優(yōu) 風(fēng)流倜儻 出家前涉獵極廣 繪畫 音樂 戲劇 詩(shī)文 書法 金石等無所不通 正是由于出家前后生活境況的 巨大反差 他被視為盡享榮華之后從朱門入空門的典型一例 其實(shí)這只是一種表象 李叔同的骨子里 本來就有許多不入流俗的東西 倘若換個(gè)角度看 他的出家 與其說是看破紅塵 不如說是一種勢(shì)所必然的歸宿 李叔同一向漠視世俗觀念 在出家前就屢有表現(xiàn) 留學(xué)日本時(shí) 有一次他約歐陽予倩早8點(diǎn)到他家 歐陽予倩因電車耽擱遲到了幾分鐘 名片遞進(jìn)去后 李叔同卻從二樓打開窗戶 對(duì)歐陽予倩說 我和你約的是8點(diǎn)鐘 可是你已經(jīng)過了5分鐘 我現(xiàn)在沒有工夫了 我們改天再約吧 說罷便關(guān)窗而去 他在浙江第一師范當(dāng)教師時(shí) 早起晚睡有規(guī)定時(shí)間 很少改變 一天晚上 他已經(jīng)睡了 忽然學(xué)校收發(fā)員來叩房門 說有電報(bào) 他在里面回說 把它擱在信插里 到第二天早上才開房門取看電報(bào) 有人問他 打電報(bào)來總有緊急事情 為什么不當(dāng)晚就拆看呢 他說 已經(jīng)睡了 無論怎么緊急的事情 總歸要明天才能辦了 何必急呢 世俗認(rèn)可的思維和行為 在李叔同身上往往是不靈的 這就為他日后脫離塵世多少埋下了一些伏筆 說他 漠視 是因 為他并非不明白這些道理 出家前兩三年 李叔同去日本洗溫泉 行前還寫信告誡一個(gè)學(xué)生 處世要圓通 否則不能與世相水乳 李叔同的友人韓亮侯曾憶及兩人相識(shí)的經(jīng)過 韓亮侯當(dāng)時(shí)在東京留學(xué) 一日 去聽西洋音樂會(huì) 身邊坐著個(gè)衣衫襤褸的觀眾 與滿堂附庸風(fēng)雅的闊人們形成鮮明對(duì)照 韓一時(shí)不免詫異 散場(chǎng)時(shí) 彼此打了個(gè)招呼 這人便是李叔同 李邀請(qǐng)韓到家里坐坐 一進(jìn)門 韓便吃了一驚 滿壁皆書 書架上擺著許多富有藝術(shù)品位的玩意兒 屋角還有一架鋼琴 韓亮侯越看越糊涂 此時(shí) 李叔同褪去破衣爛衫 換上一身筆挺的西裝 邀韓外出就餐 李叔同的一個(gè)學(xué)生回憶說 在學(xué)校里很少見他的面 就是同事房間好像也不很走動(dòng)的 教員休息室也不常去 冬天衣服穿得很少 床上被子也很薄 嚴(yán)冬并不生火 他此時(shí)的生活狀況 與 苦行僧 已經(jīng)相去不遠(yuǎn)了 1918年8月19日 李叔同在杭州虎跑寺剃度出家 民國(guó)時(shí)期的一些所謂高僧 如不少名剎的住持 往往視佛門典律于不顧 結(jié)交權(quán)貴 錦衣玉食 乃至男盜女娼 無所不為 弘一法師則自出家時(shí)起 即成為一個(gè)名副其實(shí)的苦行僧 1937年春 弘一法師 到青島講律 市長(zhǎng)沈鴻烈和名士朱子橋?qū)④娔矫?qǐng)他吃飯 事先曾約定好 未料弘一法師當(dāng)天爽約 托人帶來一張紙條 上寫打油詩(shī)一首 昨日曾將今日期 短榻危坐靜維思 為僧只合居山谷 國(guó)士筵中甚不宜 沈鴻烈讀罷 表情頗有些難堪 朱子橋?qū)④娍戳思垪l 則欣喜若狂 說 今天得到一張極珍貴的墨寶 收獲可不小啊 這就是弘一法師 他的一個(gè)學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)他 