Lingling-is-skipping教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、Module 5 Unit 1 Lingling is skipping大慶市景園小學(xué) 龐巖一、教學(xué)內(nèi)容外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第一單元的內(nèi)容二、教材分析本冊(cè)的主線是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感， 提高發(fā)音的正確性； 通過這些英語(yǔ)國(guó) 家兒童所熟知的歌謠， 介紹一定的西方文化。 這一學(xué)段學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能 力需要進(jìn)一步提高， 為此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)盡可能多地運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)過的語(yǔ) 言，堅(jiān)持聽說訓(xùn)練， 同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。 本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)是讓學(xué)生能夠 用“動(dòng)詞 +ing ”的句型來描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情。 本課在第四冊(cè)的學(xué)習(xí)中是較 有特色的一課，既對(duì)前面所學(xué)生知識(shí)進(jìn)行了拓展

2、，又為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ) playtime, sad,skipping, hide-and-seek, clapping,games 等。2. 復(fù)習(xí)句型： She is 學(xué)習(xí)句型： They are 3. 聽說： playtime, sad, skipping, hide-and-seek, clapping, games;能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事；大聲跟讀課文。（二）能力目標(biāo)：1. 簡(jiǎn)單描述學(xué)校課間活動(dòng) , 正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容2. 對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表示的意義有更深入的了解。3. 通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生能過用正確的語(yǔ)音語(yǔ)

3、調(diào)來表達(dá)自己的意 思和情感態(tài)度。（三）素質(zhì)教育目標(biāo)：1. 學(xué)生能利用英語(yǔ)兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達(dá)英語(yǔ)，更流利地發(fā)音。2. 通過談?wù)搶W(xué)生課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的意識(shí)四教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用以下句子：1. Daming and Sam are playing hide-and-seek2. Daming is hiding and Sam is seeking【教學(xué)難點(diǎn)】1. 熟練掌握本單元的單詞和動(dòng)詞的 -ing 形式。2. 能和他人談?wù)撃橙苏谧瞿呈隆?. 能區(qū)分 be 動(dòng)詞 is 和 are 的用法。設(shè)計(jì)說明：以上教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要是想通過多

4、種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn) 詞匯和句子的認(rèn)讀能力從而提高學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五教具準(zhǔn)備1. 教材相配套的教學(xué)圖片及影像材料。2. 人物頭飾及相關(guān)圖片。3. 交互式白板課件。六教學(xué)過程Step1.Warming up1. Sing the song:I m listening to music 2. Say the Chant:What are you doing? 設(shè)計(jì)說明： 通過說說唱唱既可以活躍課堂氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)也能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。3. 教師和學(xué)生一起做律動(dòng)游戲 Listen and do教師發(fā)

5、指令，如：“ play footballdraw a picturejump”要求全體學(xué)生做動(dòng)作，然后教師問學(xué)生：“ What are you doing ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ I m playing football/ Im drawing a picture / Im jumping ”設(shè)計(jì)說明： TPR 活動(dòng)可以很快促使學(xué)生集中注意力，并在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了已學(xué)的 詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作， 以此活躍課堂氣氛， 教師還可以請(qǐng)說得好的學(xué)生到講臺(tái) 前進(jìn)行表演，對(duì)聲音洪亮，有表情有動(dòng)作，有節(jié)奏感地學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓 勵(lì)學(xué)生。4. 教師指著一位學(xué)生問大家 : “Whats she doing?

6、” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“ She / He is ”設(shè)計(jì)說明： 通過人稱的轉(zhuǎn)換，復(fù)習(xí)以前學(xué)的句型“ She / He is ”，為已知句 型套新單詞做準(zhǔn)備。如： She is skippingStep 2 Presentation1. 教師詢問大家：“ Are you happy?” 學(xué)生根據(jù)自己的情況回答，接下來教師 帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，復(fù)習(xí)表情的詞匯。 然后請(qǐng)學(xué)生看課件，說：“This is Fangfang” 并問學(xué)生 :”Is Fangfang happy, today ？”（課件展示） A: Fangfang, are you sad?F: Yes, no one is playing wi

