人教版2019年八年級(jí)第一學(xué)期期中考語文試題（I）卷

人教版2019年八年級(jí)第一學(xué)期期中考語文試題（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列解說有誤的一項(xiàng)是A堅(jiān)守工作傳播文明提供線索操作繁瑣解說：四個(gè)短語的類型完全相同。B陽光明媚、春風(fēng)和煦的時(shí)節(jié)，在美不勝收的揚(yáng)州古運(yùn)河上泛舟無比愜意。解說：這個(gè)句子的主干是“泛舟愜意”。C為推動(dòng)全民閱讀，揚(yáng)州市從 2015 年起設(shè)立“朱自清讀書節(jié)”，進(jìn)一步倡導(dǎo)崇尚讀書、熱愛讀書的社會(huì)風(fēng)尚。解說：這句話沒有語病。D我們不僅要在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。解說：這兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。2 . （2016年中考山東威海卷）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）。A從2016年起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。B我們?cè)徽J(rèn)為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動(dòng)證明：我是新青年，我為自己代言。C從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不僅讀書寫字需要態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，我們做任何事情何嘗不是如此？D“甲午國殤民族復(fù)興”主題教育基地的建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。3 . 下列詞語加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A纖細(xì)（qin）河堤（t）锃亮（zhn）銳不可當(dāng)（dng）B佃農(nóng)（din）推崇（chng）禁錮（g）坦蕩如砥（d）C隕石（sn）扼制（）剎那（sh）重巒疊嶂（zhng）D藩籬（fn）氣氛（fn）勻稱（chng）迥然不同（jing）4 . 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A擁有良好畫面感的文字，特別能奪人眼球，讓讀者發(fā)出美好而豐富的聯(lián)想。B經(jīng)過表決、推舉、討論等一系列程序，出席校團(tuán)代會(huì)的人選順利產(chǎn)生。C能否制訂一個(gè)詳細(xì)合理的計(jì)劃，是本次朗讀比賽取得成功的前提。D流浪地球讓中國科幻電影踏上新征程的同時(shí)，也帶動(dòng)了科幻書籍的熱銷。5 . 對(duì)關(guān)雎一詩理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A選自于詩經(jīng)周南，風(fēng)格上熱烈而奔放。B統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。C詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，這首詩歌第一章開頭用關(guān)關(guān)雎鳩起興，運(yùn)用比的手法點(diǎn)出了戀愛的主題。D詩中通過反復(fù)寫男子對(duì)愛情的執(zhí)著追求且細(xì)心呵護(hù)的短語是：采之、芼之、友之、樂之。二、現(xiàn)代文閱讀柵欄兩邊蘋果甜艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實(shí)。這時(shí)，艾爾每天都會(huì)對(duì)著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結(jié)出的果實(shí)最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹?！焙操澩卣f，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心。”聽到別人也從他的蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福感減少了一大半。他越想越不高興，為了獨(dú)享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會(huì)結(jié)出很多的蘋果呢。不過，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當(dāng)果實(shí)掛滿枝頭的秋天來到時(shí)，他決定解決此事。艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果！他帶著蛋糕，急匆匆趕往市長(zhǎng)家。他把蛋糕擲到桌上說：“看這個(gè)，這是用我家樹上的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長(zhǎng)問：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說：“當(dāng)然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當(dāng)然也屬于我?！笔虚L(zhǎng)說：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決?！卑瑺柊櫰鹈碱^問：“我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證詞？”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣。法官希望你了解問題的兩個(gè)方面，請(qǐng)你明天帶著胡安的觀點(diǎn)再來?！笔虚L(zhǎng)說。艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會(huì)說什么。樹枝確實(shí)越過了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當(dāng)然都受他歡迎。“不過，那是我的蘋果樹！”艾爾對(duì)著一條路過的狗語氣堅(jiān)定地說。第二天清晨，艾爾返回市長(zhǎng)家，說出了他想象的胡安一方的辯詞。“他會(huì)說蘋果落到了他家庭院，因此變成他的了?！卑瑺栒f，“但是，如果一條狗跑進(jìn)他家院子，狗卻不會(huì)變成他的?！卑瑺枮樽约合氤龅木兽q詞感到十分自豪?！