《新聞寫作》論文關(guān)于大學(xué)非新聞專業(yè)的《新聞寫作》課程存在理由解決策略論文范文參考資料

新聞寫作論文關(guān)于大學(xué)非新聞專業(yè)的新聞寫作課程存在理由解決策略論文范文參考資料 摘 要：新聞寫作不僅是我國各高等院校新聞專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，而且是漢語言文學(xué)類其他專業(yè)寫作教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。本文希望探討目前新聞寫作課上由于陳舊的教學(xué)方式而導(dǎo)致的一些理由及探討解決策略，希望通過改善教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更具有社會所期望的有能力的畢業(yè)生。 關(guān)鍵詞：新聞寫作；理由；解決策略 ：A ：1002-2139（xx）-03-01 新聞寫作課程是我校文學(xué)院設(shè)置給對外漢語專業(yè)及影視專業(yè)的一門寫作類課程，目的在于讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，也能兼學(xué)別樣，能過這門課程能夠積極從事社會實踐，開闊視野，擴大知識面，并提高社會適應(yīng)能力。但是從目前的教學(xué)效果上看，并不是非常理想，主要存在理由有以下幾點： 一是新聞的特殊性決定了以往一般作用上程序性的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要。 新聞文體有其特殊性，它比其他文體更注重文章“內(nèi)核”，這就決定了它的教學(xué)不同于其他文體寫作的教學(xué)，目前我們課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)主要是對新聞各種文體及寫作體式的把握，教師們將文體格式總結(jié)出來，再舉出相應(yīng)案例，然后學(xué)生做一些相應(yīng)練習(xí)，套用格式寫作，完成教學(xué)目標。這樣的教學(xué)乍看起來沒有什么理由，然而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對此毫無興趣，課堂氛圍不熱烈，作業(yè)完成的潦草，多數(shù)是應(yīng)付差事。課程結(jié)束后，只是簡單地了解了新聞各文體的區(qū)分，一般的格式而已，想要真正獨立完成有新聞內(nèi)核，有新聞價值并充滿人文關(guān)懷的文章，還得經(jīng)過更多地鍛煉和學(xué)習(xí)。 二是出現(xiàn)了學(xué)生對新聞本身有強烈興趣，但在新聞寫作課堂上卻興趣缺乏的矛盾。 我們在校園進行了調(diào)查，也通過和學(xué)生聊天發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生對新聞知識其實頗感興趣。這是為什么呢我想這與中國目前高速發(fā)展的社會、不斷充斥著的各種消息以及目前用人單位對畢業(yè)生的需求都有著密切關(guān)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生，每天接收海量資訊，他們通過上網(wǎng)，可以輕松地了解社會每天發(fā)生的事件，二十歲左右的年紀，正是建立人生觀價值觀重要的年齡，他們渴望擁有分辨能力，更希望自己擁有能正確評價社會現(xiàn)象的能力，他們的聊天內(nèi)容經(jīng)常是社會熱點現(xiàn)象，他們已經(jīng)自覺不自覺地成為了信息的傳遞者，接收者。 而對于企業(yè)來說，社會早已經(jīng)進入信息時代，利益地獲取無時無刻不是從各種信息的傳遞而來，所以企業(yè)對各種信息的傳遞、收集、應(yīng)用都極為重視，另外，企業(yè)也通過新聞活動來宣揚如本單位的好人好事、介紹工作經(jīng)驗、宣傳創(chuàng)新和的新產(chǎn)品等，來增強本單位的知名度。在這種目的和要求下，就需要有掌握新聞寫作的人才。據(jù)了解，目前各單位除了注重培養(yǎng)本單位這方面的人才外，在引進人才和招聘大學(xué)生時，也很注重選擇那些既有專業(yè)知識，又有新聞寫作能力的人才。那些在學(xué)校既掌握了專業(yè)知識，又擁有新聞采訪與寫作能力的畢業(yè)生，很受用人單位的歡迎，甚至在就業(yè)難的時候成為企業(yè)爭搶地對象。學(xué)生們自然也由此對新聞很有興趣，都很躍躍欲試。 但是在課堂上，傳統(tǒng)的手段，陳舊的案例分析，和就業(yè)脫節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，卻使得學(xué)生們興趣全無，這就要求我們在課堂上必須做出適當?shù)恼{(diào)整和改革，來適應(yīng)今天不斷發(fā)展著的社會需要。 根據(jù)這些存在的理由，筆者提出了以下的策略及深思： 首先，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，以專業(yè)的角度分析新聞，評論時事。 教師在課堂上要經(jīng)常與學(xué)生討論社會現(xiàn)象及新聞熱點理由，可以在網(wǎng)上下載對事件不同的看法及專業(yè)點評，由學(xué)生先點評，然后在觀看專家點評，來找出差距。新聞寫作教學(xué)若局限于封閉的課堂內(nèi)，拿一些現(xiàn)成的或是過時的案例進行訓(xùn)練，學(xué)生就無法體會新聞之新，更找不準新聞眼，只能玩一些文字技巧，而永遠無法掌握新聞的內(nèi)核之所在。所以新聞寫作教學(xué)一定要把課堂延展到社會去，讓學(xué)生們所學(xué)理論為綱，在沸騰的現(xiàn)實生活中尋找新聞素材，以前瞻性的思維明確新聞角度，把自己的新聞思想和新聞行動完全融入社會輿論氛圍中，這樣才能寫出真正的新聞，也才會真正具有新聞思維。 其次，要調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，不能只說不練，學(xué)會做真正的有用的新聞，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。 傳統(tǒng)的教學(xué)中注重讓學(xué)生通過在課堂內(nèi)的練筆來提高實際操作能力，學(xué)生的寫作積極性和學(xué)習(xí)興趣卻少有人關(guān)注，筆者認為，有效的鼓勵機制對提高學(xué)生的寫作積極性有很大的影響。因此，我們可以嘗試建立一個新聞發(fā)布平臺。像新聞媒體一樣，可以定期發(fā)布學(xué)生作品。例如，為校廣播站充當義務(wù)信息員通迅員提供線索、寫作稿件；鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦微博平臺，發(fā)布學(xué)校的新聞和學(xué)生們的想法，期末的時候教師可以用關(guān)注度來評價成績等級；也可以將學(xué)生分析到校園或社會上去實地調(diào)查采訪，不僅采訪他們熟悉的群體，也可以采訪一些他們不熟悉的群體來鍛煉他們與人交往建立關(guān)系的能力。當然，模擬的媒體平臺也要有建立一定的規(guī)則，完全按照正規(guī)媒體的操作方式，有出版周期、截稿時間，以此來提高學(xué)生對新聞時效性的認識。 我們也應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生多爭取和創(chuàng)造實習(xí)機會。如可以將學(xué)生分組，輪流參加院上一些科研、教學(xué)方面的常規(guī)會議，讓他們學(xué)著做會議記錄，會議內(nèi)容，寫出會議紀要或通訊，發(fā)表在他們的新聞發(fā)布平臺上，甚至是學(xué)校的校報上，這不僅提高了學(xué)生的寫作水平，使他們參與到了真正的新聞發(fā)布環(huán)節(jié)中來，也有利于學(xué)生和院系之間加強聯(lián)系，加強了解。 總之，在目前社會對多學(xué)科、跨領(lǐng)域復(fù)合型人才需求的形勢下，我們一定要重視出現(xiàn)在非新聞專業(yè)新聞寫作