他放棄 了安適的生活 拋妻別子 穿破衲 咬菜根 吃苦行頭陀的生活 完全是想用律宗的佛教信仰 去喚醒那沉淪于悲慘惡濁的醉夢(mèng)中的人群 盡管這注定要失敗 但我們不能離開時(shí)代的背景 離開先生的經(jīng)歷 苛求于他 摘自 人民政協(xié)報(bào) 有改動(dòng) 1 下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 正確的兩項(xiàng)是 a 李叔同本是富家子弟 后來皈依了佛門 其根本原因在于生活境況的巨大反差和他的許多觀念不入流俗 b 文章列舉李叔同的種種往事 意在說明他不把世俗準(zhǔn)則放在心上 始終按照佛教的處世態(tài)度來立身行事 c 出家前兩三年 李叔同還告誡學(xué)生處世要圓通 否則不能與世相水乳 從中可看出他懂世俗而不用世俗 d 在文末 作者引用他人評(píng)價(jià) 肯定李叔同的出家動(dòng)機(jī) 指出其局限 強(qiáng)調(diào)對(duì)其評(píng)價(jià)不能忽視時(shí)代和個(gè)人的因素 e 李叔同穿著破衣爛衫去聽西洋音樂會(huì) 反映出他摒棄物質(zhì)享受又難舍藝術(shù)追求 內(nèi)心存在著矛盾與沖突 解析 選cd a 生活境況的巨大反差是指他出家前后的變化 b 根據(jù)文章中的 這就為他日后脫離塵世多少埋下了一些伏筆 只能說他的行為與佛教超然塵外的處世態(tài)度有相通之處 并非 始終按照佛教的處世態(tài)度來立身行事 e 反映出他 內(nèi)心存在著矛盾與沖突 有誤 在摒棄物質(zhì)享受與追求高雅藝術(shù)之間并沒有 矛盾與沖突 2 李叔同一向漠視世俗觀念 在出家前就屢有表現(xiàn) 文章主要從哪些方面記敘了李叔同的這些表現(xiàn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 答 參考答案 人際交往方面淡泊人情世故 物質(zhì)生活方面與世俗追求相異 言之成理即可 3 李叔同出家后 市長(zhǎng)和將軍請(qǐng)他吃飯 李叔同為什么 爽約 作者記敘這件事的目的是什么 答 參考答案 李叔同認(rèn)為 身為僧徒不宜參加俗世筵宴 目的在于表明 李叔同出家后不愿結(jié)交權(quán)貴 過著苦行僧的生活 這與他出家前漠視世俗觀念的思維和行為是一脈相承的 他的出家 是一種勢(shì)所必然的歸宿 言之成理即可 二 2013 福州模擬 閱讀下面的文字 完成1 3題 我負(fù)丹青 丹青負(fù)我徐璐明 我負(fù)丹青 是吳冠中80高齡時(shí)寫就的自傳的題目 這短短四個(gè)字是大師為自己交付給丹青水墨的一生所下的注解 一個(gè) 負(fù) 字更是道出了這位藝術(shù)家藝術(shù)修行至深處的自省與不滿足 事實(shí)上 吳冠中對(duì)中國(guó)當(dāng)代繪畫藝術(shù)的貢獻(xiàn)是無人可以取代的 如果說林風(fēng)眠把中國(guó)藝術(shù)追求的韻味與西方現(xiàn)代繪畫的構(gòu)圖形式結(jié)合在一起 那么吳冠中則是在繼承前輩衣缽的同時(shí) 將中西畫風(fēng)的融合提升到了新的境界 巴黎塞紐奇東方藝術(shù)博物館館長(zhǎng)瑪麗 德萊士 波波小姐曾這樣評(píng)價(jià)吳冠中 他 若非最偉大的 