農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策研究方案

農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策研究方案王小紅 胡樹(shù)林 王天輝一、課題的提出及意義對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的研究，可以說(shuō)一直在進(jìn)行，因?yàn)閷?xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人的一項(xiàng)基本技能，但現(xiàn)在國(guó)人的這種能力正處在下降局勢(shì)，很多年輕人不注重漢字的書(shū)寫(xiě)，他們的理由是：社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，電腦成了工作中不可缺少的助手，用手寫(xiě)字還有什么用呢？寫(xiě)好字誰(shuí)又看得見(jiàn)呢？這種認(rèn)識(shí)的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了一連串問(wèn)題的發(fā)生。縱觀各級(jí)各類學(xué)校，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力每況愈下，字跡潦草，姿勢(shì)錯(cuò)誤。有位作家就曾感嘆大學(xué)生的字不堪入目，甚至不及小學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)校的寫(xiě)字教育也處于無(wú)人問(wèn)津、不被重視的尷尬局面。這些嚴(yán)重問(wèn)題使我們不得不重新審視中學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)，并且希望通過(guò)相關(guān)研究與實(shí)踐探索提高中學(xué)生寫(xiě)字能力的有效策略。社會(huì)在發(fā)展，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，否則將成為現(xiàn)代教學(xué)的一種桎梏。為適應(yīng)新的課程改革，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在總目標(biāo)中明確指出：能正確工整的書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。而且在每一個(gè)學(xué)段對(duì)寫(xiě)字提出了具體明確的要求。這就將寫(xiě)字教學(xué)放到了重要的位置，明確了中學(xué)生在語(yǔ)文課上要寫(xiě)好漢字的要求。國(guó)家的有關(guān)部門(mén)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性。教育部在2002年5月，已經(jīng)下發(fā)了教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義進(jìn)行了闡述，明確了寫(xiě)字教學(xué)的要求，并提出“中小學(xué)各課程都應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué)”，“全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字能力應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面”。在這種新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合我縣具體情況，課題組對(duì)我縣各校進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)分析當(dāng)前至少有三種潮流在危機(jī)中學(xué)生寫(xiě)字能力的提高：（1） 學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教育的重視不夠。（2） 各學(xué)科教師沒(méi)有形成合力。（3） 電腦的普及對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們把“中學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)”定為我們研究課題有著極其重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，通過(guò)對(duì)該課題的研究不僅可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字審美心理，而且可以使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，樹(shù)立起繼承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化信念。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法，欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。二、課題的核心概念及其界定（一）.課題的界定：1.“硬筆字”泛指用鋼筆、圓珠筆、簽字筆所書(shū)寫(xiě)的字，此處不涵蓋毛筆字的指導(dǎo)。2.“書(shū)寫(xiě)能力”包括學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)、整潔端正、結(jié)構(gòu)合理、筆畫(huà)有力、行款整齊、還要有一定的速度。本課題旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的有效策略的研究，探索寫(xiě)字教學(xué)的有效方法和途徑，找到指導(dǎo)的基本思路，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，使自己在研究過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，擺正位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更突出，得到真正意義上的發(fā)展。讓學(xué)生寫(xiě)得一手好字，在語(yǔ)文考試中得高分。（二）.理論依據(jù)與基礎(chǔ)：1.理論依據(jù)：（1）.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣?！薄皩?xiě)字教學(xué)對(duì)于提高中小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性”； “用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。（2）.現(xiàn)代教育理論依據(jù)：從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。從素質(zhì)教育的研究來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字訓(xùn)練的開(kāi)展不再把知識(shí)技能放到突出地位，而是以人為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神。（3）.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化理論：漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，也是傳播文明信息的工具。而書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。書(shū)法的美是無(wú)限的，并且其美是因?yàn)橛猩疃取Ｗ鳛檠S子孫，提高書(shū)寫(xiě)能力寫(xiě)好漢字也是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。