《苯的結構》創(chuàng)新教學設計

1、 苯的結構教學設計 【設計思想】 本著素質教育的精神，本節(jié)課采用啟發(fā)探究式的教法，把學生實驗、苯分子結構假說的提出和驗證串聯(lián)起來，通過化學史教育和現(xiàn)代教育手段的運用，培養(yǎng)了學生多種能力，使學生初步了解自然科學研究的方法論，為學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展打下了基礎，同時滲透了真（科學求真）、善、美（科學家的高尚品質和高科技展現(xiàn)出的美）的教育以及辨證觀點的教育。 【教材處理】 苯是烴這一章的“質的轉折點和難點”，由鏈烴轉向環(huán)烴的學習。教學過程中采用低起點、小坡度、密臺階的方式。從興趣入手，正面向學生展示教學思路，突出主線，使學生真正成為主體，老師起到主導的作用。把“演示實驗”改為學生實驗，把性質實驗改為結

2、構探索實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維?！窘虒W方法】實驗驗證、引導探索、理論解釋、練習提高?！窘虒W媒體】實驗、實物、投影、電腦動畫。【教學目標】1.認知目標： （1）使學生掌握苯分子結構特點。（2）了解苯的結構探索過程。2.智能目標： （1）培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力 。（2）培養(yǎng)學生多向思維、邏輯推理、發(fā)散思維能力。3.德育、美育目標： （1）培養(yǎng)學生以事實為依據(jù)，嚴謹求學的態(tài)度及創(chuàng)新精神。 （2）通過以假說的方法研究苯的結構，使學生了解自然科學研究，應遵循的科學方法。【教學重點及難點】苯的結構特點。引導學生以假說的方法探索苯的結構過程。【教學思路】 用探索法探索苯的結構過程。【教學過程】一 趣

3、味引人，計算得出苯的分子式（C6H6） 引 入 “有人說我笨，其實并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”，猜一字。（苯)【設計意圖】（激趣，加深“笨”與“苯”的區(qū)別） 練 習 苯由C、H兩種元素組成，C%=92.3%，其蒸氣的密度是同壓下H2的39倍，試計算其分子式。解：M苯=392=78 nC=(7892.3%)=6 nH =78-612=6 分子式C6H6 板 書 1.分子式C6H6二. 誘思探究，實驗探索用理論知識推測苯可能的結構，并用實驗驗證。 設 問 1.根據(jù)苯的分子式，它屬于飽和烴？不飽和烴？為什么？ 2.根據(jù)飽和烴的通式，苯的不飽和度如何？ 3.可能有的多少雙鍵數(shù)？叁鍵數(shù)？環(huán)的

4、數(shù)目？ 4.寫出可能的結構簡式。 投 影 學生練習中可能出現(xiàn)的情況（1） CHCCH2CH2C CH （2） CH3C CC CCH3（3） CH2 CHCHCHC CH（4） CH2CCHCHCCH2（5） CH CCH2C CH 設 問 這些結構是否合理？如何用實驗證實？ 都是不飽和烴，可用Br2水或酸性KMnO4溶液驗證。學生動手實驗：分別向2支盛有苯的試管中加入Br2水和酸性KMnO4溶液，振蕩靜置，觀察現(xiàn)象。 提 問 實驗有何現(xiàn)象？得出什么結論？學生：觀察、思考。不褪色，得出結論：苯分子中，無CC或CC?！驹O計意圖】（體會結構與性質的辯證關系，培養(yǎng)邏輯推理能力、實踐能力和科學素養(yǎng)）

5、投 影 實驗結論1.苯不能使Br2水或KMnO4褪色，與不飽和烴有很大區(qū)別。 投 影 實驗2.科學家把苯和液溴在Fe做催化劑下發(fā)生反應。 講 述 原理：C6H6+Br2 C6H5Br+HBr 演 示 設 問 1導管口的白霧是什么？ 2如何證明白霧是HBr？ 3中間通過裝有CCl4的洗氣瓶作用是什么？屬于什么反應類型？ 學生討論，得出結論。 投 影 實驗結論2.苯易發(fā)生取代反應，C6H5X只有一種結構，C6H4X2有3種結構。 設 問 實驗結論2說明什么?推測苯的可能結構如何。學生討論:C6H6中6個H處于同等的地位；6個碳原子不可能成一條鏈狀，可能成環(huán)狀。 H H HH H H C6H12 C

6、6H6 C6H6 （不符合分子式） （不符合事實） （不符合碳的四價學說）【設計意圖】（激趣，使矛盾心理處于急于探索求新的高潮狀態(tài)。）三. 追溯前人的研究過程，用現(xiàn)代科學手段 多媒體展示苯的微觀結構。 講 述 凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結構的傳奇色彩 “夢的啟示”（過程略）。 講 述 介紹凱庫勒的一生、人格、研究精神，以及主要的貢獻。 投 影 凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯結構的過程：根據(jù)實驗事實1、2提出假設：苯的6個碳形成環(huán)狀閉鏈（六角環(huán)）。苯環(huán)中的碳碳鍵單、雙鍵交替。 講 述 為解釋矛盾，1872年他又補充說，苯分子碳碳單鍵、雙鍵是不固定的，而是以一定頻率交替運動出現(xiàn)（即量子論中，“共振”假說）。電腦模擬單、雙鍵交替

7、運動。 投 影 1935年科學家用X射線法證實苯環(huán)呈平面正六邊形，證實凱庫勒的合理假設。 修正后的凱庫勒學說，漸漸被現(xiàn)代化學理論采用。為了紀念凱庫勒仍采用凱庫勒式，但苯中無單、雙鍵交替的鍵。 投 影 （名言）到達知識高峰的人，往往是以渴求知識為動力，用畢生精力進行探索的人，而不是那些以謀取私利為目的的人。 凱庫勒 【設計意圖】（通過化學史的教育，進行德育滲透）電腦模擬苯分子電子云照片【設計意圖】（運用現(xiàn)代化教學手段，豐富視野，開闊思路，進行美育滲透。） 投 影 苯的結構 鍵參數(shù)：鍵長：140Pm 鍵角：120o 140Pm CC苯環(huán)C CC C鍵長154Pm140Pm133Pm120Pm 板

8、書 苯的結構：（小結）分子式：C6H6 結構簡式 ： 或 鍵參數(shù)：鍵長：140Pm 鍵角：120o空間構型：平面正六邊形結論：苯環(huán)中碳碳鍵是介于單、雙鍵之間獨特的鍵。 投 影 探討過程：1.根據(jù)分子式推測出可能的不飽和鍵鏈狀結構。2.根據(jù)實驗事實1（內(nèi)容略）否定鏈狀結構。3.根據(jù)事實2（內(nèi)容略）推測可能是環(huán)狀結構。4.根據(jù)事實3（C6H5X只有一種結構，C6H4X2有三種結構）提出假設。5.科學確證假設成立，從而上升為理論。小結：研究苯分子結構的過程是研究事物所遵循的科學方法。發(fā)現(xiàn)問題 搜索事實或文獻 提出假設（可以多種） 實驗驗證假設 形成理論 發(fā)展理論 四練習鞏固、提高，促進智能到位?！?練 習 】下列哪些能說明苯環(huán)不是單、雙鍵交替的結構？（） A苯的一溴代物無同分異構體。 B苯的鄰二溴代物無同分異構體。 C苯不能使Br2水或KMnO4褪色。 D苯環(huán)上的碳碳鍵均相等【設計意圖】（檢