也是今天唯一成功地融會(huì)了東西方兩種文化的畫壇大師 翻看吳冠中的求學(xué)歷程 就不難讀懂為何他會(huì)窮盡一生探索東西方繪畫藝術(shù) 吳冠中出生農(nóng)家 1935年 已經(jīng)考入浙江大學(xué)附屬工業(yè)學(xué)校的吳冠中來到好友朱德群就讀的國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校玩 見到了油畫 水墨畫和雕塑 就像初生的嬰兒剛睜開眼睛 第一次看到了世界 藝術(shù)的美深深感染了17歲的吳冠中 不顧父親的強(qiáng)烈反對(duì) 吳冠中考入杭州藝專 在那里 他學(xué)到了東方的藝術(shù)思想 也接受了西方繪畫的基礎(chǔ) 素描和油畫都是當(dāng)時(shí)藝專的主體課程之一 而真正帶領(lǐng)他進(jìn)入西方繪畫世界的 則是他之后留學(xué)法國(guó)的經(jīng)歷 在法國(guó) 他師從巴黎畫派的重要成員蘇弗爾皮教授 小路藝術(shù)娛人 大路藝術(shù)撼人 蘇弗爾皮教授的藝術(shù)理念 深深影響了吳冠中的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作實(shí)踐 盡管沉浸西方繪畫藝術(shù)多年 吳冠中并沒有對(duì)西方的美學(xué)法則照單全收 江梅告訴記者 在吳冠中的作品中 油畫厚重的材質(zhì)和豐富的色彩特性與中國(guó)畫的淡雅輕盈自由結(jié)合 西方油 畫強(qiáng)調(diào)塊面結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)中國(guó)畫在點(diǎn)線上的韻律交相并融 吳冠中繼承了中國(guó)水墨畫的寫意傳統(tǒng) 又借鑒了西方抽象的風(fēng)格 筆下無論是油畫還是水墨畫 既富中國(guó)氣質(zhì) 又具現(xiàn)代感 東西畫風(fēng)渾然一體 在色彩的運(yùn)用上 吳冠中習(xí)慣用減法 他借鑒中國(guó)水墨的色彩并融合西方光色 追求黑 白 灰的構(gòu)成 并在此過程中找到了自己鐘愛的顏色 銀灰 他擅長(zhǎng)表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的景色 其油畫中的村莊 小鎮(zhèn) 黑瓦白墻 無不透露著中國(guó)水墨 墨分五彩 的淡雅 在點(diǎn) 線 面的運(yùn)用上 吳冠中也達(dá)到了爐火純青的地步 此次陳列在中華藝術(shù)宮 名家館 的油畫 魯迅故鄉(xiāng) 就是其中的代表作 這幅創(chuàng)作于1977年的油畫 吳冠中在近景中用線條勾勒出紹興中學(xué)的樹叢 后面用他擅長(zhǎng)的墨點(diǎn)法將水鄉(xiāng)的白墻黑瓦一層層展開 直至消失在天際線之中 畫面中零星散落著一些紅點(diǎn) 在大面積的灰 黑 白中顯得醒目卻不奪目 而穿繞其間的一條河流就像整幅畫的脈絡(luò) 把近處的實(shí)景與遠(yuǎn)處的幻境巧妙地統(tǒng)一起來 處處透露著江南水鄉(xiāng)安靜祥和的人文意境 有刪改 1 下列對(duì)文章的分析與概括 不符合原文意思的兩項(xiàng)是 a 見到了油畫 水墨畫和雕塑 就像初生的嬰兒剛睜開眼睛 第一次看到了世界 這說明藝術(shù)美對(duì)吳冠中的震撼 b 吳冠中不顧父親的強(qiáng)烈反對(duì) 