河南2014年中考語文復習現代文閱讀-記敘文閱讀3

專題一記敘文閱讀三,專題一記敘文閱讀3,備考滿分挑戰(zhàn)聚焦河南中招,專題一記敘文閱讀3,（2012年河南8到12題16分），閱讀下文，完成15題。橋在水上這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風景。橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。一輛紅色小轎車出現在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩異口同聲說。早上好!男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。,專題一記敘文閱讀3,這是你的早餐!男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果!女孩把手里的紙包也遞了過去。女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。女孩說，哦，我發(fā)燒的時候，也不想吃飯。我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風景，一字不漏地聽著他們的對話。先生，男孩問，你為什么睡在這里呢?我沒有房子。女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。謝謝你，可我不能去你家。為什么呢?女孩很驚奇。,專題一記敘文閱讀3,那不是我的家，每個人都應該住自己的家。你的家在哪里?男孩問。我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了話還沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎?我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。我能和你玩一會兒嗎?一轉眼，女孩已經坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。我有玩具!男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去?？戳丝?，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來?？┛┛┑男β曉诳諝饫镎鹗?，傳得很遠。,專題一記敘文閱讀3,太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦!兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫?，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心!男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨!謝謝你們，我也非常快樂。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地揮手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天!橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去?？墒撬×耍瑳]錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！,1.請簡要概括故事情節(jié)。（3分）【答案及評分標準】兩個孩子給在橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。(意思對即可。孩子的行為，2分；孩子行為產生的影響，1分。共3分),專題一記敘文閱讀3,【解析】此題考查對文章內容的概括能力。就本文而言，兩個孩子的行為和由此產生的影響是關鍵。容易錯的是抓小放大，不能抓住主要的情節(jié)內容。2.結合全文，說說題目“橋在水上”的作用。（3分）【答案及評分標準】、指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。、指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。、引起讀者的閱讀興趣。、富有詩意，為全文營造美好的氛圍。(答出任意三點，意思對即可。一點1分，共3分)【解析】此題考查對題目的理解分析能力。要結合全文的內容、主旨來理解，有的還要結合所使用的修辭手法等來分析，還要考慮句式結構，綜合分析各種信息，從故事發(fā)生的地點、主要內容、懸念、主旨、線索和環(huán)境等方面來答題。,專題一記敘文閱讀3,3.從“話還沒說完，女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起?！边@句話中找出幾個體現細節(jié)的詞語，結合具體內容進行賞析。（3分）【答案及評分標準】示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子們的純真善良。