2020年淺談班主任的魅力與威信的塑造策略論文

論班主任的魅力和威望1.1語言魅力教師生動(dòng)、鼓舞人心的語言能激發(fā)學(xué)生的興趣，友好的語言能讓學(xué)生坐在春風(fēng)，沐浴春雨，喜出望外。它能讓孩子們忘記膽怯，渴望嘗試，并以極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中，這樣孩子們就能在課堂上表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。有人說，“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)愛自己?！睂W(xué)生總是密切關(guān)注老師對(duì)自己的看法以及他們?cè)诶蠋熝壑械男蜗?。他們?jīng)常從教師的語言中分析教師對(duì)自己的看法。因此，老師的啟發(fā)性話語有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到輕松。一句鼓勵(lì)的話有時(shí)能激勵(lì)學(xué)生活一輩子，讓他們記住。1.2知識(shí)魅力班主任首先是一名學(xué)科教師。自古以來，作為一名合格的教師，首先要有淵博的知識(shí)。理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：廣博而深刻的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)、系統(tǒng)而深刻的專業(yè)知識(shí)、全面而準(zhǔn)確的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠掌握學(xué)生并有一套教學(xué)方法。首先，我們可以在教學(xué)中獲得學(xué)生的信任。如何有自己的教學(xué)方法？這就要求班主任多讀書，多思考，多關(guān)注自己學(xué)習(xí)的深入，多問自己不懂的問題，多征求意見，多積累知識(shí)。這就要求教師不僅要對(duì)他們所教的課程有深刻的了解，還要有廣博的知識(shí)，并且能夠繞過課堂。在班級(jí)管理過程中，班主任需要淵博的知識(shí)來教育學(xué)生。班主任知識(shí)越多，專業(yè)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，在學(xué)生中的威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，越容易聽他講課。1.3人格魅力一個(gè)品德高尚的班主任，首先要表現(xiàn)出對(duì)教育的無畏忠誠(chéng)，對(duì)工作的極度熱情，以學(xué)校為家，像孩子一樣熱愛生活，默默耕耘，說到奉獻(xiàn)，不求任何回報(bào)，真正做到“抱一顆心，不帶半片草”。在新的時(shí)代，班主任應(yīng)該更滿足于貧窮和快樂的教學(xué)，而不是在正常的交流中“事事看著錢”和灌輸“物質(zhì)主義”到學(xué)生的頭腦中。榜樣比語言更重要。班主任必須精心培養(yǎng)自己的個(gè)性，提出嚴(yán)格的要求，這樣他的言行才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。2.1班主任的素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量素養(yǎng)是班主任應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。應(yīng)具有高尚的思想品德、豐富的知識(shí)素養(yǎng)、熟練的職業(yè)能力和廣泛的興趣愛好。這些是形成班主任威信的核心和支撐。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，一些不良的社會(huì)趨勢(shì)正在影響著人們的觀念、教師待遇的價(jià)值、社會(huì)的知識(shí)以及人們對(duì)教師職業(yè)的誤解，使教師尤其是班主任工作變得困難。這些都影響到班主任威信的建立。在這種情況下，班主任應(yīng)該努力做得更多：(1)高尚的品德。這是班主任個(gè)人影響力的基礎(chǔ)。要成為一個(gè)人，首先必須有正確的道德品質(zhì)。作為一名人類靈魂工程師，一個(gè)人應(yīng)該具有高尚的品德，“學(xué)高是教師，身體是榜樣”。這就是偉大的人民教育家陶行知在曉莊師范學(xué)院提出的當(dāng)教師的主張。他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該以身作則，教師的每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該被培養(yǎng)到一個(gè)值得成為教師的水平。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)事物有很強(qiáng)的模仿力。班主任只有運(yùn)用知識(shí)、情感和指導(dǎo)，才能讓學(xué)生感到受到尊重，并積極模仿他們。因此，良好的品德是班主任的必要條件，也是建立班主任和教師個(gè)人影響力的基本素質(zhì)。(2)精通業(yè)務(wù)。