窮盡一生探索東西方繪畫藝術(shù) 做出了無人可以取代的貢獻(xiàn) c 吳冠中留學(xué)法國(guó) 師從巴黎畫派的重要成員蘇弗爾皮教授并深受其藝術(shù)理念的影響 d 吳冠中在色彩的運(yùn)用上習(xí)慣用自己鐘愛的銀灰色 他的油畫也透露著中國(guó)畫的淡雅輕盈 e 文章通過對(duì)吳冠中畫風(fēng)和作品的介紹 體現(xiàn)了他融會(huì)東西方文化的藝術(shù)追求及所獲得的成就 解析 選bd b項(xiàng) 不顧父親的強(qiáng)烈反對(duì)是指其考取杭州藝專的事 d項(xiàng) 色彩的運(yùn)用上是習(xí)慣用減法 2 我負(fù)丹青 丹青負(fù)我 這兩個(gè) 負(fù) 字的含義是否相同 結(jié)合文本 說說你對(duì)這句話的理解 答 參考答案 兩個(gè) 負(fù) 字的含義不相同 我負(fù)丹青 的 負(fù) 是辜負(fù) 懈怠的意思 丹青負(fù)我 的 負(fù) 是舍棄 遠(yuǎn)離的意思 前者表現(xiàn)了吳冠中的自省和不滿足 以為自己對(duì)藝術(shù)的追求還未竭盡全力 深感愧疚 后者表達(dá)了他對(duì)自己未能達(dá)到藝術(shù)的極致的遺憾 3 結(jié)合文本 舉例說明你對(duì)吳冠中是 融會(huì)了東西方兩種文化的畫壇大師 這個(gè)評(píng)價(jià)的理解 答 參考答案 油畫厚重的材質(zhì)和豐富的色彩特性與中國(guó)畫的淡雅輕盈相結(jié)合 繼承了中國(guó)水墨畫的寫意傳統(tǒng) 又借鑒了西方抽象的風(fēng)格 借鑒中國(guó)水墨的色彩并融合西方光色 三 2013 龍巖模擬 閱讀下面的文字 完成1 3題 王烈 甘做鄉(xiāng)野一畫賢羅先哲王烈學(xué)畫之初 就對(duì)蘭竹情有獨(dú)鐘 四十余年來 他對(duì)宋代文同至清代鄭燮 蒲華等一百五十余位蘭竹大家的作品 逐一反復(fù)研究 探索其神韻 得其精髓 力創(chuàng)新意 建造著屬于自己的藝術(shù)殿堂 20世紀(jì)70年代中期 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì) 王烈得知山東藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)于希寧教授家中有一部日文版的蘭竹畫集 這部書在山東已是孤本 于先生視為家寶 從不外借 一個(gè)深秋飄雨 的季節(jié) 王烈從淄博赴濟(jì)南于先生家登門求借 他首先做了自我介紹 又當(dāng)場(chǎng)作畫 于先生被王烈的真誠(chéng)和執(zhí)著所感動(dòng) 破例將畫集借給王烈 但與其約法三章 一是只能自己看 二是必須親自送還 不準(zhǔn)郵寄 不準(zhǔn)托人捎送 三是限期七天 王烈抱起畫集 如獲至寶地急速趕回淄博 他買了幾大包餅干 提了幾暖瓶開水 把自己反鎖在屋里 整整五天六夜 他未走出房門 一遍又一遍地反復(fù)看 又臨摹了二百八十六張?zhí)m竹畫 第七天中午 王烈趕往濟(jì)南 推開于先生的家門 當(dāng)于老得知他在五六 天內(nèi)竟然臨摹了那么多蘭竹畫時(shí) 驚訝得半天說不出話來 王烈異常疲憊地趕回淄博 回到宿舍怎么也脫不下鞋子 腳背腫得撐破了皮 小腿腫得像牛腿 正是憑著這種執(zhí)著精神 他的繪畫技法越來越精 