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細膩地表現了男子內心的波動，寫出了孩子的純真善良帶給男子的感動。(言之成理即可。寫出細節(jié)的詞語，1分；具體分析，2分。共3分）【解析】此題考查賞析詞語的能力。回答時要緊緊結合題目的要求，找出細節(jié)描寫的詞語，可以是兩個小孩子的動作，也可以是男子的動作。同時要結合文章的內容做具體的分析，在品析中體會所要表達的情感與心理感受。,專題一記敘文閱讀3,4.文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結合全文探究她是個什么樣的人。（4分）【答案及評分標準】、教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關愛他人、尊重他人的美德。、善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。(意思對即可。一個方面2分，其中人物形象1分，分析1分。共4分）【解析】此題考查對人物形象的分析能力。本文中的女人形象主要是通過側面展示出來的，她雖然沒有說話，但從孩子的行為和語言能側面反映出這位母親教子有方，善良，有同情心的品質。,專題一記敘文閱讀3,5.依據本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結尾。（3分）【答案及評分標準】示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠處飄來悠揚的樂聲，好聽極了。(言之成理即可。景物描寫，2分；符合主題和意境，1分。共3分）【解析】此題主要考查補寫文章內容的能力。讓考生補寫景物描寫，首先要弄明白文章所要表達的主題，然后再根據前文的景物描寫和文章的意境合情合理地補寫。,專題一記敘文閱讀3,河南名師預測一、(2014年鄭州名師預測)，閱讀下文，完成15題。(15分)木匠與畫匠去年裝修新居，我從老家運來了一些樟子松板材，想讓家里的書架、寫字臺和餐桌都使用天然的木料，我想看它們身上透露著的妖嬈花紋，我還想聞樟子松木散發(fā)出的那股獨特的氣息。在遠離家鄉(xiāng)的都市，有它們陪伴著我，我會覺得格外塌實、溫暖。事情并不像我想的那么簡單。板材運來后，負責裝修的工長對我說，這板材還要運到工廠進行切割和拋光，因為它們太毛糙也太厚了。而且，他說如今城里的木匠根本不會用這樣的板材打家具，他們只會用市場出售的板板正正的細木工板。我跟工長說，我無論如何也不會用細木工板來打書架，讓他一定想辦法請一個能勝任這活的木匠。板材先是被折騰到工廠進行切割，把長的截短，將厚的沖薄了，然后再把它們拉回來，一摞摞地堆在廳里。我以為這就萬事大吉了，然而這板材似乎架子很大，不那么輕易讓人在它身上動鋸和刨子，沒過一周，它們又來了毛病，也許是沒有被充分烘干的緣故，材質開始變形，有的看上去凹凸不平，沒辦法，它們再一次被運進工廠，這次是給它們壓光?；貋砗蟮乃鼈児黄秸苟嗔?。它們在這幢高樓中乘著電梯三進兩出，好像在為我的故鄉(xiāng)做著廣告。在那段日子，許多居民對它們比對我還熟悉，他們都問我，這是哪里來的木材？那口氣好像在打聽一個野孩子的來歷。,專題一記敘文閱讀3,工長從他的家鄉(xiāng)請來了一個木匠。木匠一見那些木材，就會心會意地笑了，說，城里的木匠看見這木材，準懵。言下之意，只有他對付得了它們。在木匠工作的那些日子，我每天都跑到工地看他干活，我?guī)退x擇板材，哪些適合做書架，哪些又適合做寫字臺的臺面，真的有給木材選美的感覺。木匠用刨子刨木板的時候，我常撿刨花來看。又薄又軟的刨花上有著奇妙的花紋，感覺拿在手中的就是牡丹巨大的花瓣。那一段時間我異常興奮，畫了很多的家具草圖，一會讓木匠給我打個茶桌，一會又讓他給我打個板凳。等木工活大功告成的時候，我覺得對我來說家裝中最重要的工程已經完成了。童年的時候，我覺得木匠是天底下最幸福的人。當你家要打家具時，就得把木匠恭恭敬敬請到家中，給他們沏上茶水，炒上幾盤好菜，備上一壺燒酒，好生地侍候著。木匠呢，他們大都很神氣，因為他們不像其他人靠種地為生，他們是手藝人，因而說話就很沖，主人稍稍招待不周，他們就挑板材的毛病，把它們說得一無是處，什么材質糟了，花紋不漂亮影響他的手藝了等等，要中途撂挑子的樣子。這時的主人就得趕緊檢點自己的“毛病”，給他遞煙，陪著笑臉，把伙食的檔次提高上去，木匠這才會“復工”。所以木匠背著的工具袋，在我眼里高貴得不得了，因為靠著這些形形色色的鐵家伙，他們就能吃上好飯。他們不僅吃得好，家具打好后，還能得到數目可觀的工錢。我家的鄰居就是個木匠，他家就常常吃細糧，讓我羨慕極了，覺得木匠過的日子才是日子！我們那時用著的家具，哪一個不是木匠親手打出來的呢?想著木匠能讓椅子長腿，能讓桌子鑲上抽屜，就覺得他們是有道理牛氣的。,專題一記敘文閱讀3,我童年時羨慕的人中，還有畫匠。畫匠多不是本村的人，他們從哪里來，我們并不知道。他們的肩上也像木匠一樣背著帆布袋，不同的是，那里面裝著各色顏料和各種畫筆。不管人們家中貧窮還是富裕，都喜歡請畫匠來家里畫上一些畫，在漫漫長冬里，那些畫就是春天。畫匠的活比木匠要輕巧多了，也藝術多了，他們把花鳥蟲魚畫在炕琴上，畫在門楣上，畫在鏡子上，畫在椅背上，畫在窗欞上。他們畫的時候，我們這些小孩子喜歡湊在跟前圍著看。