班主任的專業(yè)能力不僅僅是他是否勝任自己的工作；更重要的是，它關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)好班級(jí)的能力。班主任只有全心全意為學(xué)生服務(wù)，全面教育學(xué)生，不求回報(bào)，無私地把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用高尚的人格在學(xué)生心中樹立起一座偉大的豐碑。另一方面，班主任的班級(jí)比其他老師的班級(jí)好，所以學(xué)生的欽佩油然而生。(3)廣泛的利益。教育不應(yīng)該用武力灌輸，而應(yīng)該用方法。通過口頭和個(gè)人指導(dǎo)獲得的信息只能形成簡(jiǎn)單的記憶。只有用大腦思考和“理解”，即通過經(jīng)驗(yàn)和理解，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)的真正含義，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，這就要求班主任在教育教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂生活。這就要求班主任要有廣泛的興趣，比如寫好字，搜集歷史趣聞，擅長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)和體育。有了這樣深厚的基礎(chǔ)，班主任不怕學(xué)生們不佩服他。這樣，學(xué)生們就能從心底建立起不可動(dòng)搖的信念、信任和欽佩。2.2師生情感的建立班主任最好能了解學(xué)生的興趣和想法，并利用日常接觸與學(xué)生交朋友。學(xué)生的心靈需要老師的雙重保護(hù)。善良的種子埋藏在每個(gè)學(xué)生的心中。當(dāng)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)從心底里感受到老師對(duì)他真正的愛和關(guān)心時(shí)，他們不會(huì)無動(dòng)于衷。他將把他的愛回報(bào)給老師，在情感上拉近師生之間的距離。通過真誠(chéng)的交流，班主任和學(xué)生有了一種相互的親和力。信譽(yù)仍然靠信任來維持。沒有信任，威望不足以立足。要熱愛和信任學(xué)生，建立民主平等、相互依存的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和合作者。他們應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和隨時(shí)發(fā)生的需求和心態(tài)的變化，建立師生互動(dòng)、相互教學(xué)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。要獲得學(xué)生的信任，最重要的是要有誠(chéng)意，這樣學(xué)生才能信任你。只有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)才能打動(dòng)學(xué)生的心。2.3班主任的工作方法班主任工作方法的恰當(dāng)與否直接影響班主任威信的建立。首先，對(duì)學(xué)生全面正確的理解和研究是班主任做好工作的前提。只有充分了解每一個(gè)學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏和行為傾向，才能有明確的目標(biāo)，才能因勢(shì)利導(dǎo)，才能在傳授知識(shí)和生活真理的同時(shí)成為教師，才能在交流中成為朋友，才能有親和力。其次，班主任要愛學(xué)生，沒有真正的愛就沒有真正的教育，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生建立和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容理解學(xué)生，接受學(xué)生，尊重學(xué)生，善于從學(xué)生的錯(cuò)誤行為中發(fā)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)。很難想象一個(gè)不愛學(xué)生的人。學(xué)生們會(huì)相信他并聽他的。他的聲望將如何建立？第三，班主任應(yīng)該靈活處理學(xué)生之間的各種問題。這些問題的最終解決關(guān)系到班主任威信的成功樹立。我們應(yīng)該根據(jù)事物的優(yōu)點(diǎn)來判斷它們。教師應(yīng)該有平等的師生觀。雖然學(xué)生在各方面都不同，但在老師眼里他們地位平等。負(fù)責(zé)這個(gè)班的老師并不自稱是“權(quán)威”。他放下老師的尊嚴(yán)，蹲下來耐心傾聽學(xué)生的心聲，讓他們表達(dá)自己的想法。如果他們是對(duì)的，他們也可以接受。簡(jiǎn)而言之，優(yōu)秀的班主任必須在同學(xué)心目中享有很高的聲望。他們必須有和藹可親、可敬可信的魅力。作為一名班主任，要想有魅力和威信，歸根到底，必須工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生有殷切的希望，有一