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土地的誓言說課稿 一、說教材 土地的誓言是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時,“九一八”事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,而作者作為其中的一員,再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,不由地向著黑土地,發(fā)下了自己的誓言:我要回來!我愿付出一切! 二、說目標(biāo) 我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知課文的思想內(nèi)容,體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學(xué)要求,以及這篇課文要求的有感情朗讀,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情,品味精彩短語,學(xué)會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求,為此我設(shè)計的三維教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): (1)了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。 (2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。 (3)揣摩、欣賞精彩段落和語句。 過程與方法目標(biāo): 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難和互相切磋。 情感態(tài)度與價值觀: 在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重點:有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會作品中表達(dá)的愛國情懷。 教學(xué)難點:理解文中關(guān)鍵語句的含義,感受作者熾痛的感情。 三、說教學(xué)方法 據(jù)新大綱在教學(xué)中要重視的問題里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進(jìn)行教學(xué),使他們在教師的主導(dǎo)下,充分發(fā)揮自己的主體地位,相互合作,相互探究,相互感染,激發(fā)他們主動去閱讀文本的興趣,培養(yǎng)他們的愛國情感。 四、說學(xué)法 教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了小組合作探究法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。五、說教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié):音樂導(dǎo)入,背景介紹:(導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)) 首先我先播放在松花江上,讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片,老師用激情的語調(diào)充當(dāng)解說員,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受“九。一八”的悲壯歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,使整個課堂情緒上升到高潮。 第二環(huán)節(jié):采用四步分層讀書法,全面學(xué)習(xí)課文。 第一層次:初讀課文,整體感知。 1、讓學(xué)生聽朗讀帶。同時向?qū)W生提出要求:劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受 2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落 3、學(xué)生快速默讀課文,并提出不認(rèn)識的字。教師收集后迅速正音,并讓學(xué)生書空當(dāng)堂記憶。 4、整體感知: 面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感? 第二層次:品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本,并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。 為了達(dá)到這一目的,我設(shè)計了一下幾個問題: 課文哪些詞語最能表達(dá)作者的情感? 課文運用了哪些修辭? 文章前后部分人稱發(fā)生了怎樣的變化? 這幾個問題讓學(xué)生分成三個大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點,再提出一個問題:作者是用什么方法把自己對國土的情感表達(dá)出來的?讓學(xué)生體會本文情感的表達(dá)運用了這樣的一些方法:大量色彩的詞語;運用了大量的排比和比喻;還有呼告的運用,這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時能同時學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。 再次品讀:文中有些句子和詞語最能表達(dá)情感。讓學(xué)生以四人為小組QQ聊天的方式來聊感動。聊天的格式是:土地的誓言-這一句讓我感動,因為-。 (這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。) 第三層次:賽讀 回味文章情感、語言特色等,進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,加深學(xué)生的情感體驗。 第四層次:延讀 為了把愛國情感教育推向高潮,完成本文的情感價值觀目標(biāo),我設(shè)計了以下三個活動: 1、同學(xué)們,“九一八”已成過去,它是中國歷史上的恥辱,我們年輕一代是祖國的未來,我們絕不允許歷史重演,“少年偉大則國偉大”請大家起立,一起朗讀梁啟超的少年中國說中的一段: 故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。 2、播放國歌,學(xué)生齊唱國歌 3、拓展延伸: “九一八真的成

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