7、th me.學(xué)生聽到后，回答老師的問題。2. 教師接著又通過課件詢問學(xué)生 : “Who is she? What isshe doing? ”（課件展示） F: Lingling is skipping學(xué)生聽到后，回答老師的問題。 教師帶領(lǐng)學(xué)生用 TPR等方式學(xué)習(xí)“ skipping ”一 詞。學(xué)會(huì)認(rèn)讀后，教師請(qǐng)學(xué)生用“ skipping ”一詞造句。設(shè)計(jì)說明： 教師利用多媒體課件出示單詞， 這樣學(xué)生可以根據(jù)圖片看單詞， 了解 課文的內(nèi)容，這樣更容易找出哪些單詞是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)3. 教師繼續(xù)播放課件， 之后詢問學(xué)生 : “Whoa re they? ”， “ Whatis Daming doing

8、? ”， “What is Saming doing ? ” and “What are they doing ? ” （課件展示） F: Daming and Sama re playing hide-and-seek .Daming is hiding and Sam is seeking .學(xué)生看完后，回答老師的問題。教師在黑板上板書這兩個(gè)句型，然后帶領(lǐng)學(xué)生用 TPR等方式學(xué)習(xí)“ hiding ”, “seeking ” and “ playing hide and seek”。之后請(qǐng)學(xué)生注意觀察，找不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意一個(gè)人的時(shí)候用is, 兩個(gè)人的時(shí)候用 are ，注意人稱搭配。學(xué)會(huì)認(rèn)讀

9、后，教師請(qǐng)學(xué)生用拍手的方法練習(xí)這句話。教師先和學(xué)生一起說，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后可以進(jìn)行小組比賽。 看看哪位同學(xué)說得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確， 語(yǔ)速快， 節(jié)奏感好。 老師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給 予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)說明： 學(xué)生通過課件看、聽、學(xué)的過程，是自然感知的學(xué)習(xí)過程，再通過教 師的引導(dǎo)和學(xué)生的共同分析， 主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)了新知， 最后通過拍手說句子的方 法自然的習(xí)得了英語(yǔ)句子中的韻律。4. 教師繼續(xù)播放課件，之后詢問學(xué)生 : “What about those girls? ” （課件展示） F: Those girls are playing clapping games. 學(xué)生聽到后，回答老師的問題。教師帶

10、領(lǐng)學(xué)生用 TPR等方式學(xué)習(xí)“ playing clapping games ”一詞。鞏固并擴(kuò)展了“ They /Those are ”的句型。5. 教師繼續(xù)播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀看。（課件展示） A: Do you like clapping games?F: Yes ,I doA: Well, let s play clapping games together!A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight.Hurry up! Don t be late!6. 教師詢問學(xué)生：“ What game do

11、you like doing? ” 請(qǐng)學(xué)生回答。 設(shè)計(jì)說明： 此處源于真實(shí)生活話題的詢問可以引起學(xué)生的共鳴， 促使學(xué)生和老師 在真實(shí)而有意義的語(yǔ)言交際中自然地鞏固復(fù)習(xí)了剛學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Step3 Practice1. 教師請(qǐng)學(xué)生完整地觀看課件，并要求跟讀短文。T: Play the tape of the story （課件播放課文錄音 ）2. 教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，大組讀，小組讀課文，也可將學(xué)生分成兩組，讓兩組學(xué) 生之間展開競(jìng)爭(zhēng)， 給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙， 并給所在的組在黑板上畫一個(gè)大 蘋果等，教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)說明：完整地播放課件， 并通過反復(fù)的跟讀模仿， 有利于學(xué)生正確的理解原 文及訓(xùn)練地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。 及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生， 可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的 自信心。Step 4. Consolidation1. 教師放課件，請(qǐng)全班學(xué)生分角色表演2. 請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，表演短劇。對(duì)于表演好的學(xué)生，老師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì) 設(shè)計(jì)說明： 表演使學(xué)生輕松有趣的記住了今天的新知。Step 5.Homework1. 跟讀磁帶。2. 背誦并表演故事。四、板書設(shè)計(jì)Unit 1 Lingling is skippingNew words:Linglingplaytimeis skippingsa