師從古人 師從造化 師從我心 是王烈從事國(guó)畫創(chuàng)作以來堅(jiān)定不移的信念 20世紀(jì)70年代初到80年代中期 王烈九下江南寫生 其間 同去的畫友都忙里偷閑逛城市 買東西 他則一頭扎進(jìn)竹林里 細(xì)細(xì)觀察體會(huì) 找素材 寫生 一畫就是幾個(gè)小時(shí) 風(fēng)雨霧露 春夏秋冬 不同時(shí)間不同環(huán)境不同季節(jié)竹子 的變化 歷歷在目 頗有心得 每次從江南返回淄博后 幾百?gòu)垖懮夭臄[滿了床上地下 王烈一張一張地回想著翠竹的長(zhǎng)勢(shì)與變化 一時(shí)興起 揮毫即作 江南幽篁 亭亭立于紙上 每一張畫中 都融入了他的心血和才智 韻味無窮 在傳承與變革的問題上 王烈經(jīng)過多年的思索 有了自己獨(dú)特的見解 并且堅(jiān)定不移地實(shí)踐著 一是探索畫竹的構(gòu)圖 大膽創(chuàng)新 不拘泥于古人 亦不蹈襲今人 精 簡(jiǎn) 奇 崛 二是在題款上 善于用簡(jiǎn)潔的文字 通俗易懂的詞語 使題款與畫作和諧一體 珠聯(lián)璧合 東營(yíng)市作家協(xié)會(huì)主席在一篇散文里寫道 王烈先生的蘭竹 按其功力來說 已經(jīng)可以進(jìn)入大師之境界 但先生的閑云野鶴孤傲不群卻影響了作品的傳播 閑云野鶴 孤傲不群 王烈的身上始終保持著傳統(tǒng)文化人的這種品格 20世紀(jì)80年代中期 已屆不惑之年的王烈 遠(yuǎn)離鬧市 在顏山城南山頂一間小屋里住了下來 那原是看林人的山房 這座小山房 不足二十平方米 四周無路 全是碎石 路滑難行 他在這里一住就是三年 除非有緊急的事情他才下山到單位去 平常就在此專心致志地創(chuàng)作 生活非常艱苦 他卻十分舒心 1993年內(nèi)退后 王烈毅然離開城市 回到老家利津縣臺(tái)子莊的老宅子里 干干凈凈的農(nóng)家院落 低矮的院墻 簡(jiǎn)陋的木門 門上方鑲著 蘭竹苑 的牌匾 院里栽種著翠竹和蘭草 滿院滴翠 屋前有供來訪朋友喝茶 聊天 下棋用的石桌石凳 堂屋門口貼著他書寫的一副對(duì)聯(lián) 上聯(lián)是 泥舍久居心自樂 下聯(lián)為 籬院長(zhǎng)守身更舒 橫批 老屋隱士 有媒體記者采訪他 問他為何避居鄉(xiāng)間 王烈坦誠(chéng)地說 我作為一個(gè)畫家 在什么情況下才覺得遺憾和愧疚 決不是因 為沒有得到地位 金錢和榮譽(yù) 而是作品缺少激情和靈感 沒有把內(nèi)在的感情傾瀉出來 藝術(shù)需要孤獨(dú) 藝術(shù)家需要靜心 王烈對(duì)自己的繪畫要求非常嚴(yán)格 每次畫好一幅畫 總是要掛在畫室的墻上自己先看 看上幾天后覺得不足 心中萌生出新的章法和構(gòu)思 就鋪紙揮墨另畫 就這樣 一而再 再而三 每作一幅畫他都認(rèn)為不完美 畫 愈畫愈難 這是王烈經(jīng)常掛在嘴邊的一句話 他時(shí)常對(duì)人們說 我畫畫永遠(yuǎn)從零開始 永遠(yuǎn)在起跑線上 王烈在藝術(shù)創(chuàng)造上一貫主張求真 鄙視嘩眾取寵 不愿包裝與炒作 始終以一種平和的心態(tài)進(jìn)行國(guó)畫藝術(shù)的探索 不逐名利 務(wù)實(shí)自勵(lì) 默默耕耘 退掉官方協(xié)會(huì)繭 甘做鄉(xiāng)野一畫賢 寫蘭寫竹寫自我 自由自在天地間 選自 