《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的共同課題》的教學(xué)反思講解

可持續(xù)發(fā)展我們面臨的共同課題的教學(xué)反思 威海教研室和文登教研室到我校來指導(dǎo)生命化大課堂的教學(xué)工作。我按照生命化課堂的基本要求上了一節(jié)初四畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展我們面臨的共同課題。上完課后，聽取周老師和于老師的點評以及同學(xué)科老師的意見后，感受頗多。對本節(jié)課又有了更深刻的認識，對于今后如何上好課、如何上一節(jié)有生命的課堂有了更好的想法。下面首先對我生命化大課堂談?wù)勎业膸c想法。生命化大課堂必須用生命教育觀來做指導(dǎo)思想，教育教學(xué)活動是一種師生交往活動。教育教學(xué)過程成為師生之間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，也是師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程。生命化教育尤其強調(diào)構(gòu)建合作的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的感情，愛護他們的自尊心，既愛又尊重學(xué)生時，學(xué)生就會向老師敞開心扉，產(chǎn)生一種輕松感和愉悅感、幸福感，才能在主動自主的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)和智力體系，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是生命化課堂的基本理念。要想上好生命化課堂，這是必須構(gòu)建和諧融洽的合作的師生關(guān)系的前提。在生命化課堂上，要貫徹關(guān)注生命的教學(xué)理念，使得學(xué)生在民主平等的氛圍中主動學(xué)習(xí)，積極參與，互動合作，提升感悟，是教學(xué)成為人人自主，全員合作，反思提高的過程。學(xué)生要人人自主、參與要成為課堂的主宰，自主學(xué)習(xí)積極參與，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責任感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生始終處在教學(xué)過程中的主動地位，積極預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，廣泛查找資料，獨立自主、爭先恐后地將自己的思考結(jié)果展示出來，彰顯個性。在教師的追問、點撥下，進一步活化自己的思維，提升自己的理解。積極反思，查漏補缺，在反思中醒悟，在批判中進步，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)生的成功的快樂和喜悅。生命化課堂的理念很多，所以在教學(xué)實踐中，要想認真貫徹執(zhí)行，并非易事，但不能因為難而就不去做，要一步一步地嘗試、去探索。比如在我上的這屆復(fù)習(xí)課上，我就嘗試著讓學(xué)生自己去讀書、讀教材，去發(fā)現(xiàn)問題，去嘗試自己列出復(fù)習(xí)提綱，能夠自己去建構(gòu)復(fù)習(xí)課的知識體系。雖然這個任務(wù)很難，很富有挑戰(zhàn)性，可能學(xué)生有時無從下手，歸納總結(jié)不到位，但是如果是學(xué)生動腦思考出來的，那就要及時給以鼓勵和評價，給一點撥指點，并給以學(xué)法上的知道，那么這樣學(xué)生自己動腦復(fù)習(xí)的效果很好，學(xué)到的知識才夠扎實牢固。如果像以往那樣，老師列出復(fù)習(xí)提綱，把復(fù)習(xí)的問題一一列舉出來，講解分析，重點難點等等，根本發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，老師包辦太多，學(xué)習(xí)的樂趣體現(xiàn)不出，被動僵化的學(xué)習(xí)，這不符合生命化大課堂的基本要求。當然這節(jié)課上下來也發(fā)現(xiàn)存在著許多的問題。例如在教師設(shè)計提出的問題，過于簡單，過于程序化，浮躁、不利于學(xué)生真正動腦思考、深入思考。這說明教師今后設(shè)計問題是要合理化，科學(xué)化，深度難度要掌握適度，富于啟發(fā)性，不要養(yǎng)成學(xué)生回答問題淺嘗輒止的不良習(xí)慣。課堂的評價也千人一面，沒有個性，比較單一，并且是為了評價而去評價，不是為了促進學(xué)生發(fā)展而給與適當?shù)脑u價。另外復(fù)習(xí)課由于是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的只是不能只是局限于某一個單元或者是某一課的知識點，復(fù)習(xí)面要廣，要試圖打開學(xué)生的思維和思路，知識的連貫性要注意。還有課堂上的練習(xí)要到位要有針對性?？傊?，今后要在生命化大課堂的理念的指導(dǎo)下，繼續(xù)更深入地、更堅