淺談醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)常見問題探討

精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/8淺談醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)常見問題探討【論文關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量【論文摘要】高等教育面臨著素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新形勢。作為高等醫(yī)學(xué)院校實驗教學(xué)體系的重要組成部分，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課有其特殊性操作性、綜合性較強，要求學(xué)生具有較高的操作能力和生物安全意識。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升實驗教學(xué)質(zhì)量，針對在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課教學(xué)中學(xué)生存在的一些問題，從多方面進行探討。實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中占有重要地位，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際、動手能力、分析解決問題能力、科學(xué)思維方法以及嚴謹?shù)目茖W(xué)精神均具有重要意義，對實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標也有著不可替代的作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)好后續(xù)的病理學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)及臨床各科的感染性疾病的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課是該課程的重要組成部分，是充實并驗證理論課教學(xué)的重要手段，使學(xué)生進一步加深對理論知識的理解，同時還擔負著對微生物基本技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握和嚴格規(guī)范操作的任務(wù)。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手和操作等基本能力，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，是提高醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/8量和培養(yǎng)高水平人才的重要部分。本文就個人幾年來教學(xué)實踐談些體會。1實驗課教學(xué)中學(xué)生存在的主要問題11對實驗課準備不夠充分醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課是課程教學(xué)的重要組成部分，做好實驗有助于學(xué)生更好理解理論課講授的內(nèi)容。但是在實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對實驗內(nèi)容并未事先預(yù)習(xí)，存在著“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。由于沒有充分的實驗前預(yù)習(xí)學(xué)生在實驗進行過程中尤其是一些操作性實驗，往往是看一步實驗步驟然后再操作一步，根本做不到前后聯(lián)系以及與理論課的融會貫通。究其原因，可能是目前醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)教學(xué)實驗學(xué)時較少，學(xué)生對實驗操作不夠重視；學(xué)生本身對這門實驗課興趣不大。但最根本原因是學(xué)生主觀上不重視實驗課，認為實驗課無關(guān)緊要。12無菌觀念淡薄醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗課以細菌性實驗為主，要求學(xué)生具有較高的生物安全意識和無菌觀念。盡管授課教師在教學(xué)中多次強調(diào)注意無菌操作，但是在實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生無菌觀念淡薄，基本上屬于“粗放型”操作。如個別同學(xué)手握滅菌后的接種環(huán)四處走動，對著接種細菌后的平皿說話，直接用手撿起打碎的接種有細菌的培養(yǎng)皿等。13缺乏團隊合作精神在實驗課中我們還常常觀察到精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/8部分學(xué)生缺乏團隊合作精神，分組實驗效率不高。例如由于實驗課人數(shù)較多，個別同學(xué)用完器材后隨意擺放，不僅不雅觀而且影響了其他同學(xué)的使用，造成課堂秩序混亂。在分組實驗時，往往組內(nèi)分工不明確，時間安排不合理，實驗進程不順利，往往需要更多的時間才能完成實驗內(nèi)容。14獨立分析問題能力欠缺臨床醫(yī)生診斷病情時需要將病人的臨床表現(xiàn)及實驗室檢查結(jié)果等綜合分析，才能做出合理的診斷及治療方案。這要求醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就要養(yǎng)成良好的思考和分析問題的習(xí)慣。但實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)相當一部分同學(xué)對實驗內(nèi)容缺乏思考，對實驗結(jié)果分析無從下手，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生抄襲他人結(jié)果的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)一方面因為學(xué)生對課本知識掌握不熟練，并且沒有進行必要的實驗預(yù)習(xí)，另一方面也與現(xiàn)有的教學(xué)和考核模式有關(guān)。2進行教學(xué)改革探索在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是起合理的引導(dǎo)作用。為了改進教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方法等方面進行了一些有意義的探索。21調(diào)整實驗課內(nèi)容。增加綜合性設(shè)計性實驗傳統(tǒng)的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/8醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)體系大多以驗證性實驗為主，各個實驗內(nèi)容之間相互獨立，缺乏必要的聯(lián)系。針對實驗教學(xué)內(nèi)容分散、相互不連貫的問題，我們調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性實驗，將原來一些分散的驗證性實驗有機結(jié)合起來，形成一系列實驗，提高了實驗的系統(tǒng)性、完整性。