大學(xué)英語論文關(guān)于在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中如何提高大學(xué)生英語語言應(yīng)用能力論文范文參考資料

大學(xué)英語論文關(guān)于在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中如何提高大學(xué)生英語語言應(yīng)用能力論文范文參考資料 【摘 要】大學(xué)英語教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校的特殊教學(xué)環(huán)境和教學(xué)狀況，根據(jù)實(shí)踐研究成果，提出了一些改善大學(xué)英語教學(xué)的策略和工作思路。通過教師改善教學(xué)策略、開展第二課堂活動(dòng)和充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最大化地提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。 【關(guān)鍵詞】英語語言；應(yīng)用能力；教學(xué)策略；第二課堂；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng) 大學(xué)英語課程教學(xué)要求明確了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。這是大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)我國日益頻繁的國際交往的需要，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國家高等教育大眾化的需求。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，是我們?cè)诖髮W(xué)英語教學(xué)改革中必須面對(duì)的課題。筆者結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況和大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，就如何提高大學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，做了一些研究。本文主要探討一些可以提高大學(xué)生英語語言能力的教學(xué)策略和教學(xué)手段。 1、教師改善教學(xué)策略 學(xué)以致用是外語教學(xué)的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯，目的是為了交談、讀書、寫文章。有了聽說讀寫能力，才能為四化建設(shè)服務(wù)。因此不能為考試、分?jǐn)?shù)而教學(xué)，也不能單純講授語法條條。應(yīng)用外語能力才是檢驗(yàn)質(zhì)量的尺度。 跟隨國家大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，筆者院校不斷學(xué)習(xí)和改善舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，大英教學(xué)改革稍見成效。但教師的教學(xué)策略、教學(xué)能力和水平仍需不斷提高。 1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織互動(dòng)教學(xué)課堂環(huán)境，建立以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境 課堂加入互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。課堂口語熱身部分，鼓勵(lì)開口說英語、用英語交流。課前用5分鐘時(shí)間，學(xué)生做英語演講。演講活動(dòng)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生自信心、舞臺(tái)展現(xiàn)力。學(xué)生組織、編排英語話劇表演。鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力，提高口語表達(dá)能力。若干班級(jí)的話劇，學(xué)生體現(xiàn)出組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。有些學(xué)生口語表達(dá)流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，顯示出創(chuàng)造力。他們將故事改編并增添趣味性元素，使話劇表演顯示出獨(dú)特的魅力。學(xué)生嘗試講課。在做好預(yù)習(xí)、搜集資料、翻閱詞典、咨詢等工作之后，學(xué)生講授生動(dòng)的大學(xué)英語課。 在課堂上開展此類互動(dòng)活動(dòng)活躍了課堂氣氛。此時(shí)學(xué)生全都集中精力，對(duì)英語課程知識(shí)的理解和吸收程度處于最大化階段，英語學(xué)習(xí)效率達(dá)到了最高，也有益于開展英語教學(xué)活動(dòng)。 1.2組織學(xué)生參加各類比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力 為使學(xué)生們提早適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代市場(chǎng)競爭日趨激烈的大環(huán)境，將競爭比賽引入教學(xué)過程中是非常必要的。在日常英語教學(xué)中如果長期沒有比較競爭，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理、固步自封，出現(xiàn)盲目自信自己英語能力的現(xiàn)象。比賽競爭機(jī)制能夠使學(xué)生處于一種緊張狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)，絲毫不放松英語學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。 學(xué)生在大學(xué)期間，有大學(xué)英語四、六級(jí)考試，專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)四、八級(jí)考試，這些本身就在激勵(lì)學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)，來通過考試，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，該校還引入了CCTV杯大學(xué)生英語演講大賽、全國大學(xué)英語知識(shí)競賽、全國高職高專英語寫作大賽。