采擷精彩讓孩子輕松踏上寫作之路

1、采擷精彩，讓孩子輕松踏上寫作之路【摘要】 語文課程標準把第一學段（1-2年級）的習作教學定位于寫話教學，并明確提出要求：“對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！睂懺捠墙窈罅曌鞯幕A(chǔ)，對今后的習作教學起到至關(guān)重要的作用。那么，如何激發(fā)孩子的寫話興趣，讓學生掌握良好的寫話技能呢？本文就針對這一問題提出了相應(yīng)的一些對策。【關(guān)鍵詞】 低年級學生 興趣激發(fā) 寫話指導(dǎo)習作，是心靈的放飛，是情感的釋放，它是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，如今的孩子對寫作常常持有畏懼情緒，一說到寫作文，不少學生的第一反應(yīng)就是“難”，每次寫作文不是草草了事，就是東拼西湊，視習作為“沉重

2、大山”，作文質(zhì)量不高。為何會出現(xiàn)此種情形呢？我想關(guān)鍵在于孩子缺乏寫作興趣。那么如何激發(fā)學生的寫作興趣，就成了擺在小學語文教師面前的一個嚴峻課題。而筆者認為：學生寫作興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從低年級的寫話教學抓起，讓孩子們的習作從記錄童言稚語開始，從描繪質(zhì)樸純真起步。俗話說，興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。學生有了寫話的興趣，寫話的起步工作就成功了一半。那么，怎樣激發(fā)學生的寫話興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：一、以寫話練習為抓手，提高語言表達能力寫話從娃娃抓起，從一年級學習漢語拼音開始，我就堅持讓學生寫“每日一句”，說自己想說的話，寫自己想寫的話，把眼中所見、心中所想及時記錄下來。雖然剛開

3、始的幾天中，孩子們會寫的字不多，對拼音也不是很熟悉，寫上來的句子更不是很通順。但是千里之行，始于足下，隨著識字量的增多，孩子們的句子寫得一句比一句流暢，同時他們的拼音知識也及時得到了鞏固，真是一舉兩得。之后，我就趁熱打鐵，堅持讓學生寫“每日感言”、“小練筆”，激發(fā)學生寫話的興趣。學生慢慢養(yǎng)成習慣后，這種作業(yè)對他們而言不再是一種負擔，自然而然地，他們的寫話水平也有了一定的提高。同時，低年級的孩子具有天真、好奇的心理特點，在他們的眼里什么都帶著童話色彩，他們的語言也常常插上了想象的翅膀，洋溢著甜甜的童趣，再加上低年級孩子的自我表現(xiàn)欲十分強烈，只要老師肯給他們機會，他們便會滔滔不絕。所以，我認為組織

4、學生進行課前五分鐘的說話練習也是十分有效的。具體做法是：每一節(jié)語文課前，都抽出五分鐘的時間，讓學生上臺進行口頭說話練習，可以是講一個小故事，也可以圍繞某個主題自由發(fā)揮。這樣一來，不僅鍛煉了學生的膽量，而且表達能力也比以往好了不少。當然，由于年齡特點，很多學生往往是能說不會寫。為了提高他們的語言表達能力，我們可以借助語文教材中的“口語交際”環(huán)節(jié)，擴充他們的寫話素材，從而把短文寫好。比如，在教學二年級的口語交際奇妙的動物世界一課時，可以事先布置讓學生在課前仔細觀察自己喜愛的一種小動物，然后在課堂上抓住它的生活習性、外形特征和班中的小朋友一起分享、一起交流，其他小朋友也可以適當進行補充或是糾正，教師

5、作一定的點撥和指導(dǎo)，最后讓學生寫一寫。有了這樣的鋪墊，學生就有話可寫了。我們班有一位小朋友就在短文中這樣寫道：“我家的小白兔可逗人喜歡啦!它全身雪白，尤其是那雙閃閃發(fā)光的眼睛，像兩顆紅寶石。兔子最喜歡吃新鮮的蘿卜、白菜葉、青草等；不過有時喂它吃黃瓜、西紅柿、豆角等，它也吃得津津有味的。吃完了還用兩只前腳掌使勁地擦它的嘴。”另外，我覺得我們還可以在課外布置一些口語類的家庭作業(yè)，讓學生在家里進行口語訓練的同時訓練寫話的能力。比如“當有陌生人來敲門時，你該怎么做？”，“當家里有客人來做客時，你該怎么招待他們呢？你能做些什么呢？”。孩子在說話時，家長要提醒孩子需要注意的一些地方。在學了揠苗助長、守株待

6、兔等寓言故事之后，我又要求學生把這些故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。也可以讓學生畫一幅關(guān)于春天或是秋天的畫，然后看圖編故事，并把這個故事講給自己的小伙伴或是老師聽。由此可見，“口語交際”中的說話訓練猶如寫話的翅膀，通過扎實的訓練逐步提高口語表達能力，使寫話的羽翼逐漸豐滿，寫話的時候便是水到渠成。、 二、以活動為載體，豐富寫話素材愛玩是每一個孩子的天性。所以，我就利用這一天性，適當?shù)亻_展一些活動，不僅符合學生的心理特征，還能為打開學生的寫話思路做好鋪墊。因此，我試著開展各種各樣的活動來激發(fā)學生寫話的興趣。在課堂上，可以預(yù)先設(shè)計一次游戲、一個故事讓學生在不知不覺、輕松愉悅的狀態(tài)中，去注意、去觀察，去