畫匠喜歡用艷麗、花哨的顏色，所以那畫總是很惹眼，很熱鬧。畫中一般是沒有人物的，多數是唱歌的鳥、盛開的花朵以及肥碩金紅的鯉魚，所以那畫看上去總是鶯歌燕舞的。畫匠在畫畫的時候，是住在主人家里的，主人也照樣拿出好飯好菜好酒款待他們。他們走的時候，口袋里也會裝上豐裕的工錢。那時我對畫匠崇拜極了，想著一個人靠著畫畫就能混上好吃的，而且能自由自在地游蕩，真恨自己那雙把茶杯都會畫歪的笨拙的手。隨著時光的流逝，生活的富足，木匠和畫匠在那樣的小山村已經消失了。城里的木匠，只會使用機械制造出合成板材，他們大約連刨子都不會用。而畫匠，即使有，也不是我所見過的那種帶著傳奇色彩的游走的人了，他們會有自己的一爿小店，等著上門來的生意。,專題一記敘文閱讀3,在我的故鄉(xiāng)，當年木匠打出的那些樸拙的家具和畫匠描畫的畫，肯定還有幸存于某座老屋之中的，只是真正熱愛它們的人少而又少了，讓我們在回望歲月時，不由發(fā)出一聲嘆息。(作者:遲子建。有刪改)1.請簡要概括本文的主要內容。（3分）【答案及評分標準】文章回憶了童年的時候，覺得木匠是天底下最幸福的人，羨慕的人中，還有畫匠。因為他們都是靠自己的雙手“過的日子才是日子”，同時，間接寫出了自己要用天然木料打家具的原因，以及對木匠與畫匠的懷念。（概括1分，原因2分。共3分）【解析】文章考查的是對內容的概括能力。選文的標題已經給出內容提示：“木匠與畫匠”，聯系文章內容，分析作者寫的內容主要是對過去那種依靠自己雙手不受社會庸俗限制的木匠與畫匠的懷念。,專題一記敘文閱讀3,2.文章為什么要以“木匠與畫匠”為題？（2分）【答案及評分標準】、以木匠與畫匠為題目，引起讀者的興趣；、木匠與畫匠是本文的線索(故事圍繞木匠與畫匠組織材料，展開描寫)；、木匠打出的那些樸拙的家具和畫匠描畫的畫，代表了淳樸的民風，使文章主題得以表現。（答出兩點即可。每點1分，共2分）【解析】本題考查文章題目的作用。答題時可從以下幾個角度入手：、表層義和深層義；、點明中心和主題；、引起讀者的閱讀興趣；、蘊含的感情；、所采用的題目樣式等。我們看到文章標題“木匠與畫匠”時，就想知道作者筆下的木匠與畫匠之間會有什么異同，或者在他們身上我們會得到什么啟示等，所以文章選擇這樣的標題可以引起讀者的興趣。結合選文內容，可以知道，文章主要是圍繞木匠與畫匠展開，最后說明了現在生活中的木匠與畫匠早已丟失了古樸的藝術氣息。,專題一記敘文閱讀3,3.為什么說板材“折騰到工廠進行切割”“好像在為我的故鄉(xiāng)做著廣告”？（3分）【答案及評分標準】因為在那段日子，它們在這幢高樓中乘著電梯三進兩出，許多居民對它們比對我還熟悉，他們都問我，這是哪里來的木材？所以說板材“折騰到工廠進行切割”“好像在為我的故鄉(xiāng)做著廣告”。（言之有理即可。3分）【解析】本題考查對句子間關系的理解。用“為什么”來提問的題常見，這類題一般考查的都是句子間、段落間的關系問題，因此只要弄清楚了句子間的關系回答是不難的。作答時，先回歸到原文相應的段落中，本題可以結合選文第段做具體分析。,專題一記敘文閱讀3,4.從句子a“那口氣好像在打聽一個野孩子的來歷”，和句子b“又薄又軟的刨花上有著奇妙的花紋，感覺拿在手中的就是牡丹巨大的花瓣”，這兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。（4分）【答案及評分標準】句子a：把他們都問我，這是哪里來的木材比作好像在打聽一個野孩子的來歷，形象地寫出了鄰居們對這些木材來歷的好奇與關注，生動別致。句子b：把有著奇妙的花紋又薄又軟的刨花比作牡丹巨大的花瓣，形象地寫出了刨花的形狀與特性，生動別致，富有詩意。（任選一句。分析2分，作用2分，共4分）【解析】本題考查修辭方法及其表達效果?；卮饐栴}時不僅要抓住比喻句的基本表達效果“生動形象”，而且要從喻體形象性的角度來說明本體的特征，即要結合句子的具體內容講清楚如何讓其生動形象。,專題一記敘文閱讀3,5.為什么“讓我們在回望歲月時”會“不由發(fā)出一聲嘆息”？“我”嘆息的是什么？（3分）【答案及評分標準】因為在我的故鄉(xiāng)，當年木匠打出的那些樸拙的家具和畫匠描畫的畫，肯定還有幸存于某座老屋之中的，只是真正熱愛它們的人少而又少了?！拔摇辈挥傻匕l(fā)出的嘆息表達了對民族文化傳統(tǒng)丟失的一種感慨，并由衷地希望這種優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)。（言之有理即可。3分）【解析】本題考查的是對文章中心的理解。回答這類題首先要注意抓住開頭結尾的抒情議論句，其次要在對文章整體把握的基礎上，很好的理解文章作者的寫作意圖，并從文中找出恰當的語句進行整理完成答案。我們在文章的結尾段才明白了作者的寫作目的，其也是文章的中心思想，即傳統(tǒng)文化、古樸民風的丟失，讓作者嘆息，也讓讀者在看完文章后不由心生慨嘆。,專題一記敘文閱讀3,二、(2014年新鄉(xiāng)名師預測)，閱讀下文，完成1到5題。開花的課桌看看日歷，知道已是春天，可走到戶外，覺得還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發(fā)現了第一抹春痕。學生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視。驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感受得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花，花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的纖塵，細心的孩子發(fā)現了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。,專題一記敘文閱讀3,終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光，教室里，被映上了一層淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黃地丁、映山紅、葛條學生的課桌上花勢紛繁起來，演示著春天的進程。有些野花，我根本叫不出名字。春天，山里野花多極了，山坡上、田埂上、河邊、路旁，到處都是。孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里的孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們卻無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著、跳著，到了學校，便把那花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鋼筆上，看上去，他像是捏著花枝在寫作業(yè)了。花枝輕撫小臉，讓人分不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。這天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的課桌上，也插了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課。其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節(jié)課，上得格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說:“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說:“老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。,專題一記敘文閱讀3,在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春天的另一種姿勢。1.第段和第段的內容有很大的反差，作者為什么要這樣寫？從哪些詞語中可以看出來？（2分）【答案及評分標準】這樣寫更能突出課桌上的春色帶給“我”的意外和感動。從以下這些詞語就可以看出：“意外”“發(fā)現”“端詳了許久”“心中一時有些感動”。（原因1分，詞語1分。共2分）【解析】本題考查段落之間的關系，以及反襯的作用。還考查了詞語和所表達的中心思想之間的關系。做題時先要弄明白第段和下文的反差，然后才能進一步理解其作用。第段指出雖是春天但作者依然感覺仿佛還是處于冬天，然而第段筆鋒一轉寫了自己意外地從學生的課桌上發(fā)現了第一抹春痕。作者端詳了許久，心中一時有些感動。頓時覺得這是天地間第一抹春色。,專題一記敘文閱讀3,2.文中哪些語句寫出了課桌上的變化？（2分）【答案及評分標準】“驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著”“這以后，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了”“終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春”“有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花”。（意思對即可。2分）【解析】本題考查采集信息能力。不同于以往概括文章內容的題，因此答題時先要看清題目的要求，然后再回答?；卮饡r，可以從每一段涉及的“課桌”入手，選好相應內容后再進行進行排除。,專題一記敘文閱讀3,3.品讀第到段，從詞語運用、修辭方法、細節(jié)描寫中任選一個方面，結合相關語句進行賞析。（4分）【答案及評分標準】“詞語運用”示例：第段“在寒風料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀”一句中“寒風料峭”“一抹淡到極致”等詞語形象地寫出了發(fā)現春色的不易，為贊美孩子們的納新和細心做了充分的準備?！靶揶o方法”示例：第段“還有三五朵小野花，花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑”生動形象地野花的形狀之小和色彩之淡，表現了孩子們的細心。“細節(jié)描寫”示例“第段“草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白”一句，運用細節(jié)描寫，寫出了草芽的小、細、嫩。很好地表現了“我”的意外和“驀然發(fā)現”，也表現