英語系還組織了英語話劇表演大賽、英語主持人大賽、英語辯論賽等賽事。 2、強(qiáng)化第二課堂教學(xué) 英語第二課堂的宗旨就是利用課余時(shí)間，以趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為主要特征，開展豐富多彩的外語課外活動(dòng)，將課堂所學(xué)的外語知識(shí)通過課外活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生將第一課堂所學(xué)的語言知識(shí)通過第二課堂活動(dòng)得到鞏固和擴(kuò)展，從而提高運(yùn)用語言的能力。其中最為突出的為英語角活動(dòng)。 2.1話題討論。提前擬定主題。學(xué)生分成小組討論、交流。教師、外教加入討論組，與學(xué)生交流討論。大家分享思想、觀點(diǎn)和趣聞、故事。學(xué)生不斷克服自己害羞、膽怯、不敢說英語的心理，最終能夠暢所欲言。同時(shí)學(xué)生獲取信息資源、拓寬了知識(shí)視野、增加英語詞匯量，掌握更多英語表達(dá)。外教參與使學(xué)生學(xué)到地道英語表達(dá)，并提高學(xué)生的語音語調(diào)水平。 2.2西方節(jié)假日慶祝。英語學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)英語國家社會(huì)文化知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和全球一體化，人們?cè)絹碓较矚g西方的一些節(jié)日。每到英美國家節(jié)日，英語角活動(dòng)都以這些節(jié)日為主題開展活動(dòng)。其中最有作用的是萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。 在萬圣節(jié)，部分學(xué)生穿一些適合節(jié)日氣氛的服裝，帶一些節(jié)日道具。學(xué)生裝扮成鬼怪模樣，也有裝扮成自己所知神話、傳奇故事里面的英雄人物或者巫婆、黑貓等形象。另外也有準(zhǔn)備面具和南瓜燈。教師準(zhǔn)備禮物來玩“要惡作劇還是給款待”節(jié)日游戲。 在圣誕節(jié)，在圣誕前夜進(jìn)行慶?；顒?dòng)。每個(gè)人頭戴圣誕帽，禮堂角落里和*放著圣誕樹，裝飾著鈴鐺、糖果、彩帶、還掛著圣誕襪、彩燈等。墻壁上掛著雪花和圣誕圖面。音響設(shè)備播放著歡快的圣誕歌曲。大家快活地談?wù)撝フQ節(jié)，唱著圣誕歌，跳著圣誕舞。還可以拿到圣誕小禮品。每個(gè)人都陶醉在節(jié)日的歡快氣氛里。 3、充分使用互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)系統(tǒng)藍(lán)鴿平臺(tái)英語教學(xué)系統(tǒng) 隨著高校外語教學(xué)改革的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展外語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為外語教學(xué)中不可或缺的一部分。藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)習(xí)平臺(tái)在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)思想的前提下，把語言教學(xué)的備課、上課、作業(yè)、自習(xí)、考試、管理等環(huán)節(jié)，搬到校園網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)外語學(xué)習(xí)平臺(tái)。既保留了學(xué)校經(jīng)典的教學(xué)思想和傳統(tǒng)的教學(xué)策略，又充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效果，也為我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 任課教師可在課余時(shí)間組織學(xué)生到藍(lán)鴿平臺(tái)教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生可針對(duì)資源庫中聽、說、讀、寫、譯等不同類型資料，自主進(jìn)行技能訓(xùn)練；還可以進(jìn)行大英四、六級(jí)模擬考試。還可建立師生交流平臺(tái)和討論區(qū)，學(xué)生隨時(shí)提問，教師可在線或現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)答疑。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)設(shè)計(jì)成使學(xué)生感興趣，使學(xué)生獲得成就感。所以出版社、軟件公司應(yīng)開發(fā)和研制能激發(fā)學(xué)生興趣、使學(xué)生獲得成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 大學(xué)英語教學(xué)改革是對(duì)原有的系統(tǒng)不完善地方的補(bǔ)充，是適應(yīng)新時(shí)代的需求，適應(yīng)新的變化。我們要轉(zhuǎn)變觀念，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，用靈活有效的教學(xué)策略，因材施教，在抓好學(xué)生讀、寫、譯等基本功的同時(shí)，注重聽、說交際能力的培養(yǎng)，不斷提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，不斷向社會(huì)輸送合格的人才。 _： 1謝安邦. 高等教育學(xué). M. 北京：高等教育出版社，1999.8：226-231. 2 李嵐清. 改善外語教學(xué)策略，提高外語教學(xué)水平. N. 文匯報(bào)， 1996-09-07. 3 張正東.黃泰銓. 英語教學(xué)法雙語教程，M. 北京：科學(xué)出版社，1999.8：60-70. 4 王國橋.談大學(xué)英語教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的構(gòu)建，J.科學(xué)時(shí)代，xx.6. 5 葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué). M. 上海：華東師范大學(xué)出