2019年《土地的誓言》說(shuō)課稿.doc

土地的誓言說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 土地的誓言是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來(lái)!我愿付出一切! 二、說(shuō)目標(biāo) 我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛(ài)國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用呼告、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： (1)了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。 (2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。 (3)揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和互相切磋。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感受作者熾痛的感情。 三、說(shuō)教學(xué)方法 據(jù)新大綱在教學(xué)中要重視的問(wèn)題里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。 四、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。五、說(shuō)教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)：音樂(lè)導(dǎo)入，背景介紹：(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)) 首先我先播放在松花江上，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語(yǔ)調(diào)充當(dāng)解說(shuō)員，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使整個(gè)課堂情緒上升到高潮。 第二環(huán)節(jié)：采用四步分層讀書(shū)法，全面學(xué)習(xí)課文。 第一層次：初讀課文，整體感知。 1、讓學(xué)生聽(tīng)朗讀帶。同時(shí)向?qū)W生提出要求：劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀感受 2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落 3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認(rèn)識(shí)的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書(shū)空當(dāng)堂記憶。 4、整體感知： 面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感? 第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。 為了達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問(wèn)題： 課文哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感? 課文運(yùn)用了哪些修辭? 文章前后部分人稱(chēng)發(fā)生了怎樣的變化? 這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分成三個(gè)大組合作探究完成。然后老師分別收集觀(guān)點(diǎn)，再提出一個(gè)問(wèn)題：作者是用什么方法把自己對(duì)國(guó)土的情感表達(dá)出來(lái)的?讓學(xué)生體會(huì)本文情感的表達(dá)運(yùn)用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語(yǔ);運(yùn)用了大量的排比和比喻;還有呼告的運(yùn)用，這些方法使得作者的愛(ài)國(guó)情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)能同時(shí)學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。 再次品讀：文中有些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)情感。讓學(xué)生以四人為小組QQ聊天的方式來(lái)聊感動(dòng)。聊天的格式是：土地的誓言-這一句讓我感動(dòng)，因?yàn)?。 (這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。) 第三層次：賽讀 回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 第四層次：延讀 為了把愛(ài)國(guó)情感教育推向高潮，完成本文的情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)： 1、同學(xué)們，“九一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)中的一段： 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 2、播放國(guó)歌，學(xué)生齊唱國(guó)歌 3、拓展延伸： “九一八真的成