暗矠槭裁匆徒o你蘋果蛋糕呢？”市長(zhǎng)問道。“為什么？嘲笑我唄！”艾爾說。市長(zhǎng)說：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說法有欠妥當(dāng)。一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣，你還需要考慮一天?！卑瑺柮銖?qiáng)地說：“我將去和胡安談一談，但這只會(huì)使我的證據(jù)更加充分！”晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風(fēng)下，蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實(shí)也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里胡安為什么要送給我蛋糕呢？艾爾來到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來：“你喜歡那個(gè)蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當(dāng)然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個(gè)香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時(shí)，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融化在水中了。“你愿意和我們共進(jìn)晚餐嗎？”胡安指著餐桌說。餐桌上擺著一些簡(jiǎn)單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來時(shí)，他不用提供任何證詞了。他說：“很樂意，和你們?cè)谝黄?，我很幸福！但?qǐng)?jiān)试S我?guī)c(diǎn)東西過來?！盉說完，艾爾連忙跑回家，仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。(選自特別關(guān)注，有改動(dòng))6 . 怎樣理解文章標(biāo)題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。7 . 閱讀選文，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。艾爾不愿分享果樹，修建柵欄_艾爾到胡安家考察，得知真相8 . 選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理。(1)艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上(2)艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。9 . 文中有A、B兩處畫線的句子，請(qǐng)選擇其中一處分析表達(dá)效果。10 . 你認(rèn)為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。(寫出兩點(diǎn)即可)閱讀下文，完成下列各題。 對(duì)語言文字保持敬畏李思輝都德的小說最后一課中，韓麥爾先生的一句話令人難忘：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！闭\然，文字是一個(gè)民族最堅(jiān)實(shí)的屏障。而漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字。為什么中華文明成為唯一不曾斷代的古文明，包括漢語漢字在內(nèi)的漢文化不斷接續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要原因。書同文，語同音。漢語漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)字詞、每一個(gè)發(fā)音都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。捍衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)、糾正錯(cuò)誤，就是在捍衛(wèi)漢語漢字的純粹性，確保它們上承先民文化道統(tǒng)，下啟時(shí)代語言美學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不僅極大地拓展了人們的社交空間，也給了語言文字更寬闊的表達(dá)空間。層出不窮的“網(wǎng)言網(wǎng)語”滿足了個(gè)性化表達(dá)的需要，各種舶來詞、縮寫、簡(jiǎn)寫，形成了一些新的語言文字搭配方式，讓我們看到了語言文字與時(shí)俱進(jìn)的活力。然而，網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)性表達(dá)是一回事，媒體的傳播又是另一回事。媒體的公共屬性，決定了它既是信息的傳播者，也必須是語言文字規(guī)范化使用的示范者、引領(lǐng)者。某個(gè)詞語發(fā)音如何，某個(gè)字詞該怎么搭配，乃至某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該怎樣使用，媒體的用法是人們眼中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。從這個(gè)意義上說，每一名媒體從業(yè)者，包括編輯、記者、校對(duì)等等，客觀上都是人們的“老師”，需要有“學(xué)高為師、身正為范”的責(zé)任感、使命感，保持對(duì)語言文字的敬畏。有人認(rèn)為業(yè)界對(duì)語言文字的細(xì)致關(guān)注是“吹毛求疵”，有人批評(píng)因?yàn)檎Z言文字上的疏漏就淘汰一些參加評(píng)獎(jiǎng)的作品是“以偏概全”，甚至有人對(duì)語言文字挑錯(cuò)者冷嘲熱諷，這暴露了他們的短視。好比一只啄木鳥飛到一棵大樹上啄食蟲子。大樹卻說：“走開，我被你啄痛了！”啄木鳥溫和地說：“大樹兄弟，你身上的蟲子已經(jīng)許多了，再不驅(qū)除掉，可危險(xiǎn)啊！”大樹滿不在乎地說：“我這么魁梧，有幾只小蟲子有什么了不得，我看你真虛假，自己想吃蟲子，卻非要找個(gè)借口！”啄木鳥飛走了，最后大樹被蛀空了。沒有一點(diǎn)聞過則喜的雅量，沒有一點(diǎn)極目楚天舒的遠(yuǎn)見，怎么能在語言文字的大廈里更上層樓？時(shí)下，各種新媒體、自媒體風(fēng)行，良莠不齊。且不論內(nèi)容，單從語言文字的使用上看，不少“小編”就根本不具備基本的編輯素養(yǎng)，更不要說是給受眾當(dāng)“先生”了。