（4）.實(shí)用主義理論：通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，不但能克服學(xué)生的毛躁，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)品格，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。2.國(guó)內(nèi)研究：中國(guó)當(dāng)代硬筆書(shū)法從上世紀(jì)八十年代初期開(kāi)始濫觴后，經(jīng)過(guò)二十余年的飛速發(fā)展已經(jīng)逐步成為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)形式而存在。在此期間涌現(xiàn)了一大批為之跋涉不息的硬筆書(shū)法探索者，出現(xiàn)了各式各樣的硬筆書(shū)法文化現(xiàn)象。自然，硬筆書(shū)法也不可避免地進(jìn)入校園，深受廣大青少年的喜愛(ài)，許多學(xué)校也把硬筆書(shū)法培訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。但是，近幾年來(lái)，我們似乎在應(yīng)試教育的道上越走越遠(yuǎn)，許多學(xué)校把寫(xiě)字教學(xué)給疏忽了，遺忘了3.國(guó)外研究：日本文字是由漢字演化而來(lái)的。在日本，書(shū)法相較于繪畫(huà)等其他藝術(shù)形式更受歡迎，這可以從一種說(shuō)法得到應(yīng)證：棒球是日本一億多國(guó)民的體育，而書(shū)法則是一億多國(guó)民的藝術(shù)。日本的中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)書(shū)法課，民間也有很多書(shū)法組織包括硬筆組織。許多人都認(rèn)為，當(dāng)前日本人對(duì)書(shū)法的重視程度比漢字的發(fā)源地中國(guó)有過(guò)之而無(wú)不及。三.研究目標(biāo)：通過(guò)課題研究，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與寫(xiě)字訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人潛能發(fā)展個(gè)性特征，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高其硬筆書(shū)寫(xiě)能力，并使各科成績(jī)水漲船高。1.通過(guò)研究，提高教師的硬筆書(shū)寫(xiě)水平，積累教師指導(dǎo)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。2.通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.通過(guò)對(duì)成功案例的研究，探索出適合目前中學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效的途徑和方法。4.通過(guò)實(shí)踐研究形成具體的教學(xué)指導(dǎo)策略，使其具有一定的科學(xué)性和可操作性。5.學(xué)生意識(shí)與能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒、氣定神閑的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。6.通過(guò)訓(xùn)練，使人人都寫(xiě)得一手好字，人人都能提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。四、研究?jī)?nèi)容、范圍： 農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策五、研究方向和角度： 本課題在遵循新課標(biāo)中提出的“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”基礎(chǔ)上，從滲透寫(xiě)字方法、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和習(xí)慣入手，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的目的。我們主要打算從以下幾方面入手：1、對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)；2、學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的糾正與培養(yǎng)；3、提高學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)水平的研究；4、提高學(xué)生毛筆字書(shū)寫(xiě)水平的研究；5、寫(xiě)字過(guò)程中學(xué)生毅力的培養(yǎng)；六、研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法(1)設(shè)計(jì)了農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)我校七、 八年級(jí)各40名，共計(jì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。（2）設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)我校40名學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。(3)設(shè)計(jì)了教師對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)我校40名教師進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法在我校七、八年級(jí)中，隨機(jī)各抽取1個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，為了便于比較，給學(xué)生設(shè)置了同樣的抄寫(xiě)內(nèi)容，七年級(jí)抄寫(xiě)化石吟八年級(jí)抄寫(xiě)石壕吏，同時(shí)我們課題組成員對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆方法進(jìn)行了仔細(xì)觀察，并對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以統(tǒng)計(jì)、歸納和分類，收交了學(xué)生自然狀態(tài)下按時(shí)完成的80份作業(yè)，較為全面地收集了學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。六、研究過(guò)程本課題主要從加強(qiáng)教師的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，找尋寫(xiě)好字的方法等方面去研究。以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育學(xué)為理論指導(dǎo)，以前期語(yǔ)文教學(xué)為實(shí)踐基礎(chǔ)，制定研究計(jì)劃，注重研究軌跡的總結(jié)及資料的積累，使研究工作有計(jì)劃，有過(guò)程，有效果。第一階段 準(zhǔn)備階段（2014.12-2015.04）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情。課題申報(bào)；明確成員及人員分工，建立課題研究制度，保證課題研究過(guò)程扎實(shí)進(jìn)行。分析農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解學(xué)情，做好