湘教版美術(shù)五上第2課《家鄉(xiāng)的古建筑》教案.doc

第2課家鄉(xiāng)古建筑第一課時教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用一、考察小結(jié)導(dǎo)人師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學(xué)生述說后教師小結(jié)：造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。二、引導(dǎo)分析師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的口。等形的組合，大家看是不是這樣?多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。三、深入了解師：提問，古建筑的很多細部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。四、教師演示學(xué)生觀摩1教師講授線畫寫生步驟、要求：a觀察思考后構(gòu)圖定位；b從屋頂處開始下筆；c線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫?？捎么笃聊淮虺鲆磺逦沤ㄖD片進行線描。五、布置學(xué)生作業(yè)1在室外時教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對有問題的學(xué)生解惑、提示。2 在室內(nèi)時，則按古建筑照片進行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。六、作業(yè)相互觀摩1在室外時教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。2在室內(nèi)畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。七、評價總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動全過程進行評價。1學(xué)習(xí)工具的準備情況。2學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。3學(xué)習(xí)效果的評價；知識獲得怎樣。第二課時教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用一、新課導(dǎo)入1觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。2教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。多媒體投影儀或幻燈及燈片68張二、引導(dǎo)分析1欣賞建筑陶藝小工藝品。今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。2指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準備。提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應(yīng)的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學(xué)上臺答題。3小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?打出連線題：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)三、布置作業(yè)1師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設(shè)計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。2教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設(shè)計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。3教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭好!老師期待著大家新作品的成功。板書：泥做小亭子四、學(xué)習(xí)活動開始學(xué)生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個別問題。作業(yè)所用