孝文化進校園活動課程實施方案.doc

孝文化進校園活動課程實施方案逄山初中孝文化進校園活動課程實施方案一、課程開發(fā)背景（一）孝文化研究的重要性 孝道作為中華民族的傳統(tǒng)美德，不管社會如何進步，社會文明如何發(fā)達，什么時候都不應該丟棄。然而，現(xiàn)在的事實是，隨著改革開放形勢的發(fā)展，我國家庭養(yǎng)老的功能有日益弱化的趨勢，傳統(tǒng)的孝道觀念也開始淡化，歧老、虐老的事件也不時發(fā)生。在我們農(nóng)村，經(jīng)常發(fā)生兄弟反目的現(xiàn)象。到底是什么原因？歸根結(jié)底，是由于親情的缺失。在城市，很多父母含辛茹苦把子女養(yǎng)大成人，掙錢為子女買房、蓋房，結(jié)果自己反而被趕了出來，甚至一家人對簿公堂。（2） 孝文化研究的緊迫性 隨著計劃生育的實行，獨生子女日益增多，老年人的比重也逐漸增大。我國逐漸進入老齡社會，如何善待老年人問題越來越突出。如果子女不孝，將老年人推向社會，社會將不堪重負，將直接影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。再說，獨生子就是一個“小太陽”，他從小感受到的就是“唯我獨尊”地位，很難想象他長大后能孝順父母。我國第一批獨生子女現(xiàn)在已到結(jié)婚年齡。他們的要求是不與父母同住，城市中不管父母住多大房，有沒有財力，必須具備新房才結(jié)婚。農(nóng)村兒子住正房、父母住偏房并且不能住一個院，孫輩父母看，不看不讓見，有錢不回家，回家就要錢，這樣的不孝之子占60%以上，他們的所做所為給他們的父母帶來的處境可謂苦笑不得。我國第二批、第三批獨生子女將如何對待老人結(jié)果可想而知。一切為了孩子的做法，培養(yǎng)的是只知索取，不知回報的一代。（三）適應新形勢發(fā)展的需要 2004年9月1日我國新修訂的中小學生守則把“孝敬父母”的內(nèi)容添加到第七條中。2005年8月，上海市新版中小學生守則把“學會感恩”列入第六條中。把“孝敬父母”“學會感恩”添加到守則中，充分體現(xiàn)了黨和國家對此的重視。最近，省委宣傳部等十部門，聯(lián)合開展“感恩父母，點亮真情”教育進校園活動，旨在加強青少年道德教育，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義榮辱觀，在全社會倡導樹立尊老孝親的良好風氣。二、課程開發(fā)指導思想：以基礎(chǔ)教育課程改革綱要關(guān)于課程建設(shè)的理論為依據(jù)，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)特色，結(jié)合地方傳統(tǒng)文化，形成有一定課程理念，適合地方，易于操作，反映學校特色的校本課程。三、課程建設(shè)目標：當前，課程開發(fā)應從學校特色角度考慮課程目標。如此形成的標志性的課程是學校特色之所在。因此，學校特色的形成是課程開發(fā)的必然結(jié)果。1、引導學生孝敬父母，從而培養(yǎng)愛國主義情感，傳承民族文化精神；2、在探究與交往中張揚個性，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力，使隊員的能力得到充分發(fā)展。3、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。4、形成獨立解決問題的態(tài)度和能力。四、課程的組織形式和活動方式本課程的組織形式，一般以班級這個群體為組織方式，以年級或者幾個班的聯(lián)合為單位，甚至全校一起開展。 本課程的活動方式主要有：1、實際操作式：學生在校期間積極上好該課程，利用節(jié)假日寫孝敬父母的日記。2、游樂表演式：利用學校組織的孝文化藝術(shù)節(jié)，展示孝文化活動成果。3、調(diào)查研究式：如調(diào)查學生在家孝敬父母的表現(xiàn)。4、交流探討式：如學生互相交流自己孝敬父母的做法。5、競賽方式：對于孝文化課程知識的比拼等。6、平時表現(xiàn)式：學生平時在校表現(xiàn)。校本課程的組織形式及其具體活動方式是開放性的系統(tǒng)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容及各方面的條件靈活加以選用，甚至創(chuàng)新。五、課程實施原則該課程與其他課程一樣都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原則： 1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則：學生在分組“自選”感興趣的課題時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。 3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。 4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。六、課程實施方法1、該課程的具體實驗教師是校委會成員及全體語文老師。由語文教師上課，每周一課時，具體上課時間由學校統(tǒng)一安排。2、活動前設(shè)計好方案，內(nèi)容須包括：（1）活動目標；（2）設(shè)計思路；（3）活動準備；（4）過程安排。方案設(shè)計打印在A4紙上交教導處。3、一個模塊結(jié)束后，對學生進行一次評價，放入學生成長記錄袋中，評價表學校提供樣張，教師可根據(jù)實際修改使用。七、課程評價方式：課程的評價主要從以下兩個方面：（1）對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾個方面：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領(lǐng)導與教師聽課后的評價；四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學校課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究應占多大權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。（2）對學生的評價。課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素：一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參入狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。八、課程實施活動設(shè)計第一步，準備階段： 成立活動課程實驗領(lǐng)導小組，明確實驗任務。