《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的共同課題》的教學反思講解

可持續(xù)發(fā)展我們面臨的共同課題的教學反思 威海教研室和文登教研室到我校來指導生命化大課堂的教學工作。我按照生命化課堂的基本要求上了一節(jié)初四畢業(yè)班的復習課。復習的內容是可持續(xù)發(fā)展我們面臨的共同課題。上完課后，聽取周老師和于老師的點評以及同學科老師的意見后，感受頗多。對本節(jié)課又有了更深刻的認識，對于今后如何上好課、如何上一節(jié)有生命的課堂有了更好的想法。下面首先對我生命化大課堂談談我的幾點想法。生命化大課堂必須用生命教育觀來做指導思想，教育教學活動是一種師生交往活動。教育教學過程成為師生之間、學生間信息傳遞的互動過程，也是師生間、學生間情感交流的人際交往過程。生命化教育尤其強調構建合作的師生關系。在教學過程中，教師應尊重學生的人格、尊重學生的感情，愛護他們的自尊心，既愛又尊重學生時，學生就會向老師敞開心扉，產生一種輕松感和愉悅感、幸福感，才能在主動自主的學習過程中，構建起自己的知識結構和智力體系，并能養(yǎng)成良好的學習習慣，這是生命化課堂的基本理念。要想上好生命化課堂，這是必須構建和諧融洽的合作的師生關系的前提。在生命化課堂上，要貫徹關注生命的教學理念，使得學生在民主平等的氛圍中主動學習，積極參與，互動合作，提升感悟，是教學成為人人自主，全員合作，反思提高的過程。學生要人人自主、參與要成為課堂的主宰，自主學習積極參與，增強學生學習的責任感，增強學生學習的動力，讓學生始終處在教學過程中的主動地位，積極預習、復習，廣泛查找資料，獨立自主、爭先恐后地將自己的思考結果展示出來，彰顯個性。在教師的追問、點撥下，進一步活化自己的思維，提升自己的理解。積極反思，查漏補缺，在反思中醒悟，在批判中進步，使學生學會自主學習，使學生逐漸掌握學習方法，感受學生的成功的快樂和喜悅。生命化課堂的理念很多，所以在教學實踐中，要想認真貫徹執(zhí)行，并非易事，但不能因為難而就不去做，要一步一步地嘗試、去探索。比如在我上的這屆復習課上，我就嘗試著讓學生自己去讀書、讀教材，去發(fā)現問題，去嘗試自己列出復習提綱，能夠自己去建構復習課的知識體系。雖然這個任務很難，很富有挑戰(zhàn)性，可能學生有時無從下手，歸納總結不到位，但是如果是學生動腦思考出來的，那就要及時給以鼓勵和評價，給一點撥指點，并給以學法上的知道，那么這樣學生自己動腦復習的效果很好，學到的知識才夠扎實牢固。如果像以往那樣，老師列出復習提綱，把復習的問題一一列舉出來，講解分析，重點難點等等，根本發(fā)揮不了學生學習的主動性和積極性，老師包辦太多，學習的樂趣體現不出，被動僵化的學習，這不符合生命化大課堂的基本要求。當然這節(jié)課上下來也發(fā)現存在著許多的問題。例如在教師設計提出的問題，過于簡單，過于程序化，浮躁、不利于學生真正動腦思考、深入思考。這說明教師今后設計問題是要合理化，科學化，深度難度要掌握適度，富于啟發(fā)性，不要養(yǎng)成學生回答問題淺嘗輒止的不良習慣。課堂的評價也千人一面，沒有個性，比較單一，并且是為了評價而去評價，不是為了促進學生發(fā)展而給與適當的評價。另外復習課由于是畢業(yè)班的復習課，復習的只是不能只是局限于某一個單元或者是某一課的知識點，復習面要廣，要試圖打開學生的思維和思路，知識的連貫性要注意。還有課堂上的練習要到位要有針對性?？傊?，今后要在生命化大課堂的理念的指導下，繼續(xù)更深入地、更堅