傳統(tǒng)媒體盡管面臨著轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)，有的處境比較艱難，但越是這個(gè)時(shí)候，越要保持匠心不改。當(dāng)這一輪媒體變革塵埃落定，機(jī)遇撲面而來，人們真正信賴的還是對(duì)語言文字精雕細(xì)琢的工匠，而非主謂賓定狀補(bǔ)不分、字詞句錯(cuò)亂成災(zāi)的“小編”。（選自雜文月刊2018年7月下）11 . 下列對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A語言文字是一個(gè)民族文明延續(xù)發(fā)展的最重要保障。B媒體要對(duì)漢語言文字的規(guī)范化使用保持敬畏之心。C網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化表達(dá)激發(fā)了語言文字與時(shí)俱進(jìn)的活力。D要警惕新媒體、自媒體對(duì)語言文字純粹性的破壞。12 . 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A中華文明不曾斷代的一個(gè)重要原因是漢語漢字得到了不斷接續(xù)的發(fā)展。B互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展拓寬了語言文字的表達(dá)空間，讓個(gè)性化表達(dá)得到滿足。C媒體的公共屬性要求它的從業(yè)者在語言文字的規(guī)范化使用上要有責(zé)任感。D當(dāng)下新媒體、自媒體風(fēng)行，但是不少“小編”的語言文字素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。13 . 下列對(duì)文章的有關(guān)論證分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A文章按照“捍衛(wèi)漢語漢字純粹性的必要性網(wǎng)絡(luò)個(gè)性表達(dá)與媒體傳播的區(qū)別對(duì)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的駁斥-對(duì)傳統(tǒng)媒體的期望”的思路展開論述。B第段指出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了語言文字的個(gè)性表達(dá)，以此引出下文，去著重論述作為具有公共屬性的媒體還必須在語言文字的使用上起到示范引領(lǐng)作用。C第段運(yùn)用例證法，以“啄木鳥給大樹治病”為例去闡明只有正確對(duì)待業(yè)界在語言文字規(guī)范使用上的嚴(yán)要求，才能讓語言文字的大廈更上層樓的道理。D文章最后一段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不僅指出新媒體、自媒體的不足，而且更重在呼吁面臨轉(zhuǎn)型考驗(yàn)的傳統(tǒng)媒體要匠心不改，肩負(fù)起對(duì)語言文字精雕細(xì)琢的使命。三、句子默寫14 . 古詩文名句默寫。（1）秋風(fēng)蕭瑟，_。（曹操觀滄海）（2）“_”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（朱自清春）（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)，_。（王灣次北固山下）（4）觀滄海一詩中寫大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是_，_。（5）次北固山下蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理句是：_，_。（6）李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：_，_。 標(biāo)題中的“左遷”的意思是_。四、名著閱讀15 . 名著湯姆，索亞歷險(xiǎn)記閱讀。【小題1】“你當(dāng)我會(huì)忘記?印第安的血液不會(huì)白白在我身上流動(dòng)?，F(xiàn)在你落到我手里了，你得把這件事擺平，知道嗎?”他沖著大夫的臉晃了晃拳頭，開始威脅大夫。大夫猛然出手，將這個(gè)惡棍打倒在地。這是湯姆和哈克在墳場(chǎng)看到的一幕。文中的“他”是誰? “他” 威脅“大夫”的原因是什么?【小題2】回憶故事，說說你認(rèn)為湯姆在歷險(xiǎn)中有怯懦和失望的心理嗎?五、綜合性學(xué)習(xí)16 . 實(shí)踐運(yùn)用作家趙麗宏說：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”著名特級(jí)教師于漪也語重心長(zhǎng)地告訴我們：“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！睘榇似撸?）班舉行了“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）（宣傳讀書活動(dòng)）下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。好讀書，讀書讓生活變得充實(shí)；讀好書，_。（2）（探討讀書方法）甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可以看的書很多，但是，面對(duì)茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學(xué)：進(jìn)入初中，我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書？丙同學(xué)：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請(qǐng)你針對(duì)以上發(fā)言，給在場(chǎng)的校長(zhǎng)和同學(xué)分別提一條建議，注意語言的得體。向校長(zhǎng)提建議：_。向同學(xué)提建議：_。（3）（檢查讀書成果）魯迅先生的散文集朝花夕拾中，許多篇章都寫出了兒童天然的興趣和愛好，體現(xiàn)出作者關(guān)心兒童的真摯情懷。作者兒時(shí)，讀_（人名）給“我”買山海經(jīng)，看閏土父親雪地捕鳥，坐船看目連戲這些內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代美好生活的留戀；而在二十四孝圖中，對(duì)_故事極度為反感態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童健康成長(zhǎng)的封建思想文化的批判。下面這段文字出自朝花夕拾中的哪篇文章？促使“我的意見”發(fā)生變化的原因是什么？此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無