江西省教師資格全真模擬題及答案解析(二)

江西省教師資格全真模擬題及答案解析(二) 出guo“江西省教師資格全真模擬題及答案解析(二)”，同學(xué)們一定要加油復(fù)習(xí)教師資格考試，多做教師資格證教育學(xué)練習(xí)試題，才能拿到教師資格考試證書！ 1學(xué)校生活：是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種 2班級組織：是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開展活動(dòng)的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。 1終身教育：是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的的統(tǒng)一綜合。 2教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng) 進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。 3學(xué)生道德行為：是指學(xué)生個(gè)體在一定道德認(rèn)識的支配下所采取的行為，它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。 1義務(wù)教育：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須予以保證的國民教育。 2美育：即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育。 3學(xué)生發(fā)展：是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的相互作用下身體和心理方面所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過程與結(jié)果。 4個(gè)體社會(huì)化：是指根據(jù)一定社會(huì)的要求，把個(gè)體培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識和技能結(jié)構(gòu)的人。 5教育的可持續(xù)性發(fā)展：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。二是教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，用終身教育的觀念關(guān)照學(xué)校教育。 1學(xué)生道德認(rèn)知測評：是以學(xué)生道德認(rèn)識水平即個(gè)體對道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識為對象所進(jìn)行的評價(jià)。 2教育信息化：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會(huì)的人才，二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。 3國家課程：是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。 4班級管理：就是班主任和教師通過對班級教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過程。 5全民教育：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要；二是全面教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定形教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合在一起；三是一項(xiàng)新的社會(huì)責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。 1試述美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的理論觀點(diǎn)。 答、（1）教學(xué)目標(biāo)（2）非指導(dǎo)性教學(xué)過程（3）意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)（4）師生關(guān)系的品質(zhì) 2（1）社會(huì)生活環(huán)境中的問題（社會(huì)規(guī)范失控、文化的商品化、城市化 * 、價(jià)值觀多元化、 人口流動(dòng)問題社會(huì)）（2）學(xué)校教育失誤問題（學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差、個(gè)別教師素質(zhì)差、心理健康教育和法制教育薄弱）（3）家庭生活環(huán)境中的問題聯(lián)系實(shí)際 1試述教育目的實(shí)現(xiàn)的策略。 答、（1）正確領(lǐng)會(huì)和把握全面發(fā)展（2）樹立全面發(fā)展的教育觀（3）正確認(rèn)識和處理各育的關(guān)系 （4）要防止教育目的的實(shí)踐性缺失 2舉例分析當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。 答、（1）生理成熟期提前（2）思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高（3）價(jià)值觀念的多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀（4）自我意識增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力（5）心理問題增多 1試述教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題。 答、（1）以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)(2)適應(yīng)與超越問題（3）功利價(jià)值與人文價(jià)值問題（4）民族性與世界性問題 2在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神？ 答、（1）學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)做到： 首先，正確認(rèn)識創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。第二，創(chuàng)新是人的自由活動(dòng)。第三，正確理解創(chuàng)新和守舊的辨證關(guān)系。第四，要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向。 （2）學(xué)校教育要激發(fā)學(xué)生的人文精神應(yīng)做到：5分 第一，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 1簡述教育促進(jìn)文化和發(fā)展的功能。 答、（1）教育的文化傳遞、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化選擇功能 （4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能 2簡評社會(huì)本位的價(jià)值取向。 答、（1）社會(huì)本位的價(jià)值取向把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會(huì)功能的好壞來加以衡量，離開社會(huì)需要，教育就不能滿足社會(huì)的需求。因而教育目的只能從社會(huì)的需要出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需要來確定。2分 （2）主要代表人物孔德，涂爾干1分 （3）社會(huì)本位的價(jià)值取向重視教育的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教育目的從社會(huì)出發(fā)，滿足社會(huì)的需要，具有一定的合理性。（4）但過分強(qiáng)調(diào)人對社會(huì)的依賴，把教育的社會(huì)目的絕對化，完全割裂人與社會(huì)的關(guān)系，極易導(dǎo)致教育對人的培養(yǎng)，只見社會(huì)不見人單純把人當(dāng)做社會(huì)工具，而不是把人作為社會(huì)主體來培養(yǎng)，造成對人本性發(fā)展的嚴(yán)重束縛和壓抑。 1簡述教育對個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能。 答、1）教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能（2）教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能 2簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。 答、（1） * 是我國教育性質(zhì)的根本所在（2）使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展 （3）注重提高全民族素質(zhì)（4）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。 3簡述教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑。 答、（1）師范教育（2）新教師的入職輔導(dǎo)（3）在職培訓(xùn)（4）自我教育 1一個(gè)成功的教師在教育活動(dòng)中扮演的角色有哪些？ 答、