7、思考，然后讓他們想說就說，想寫就寫。有段時間，草叢里蚱蜢特別多，我們班有個特別調(diào)皮的孩子常把蚱蜢帶到教室，鬧得大家無心學習。鑒于此，我索性組織學生進行一次捉蚱蜢活動，并把經(jīng)驗傳授給他人。其中有位小朋友就這樣寫到：zh meng（蚱蜢）在草叢里跳來跳去的，真可愛！我輕輕地走過去，慢慢地靠近它，然后用手mng(猛)地一w(捂)，哈，被我捉住了！于是，我就把它放進png (瓶)子里，在png gi (瓶蓋)上扎了個口，好讓空氣進去”盡管不會寫的字用拼音，但卻表達了孩子們的心聲，寫出了他們的真情實感，同時還有意想不到的效果：孩子們的好奇心得到滿足之后，不再把蟋蟀帶到教室了。又如，在母親節(jié)來臨之際，我讓

8、孩子們利用課余時間制作賀卡或是其他小禮物送給自己的母親，并寫上自己最真摯的祝福。孩子們通過此次活動，既增強了對母親的敬愛之情，寫話能力也進一步得到了培養(yǎng)?？傊?，通過各種各樣的活動，既豐富了孩子們的課余生活，又創(chuàng)造了豐富的寫話素材，更有助于激發(fā)學生的興趣，寫出自己的真情實感。從而，學生提高了自己的寫話能力。、 三、以生活為素材，培養(yǎng)觀察想象能力 任何想象的翅膀都離不開生活的軀體，同樣，寫話也離不開生活的源泉。帶孩子們走出課堂，引導(dǎo)他們觀察生活，他們就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的寫話材料。自然界中的花草樹木、風雨雷電，都可以成為孩子們觀察描寫的對象。因此，讓學生熱愛生活、關(guān)注生活，留心觀察生活中的一草一木，一

9、人一事，是學生寫好話的重要前提。然而，低年級的孩子雖然好奇心強，喜歡觀察，但是卻缺乏觀察能力，不會觀察，因此他們往往覺得沒什么可寫。其實，在每個人的身邊都會有許多值得我們留意的細節(jié)，特別是我們這一群生活在農(nóng)村的孩子。農(nóng)村孩子的生活是豐富多彩的：有山有水，有樹有草，有花有果；有蝸牛，有螞蟻，有蜻蜓，有魚蝦。春天，他們可以在田野上放風箏；夏天，他們可以在河里洗澡、嬉戲；秋天，他們可以在果園里摘果子；冬天，他們可以在院子里堆雪人、打雪仗作為語文教師，我們應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)學生在大自然中發(fā)現(xiàn)景色之美，在生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，為孩子們創(chuàng)設(shè)觀察、思考、表達的情境。下雨時，可以和孩子們一起聆聽雨水的聲音；下雨

10、后，和孩子們一起看看花瓣上閃閃發(fā)亮的“珍珠”、天空中絢麗多彩的彩虹；發(fā)現(xiàn)螞蟻時，可以和孩子們一起逗逗這可愛小巧的小動物這樣的指引，不僅能豐富學生的寫作視野，同時也蘊含了對生活的留心和感悟。通過觀察，有些讓我們毫不起眼的事物也進入了孩子們的視野，成為他們搜集的材料；通過觀察，孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話寫下來。我們班愛觀察、愛思考的張立智在螞蟻bn(搬)家一文中這樣寫道：“有一天，我發(fā)現(xiàn)qing(墻)角邊有一片黑色的東西在y(移)動。Ji jng(究竟)是什么呢？我仔細一看，原來是一群螞蟻在chng(匆)忙地趕路。有的像是在bn(搬)運食物，gn(滾)成一團向洞xu(穴)

11、y(移)去；有的像是在xn(尋)找什么，一會兒向東，一會兒向西；還有的在不停地png(碰)著ch(觸)角，真才不出它們是在干什么呢！”四、以生為本，樹立自信每當老師布置下去一篇作文，學生便會問及“老師，要寫幾個字”。看來，寫作字數(shù)的要求，常常使學生望而卻步。孩子們怕寫作文，首先怕的就是字數(shù)，很多學生更是為了湊足字數(shù)說假話、空話、套話，自由表達、有感而發(fā)成了空中樓閣，形成了內(nèi)容空洞、無病呻吟、冗長啰嗦的文風。要是作文成了有話長無話則短的自由傾吐，學生對作文就不會敬而遠之了。學生剛開始練習寫話時，教師一定要放寬尺度，少一點限制，讓他們敞開心扉，這是培養(yǎng)寫話興趣的第一要務(wù)。一開始給他們充分的自由，學

12、生喜歡寫什么，就讓他寫什么；喜歡怎么寫，就讓他怎么寫；想寫多少，就讓他們寫多少。哪怕是一句很簡單、很普通的完整話，也要給予肯定。如：“我會寫字?！?、“我在吃飯?！?、“我要去上學了?！弊屗麄兏械綄懺捠且患芎唵?、很有趣的事情，他們就會越寫越想寫，把寫話變成一種自覺的行動。如果一開始就給他們提出高的要求，告訴他這句話太簡單了，寫具體些，久而久之學生會產(chǎn)生厭倦心理。畢竟低年級的孩子的詞匯是有限的，他們的語言是特殊的，他們不懂什么 是具體或者具體到什么程度。所以，我們老師不能強硬地給學生施加字數(shù)壓力，一定要降低要求，激發(fā)他們的寫話興趣，樹立他們的寫話自信，再逐步提高要求。寫話，對于低年級的學生來說并不是一件簡單的事情，卻又對學生的