同時，學(xué)生參與了從實驗準備到最終檢測的整個實驗過程，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到了滿意的效果。例如，我們在部分班級授課中嘗試開設(shè)了腸道桿菌檢測的綜合性實驗，從標本的采集、培養(yǎng)基的制備、培養(yǎng)基的高壓滅菌、細菌的劃線分離培養(yǎng)、革蘭氏染色及生化反應(yīng)、血清學(xué)反應(yīng)以及最后的實驗結(jié)果分析及討論均由同學(xué)自己完成，提高了他們的積極性。22改進教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握該學(xué)科實驗研究的主要方法和手段，了解基本原理，并且通過實驗技能的培養(yǎng)，形成良好的思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是以教師講授為主，學(xué)生操作為輔，教師講授時間過多，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性降低，只能被動按照教材步驟操作，其分析問題、解決問題的能力得不到有效的鍛煉。針對此問題，要求教師有必要對教學(xué)方法進行改革，合理安排教學(xué)過程中示教時問，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/8221督促學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，充分的實驗預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。為此，教師應(yīng)當在每學(xué)期開始時將教學(xué)歷公布于學(xué)生，并且在每次實驗課結(jié)束時告知學(xué)生下次實驗課內(nèi)容及預(yù)習(xí)側(cè)重點，或者提出幾個思考題。這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在聽講時做到有的放矢，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。如在實驗標本復(fù)習(xí)之前，預(yù)先將各個標本有何觀察要點之類的問題布置給同學(xué)，在上課時讓其主動講解，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。222注重課堂教學(xué)過程，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)學(xué)生初次接觸醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗內(nèi)容，實踐經(jīng)驗不足，難免存在操作不規(guī)范、認識不足、不注意無菌操作等問題。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須具有高度的責任感，督促學(xué)生嚴格按照操作規(guī)范進行實驗，保證實驗結(jié)果的準確性。對于注意事項較多的實驗，教師要做好合理的示教。在示教操作時，語言要簡練，動作要稍慢一些，保證學(xué)生有充足的時間去理會操作要領(lǐng)，盡快掌握基本操作技術(shù)。如革蘭染色實驗，由于學(xué)生第一次進行微生物學(xué)實驗，應(yīng)該對涂片、干燥、固定及染色過程等各個環(huán)節(jié)注意事項一一講解，保證實驗順利進行。教師在實驗教學(xué)中，要注意多放手，讓每個學(xué)生盡可能多動手，多參與整個實驗過程。也精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6/8要注意引導(dǎo)學(xué)生在分組實驗中，注意相互協(xié)作，形成良好的團隊意識。同時實驗教學(xué)中要注意鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力以及觀察能力，形成科學(xué)思維的習(xí)慣。只有善于觀察，才能積累更多的感性資料，從而進一步升華為理性認識。觀察是創(chuàng)新性思維的前提，實驗教學(xué)中要注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如培養(yǎng)基滅菌時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在高壓鍋壓力表升高到1034KPA時，溫度一直維持在IO0C而不繼續(xù)升高。于是讓同學(xué)討論、分析其中原因，發(fā)現(xiàn)是因為高壓鍋內(nèi)冷空氣沒有排干凈，打開排氣閥排氣后問題解決。通過這一現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到高壓蒸汽滅菌法之所以行之有效，是利用了其中的高溫而不是高壓的道理，從而對高溫滅菌法中的這一知識點有了更加深刻的印象。在課堂教學(xué)中應(yīng)多提問、多討論，多采取基于問題的學(xué)習(xí)PBL教學(xué)法，使學(xué)生加深對理論教學(xué)的理解。例如在做抗溶血素0試驗時，可以讓學(xué)生思考為什么要使用還原態(tài)的鏈球菌溶血素0SLO，為什么要使用人0型血紅細胞，及飯后檢測對實驗結(jié)果的影響等三個問題，并讓學(xué)生展開分組討論。最終使學(xué)生理解到鏈球菌溶血素0和鏈球菌溶血素S的區(qū)別及抗0試驗的注意事項，從而使實驗教學(xué)真正成為理論教學(xué)的延伸與補充。223總結(jié)實驗結(jié)果，讓學(xué)生完成實驗報告實驗報告精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)7/8是對實驗結(jié)果的整理和分析過程，是實驗課的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗實驗課教學(xué)效果的手段之一。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生重視實驗報告，每次實驗課都要獨立完成實驗報告，并對實驗結(jié)果做詳細的分析，使得學(xué)生不僅可以知其然還要知其所以然，鍛煉學(xué)生思考問題的能力。此外，教師也可以通過對實驗報告的批閱，了解學(xué)生對知識的掌握程度，以便采取相應(yīng)的改進措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。23改革實驗考核方式，綜合評定實驗課成績建立合理的實驗考核體系，在實驗教學(xué)改革中具有重要的指導(dǎo)意義，是實施創(chuàng)新教育的重要保證56。以往的實驗考核往往只采用標本考試的方式，考試方式單一，不能確切的反應(yīng)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)，并且實驗課所占分值較少，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們改革了實驗考試辦法，采用綜合評定實驗成績的方法，并且規(guī)定實驗成績所占比例不低于學(xué)科總成績的30。實驗課成績包括學(xué)生的基本操作技能、實驗報告、課堂提問及最后的標本考試幾個方面。這一改革，可以更加客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力?？傊?，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗課在課程教學(xué)中占有