名人傳記 有刪改 1 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 a 傳記開頭詳細(xì)記述王烈向于希寧教授真誠(chéng)求借孤本的情形 突出了王烈對(duì)繪畫藝術(shù)的真誠(chéng)熱愛和執(zhí)著追求 b 在傳承與變革的問題上 王烈認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)更多地師從古人 但不能拘泥于古人 更不必借鑒今人 c 王烈遠(yuǎn)離鬧市 避居鄉(xiāng)間的主要原因是要避開官場(chǎng)俗務(wù) 獲得自由的創(chuàng)作空間 找到創(chuàng)作激情和靈感 d 畫 愈畫愈難 在文中的意思是當(dāng)畫藝達(dá)到極高境界后 再想有所突破 提升是十分困難的 e 王烈認(rèn)為畫家不應(yīng)因?yàn)闆]有得到地位 金錢和榮譽(yù)而遺憾和愧疚 而應(yīng)因作品缺少激情和靈感而感到遺憾和愧疚 解析 選ac b項(xiàng) 更多地師從古人 不必借鑒今人 表述不當(dāng) d項(xiàng) 對(duì)文中語句理解有誤 當(dāng)畫藝達(dá)到極高境界后 表述不當(dāng) e項(xiàng) 原文信息的關(guān)系不是 不應(yīng) 而應(yīng) 是 不是 而是 也就是說 原文王烈只是說自己的人生觀 而非要求他人 2 王烈 師從古人 師從造化 師從我心 的具體表現(xiàn)分別有哪些 答 參考答案 1 師從古人 他對(duì)一百五十余位蘭竹大家的作品 逐一反復(fù)研究 探索其神韻 得其精髓 執(zhí)著求借于希寧教授珍藏的孤本畫集 并刻苦臨摹 2 師從造化 九下江南寫生 細(xì)細(xì)觀察體會(huì) 找素材 寫生 一畫就是幾個(gè)小時(shí) 3 師從我心 探索畫竹的構(gòu)圖 大膽創(chuàng)新 不拘泥于古人 亦不蹈襲今人 在題款上 善于用簡(jiǎn)潔的文字 通俗易懂的詞語 使題款與畫作和諧一體 珠聯(lián)璧合 3 文章用了哪些藝術(shù)手法展現(xiàn)王烈的大師風(fēng)范 結(jié)合文本任選兩種簡(jiǎn)要賞析 答 參考答案 1 細(xì)節(jié)描寫 例如 他買了幾大包餅干 提了幾暖瓶開水 把自己反鎖在屋里 回到宿舍怎么也脫不下鞋子 腳背腫得撐破了皮 小腿腫得像牛腿 等細(xì)節(jié) 真實(shí)地展現(xiàn)了王烈對(duì)于藝術(shù)的執(zhí)著追求 2 引用 例如 東營(yíng)市作家協(xié)會(huì)主席的評(píng)價(jià) 王烈 蘭竹苑 的對(duì)聯(lián) 接受采訪的回答等 真實(shí)地展現(xiàn)了王烈的孤傲不群與淡泊寧?kù)o 3 側(cè)面展現(xiàn) 襯托對(duì)比 以環(huán)境襯托 通過寫 小山房 的艱苦環(huán)境展現(xiàn)王烈在創(chuàng)作上的專心與投入 通過寫 蘭竹苑 的簡(jiǎn)樸清幽 襯托王烈的孤高淡泊 以他人映襯 通過于先生的被感動(dòng)側(cè)面展現(xiàn)王烈對(duì)繪畫的執(zhí)著 通過 同去的畫友都忙里偷閑逛城市 買東西 對(duì)比出王烈對(duì)繪畫的投入 通過當(dāng)今畫壇一些人嘩眾取寵 包裝炒作的不良作風(fēng) 反襯王烈的不逐名利 務(wù)實(shí)自勵(lì) 二 原創(chuàng)題組閱讀下面的文字 完成1 3題 管窺李政道卞毓方如果只舉一個(gè)細(xì)節(jié) 理發(fā) 先請(qǐng)喜劇大師卓別林出場(chǎng) 一次 他來到一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn) 想到要理發(fā) 當(dāng)?shù)刂挥袃晌焕戆l(fā)師 各自開了一家理發(fā)鋪 第一家 房小 椅舊 地上撒滿頭發(fā)渣 理發(fā)師的發(fā)型尤其難以恭維 看上去像個(gè)麻雀窩 邋里邋遢 第二家 房大 椅新 地面非常潔凈 理發(fā)師的發(fā)型 更是端莊整齊 一絲不亂 你猜 卓別林會(huì)在哪一家理發(fā) 第二家 不 錯(cuò)了 他選擇第一家 為什么 卓別林認(rèn)為 小鎮(zhèn)只有兩個(gè)理發(fā)師 他們的頭發(fā)一定是相互幫著理 第二個(gè)理發(fā)師的漂亮發(fā)型 反映的是第一個(gè)理發(fā)師的高超水平 卓別林根據(jù)的是常識(shí) 他的判斷被證明是正確的 假如他碰到李政道 我是說 假如第二個(gè)理發(fā)師的習(xí)性像李政道 他就要傻眼了 此話怎講 李政道有一個(gè)特殊的習(xí)慣 理發(fā)不用他人代勞 總是自己一手包辦 當(dāng)真 當(dāng)真 從來如此 從來如此 難以想象 是吧 李政道說 其實(shí)很簡(jiǎn)單 只要有兩只手 一把剪刀 就可以完成 困難在于腦后的部分 要用一手的食指和中指夾住頭發(fā) 這相當(dāng)于梳子和尺子 再用一手握住剪刀操作 熟能生巧 在早先 多半出于貧窮 及至現(xiàn)在 習(xí)慣就成了自然 堂堂諾貝爾獎(jiǎng)得主 終生堅(jiān)持自己給自己理發(fā) 我相信 在這世界上是獨(dú)一份 如果只舉一位恩師 吳大猷 相信這是很多人的答案 1945年春天 太陽旗還沒有在神州大地倒下 日寇困獸猶斗 鋌而走險(xiǎn) 貴陽告急 內(nèi)遷到那兒的浙大瀕于癱瘓 該校物理系一年級(jí)生 19歲的李政道轉(zhuǎn)而投奔昆明西南聯(lián)大 經(jīng)吳大猷幫忙 插班讀物理系二年級(jí) 一年后 又是經(jīng)吳大猷的破格舉薦 被保送到美國(guó)深造 而我的答案卻是 束星北 李政道進(jìn)浙大 本來選擇的是電機(jī)系 是束星北發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)理天賦 建議他改讀物理系 因是之故 1972年 李政道赴美后首次重返故國(guó) 寫信給束星北 說 先生當(dāng)年 的 教導(dǎo) 歷歷在念 而我的物理基礎(chǔ)都是在浙大一年所建 此后的成就 歸源都是受先生之益 如果只舉一篇文章 2005年在 愛因斯坦年 紀(jì)念大會(huì)上的講演 李政道說 我們的地球在太陽系是一個(gè)不大的行星 我們的太陽在整個(gè)銀河星云系4000億顆恒星中也好像是不怎么出奇的星 我們整個(gè)銀河星云系在整個(gè)宇宙中也是非常渺小的 可是 因?yàn)閻垡蛩固乖谖覀冃⌒〉牡厍蛏仙钸^ 我們這顆藍(lán)色的地球就比宇宙的其他部分有特色 有智慧 有人的道德 紀(jì)念愛因斯坦的文章何止千萬 筆者認(rèn)為 這一篇最令人感到慰藉 感到溫暖 如果只舉一件禮品 手稿 1956年夏 李政道在美國(guó)布魯