生活中的靜電現(xiàn)象

1、生活中的靜電現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法： 根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 【教學(xué)難點(diǎn)】帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實(shí)驗(yàn)盒（一袋泡沫、兩根有機(jī)玻璃棒、兩根塑

2、料 棒、一塊絲綢、一塊羊毛、一個(gè)轉(zhuǎn)臺(tái)、一個(gè)驗(yàn)電器） 、幾個(gè)氣球。教師準(zhǔn)備：下載少兒頻道科學(xué)泡泡的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易測(cè)電器和神奇的氣球 ；關(guān)于 正負(fù)電荷和讓電荷流動(dòng)起來的課件；塑料玩具、泡沫?！窘虒W(xué)過程】一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 引入：出示塑料玩具熊 教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€(gè)漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些煩惱，因?yàn)?他覺得北極很好玩，想要變成一個(gè)北極熊。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來幫助它實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 演示：用玩具熊與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引白色泡沫。教師談話：哈！真不錯(cuò)啊，真的變成了一只北極熊了！你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)， 交流自己的想法， 教師注意對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行追問， 深入了解學(xué)生的原

3、 有認(rèn)識(shí)，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。（教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景導(dǎo)入新課， 吸引學(xué)生的好奇心， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 提供另一種導(dǎo)入創(chuàng) 意：教師出示一個(gè)塑料杯子：這是一個(gè)神奇的杯子，是老師從魔術(shù)大師劉謙那里借來的，你 們信嗎？不信啊， 但這個(gè)杯子確實(shí)富有魔力， 老師就來展示一下。 老師用塑料杯子與一生的 頭發(fā)相摩擦，然后去吸引泡沫。問問學(xué)生這個(gè)神奇的現(xiàn)象到底是怎么回事？） 教師談話：剛剛同學(xué)們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電） ，你在生活中見到過哪些靜電 現(xiàn)象呢？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些靜電現(xiàn)象， 如在干燥而寒冷的天氣里， 用手觸及門的金屬 把手，經(jīng)常會(huì)有被電擊的感覺；脫下毛衣的時(shí)候，

4、經(jīng)常會(huì)發(fā)出啪啪的響聲等。生活中的靜電現(xiàn)象真的是隨處可見啊。 教師通過幻燈片展示教材中出現(xiàn)的 3 幅靜電現(xiàn)象的圖 片，告訴同學(xué)們：第二幅圖片中神奇的球形儀器叫萊頓 瓶，是用來存儲(chǔ)靜電的容器；閃電 是一種能量超大的靜電現(xiàn)象， 是云層之間由于摩擦而產(chǎn)生大量電荷， 這些電荷積聚到一定程 度時(shí)就會(huì)發(fā)生劇烈的相互作用，從而產(chǎn)生閃電。 教師：剛才大家說到的看到的都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。 老師看到每組同學(xué)的桌面上都有 塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物品來找一找靜電現(xiàn)象吧 學(xué)生在找靜電活動(dòng)的過程中， 教師可以初步觀察到學(xué)生們對(duì)靜電的認(rèn)識(shí)情況。 在巡視過程中， 教師可提醒學(xué)生不僅僅用頭發(fā)來摩擦塑料棒等

5、，還可以嘗試著用衣服、絲綢、手等來摩擦。 組織學(xué)生匯報(bào)找靜電的方法， 并通過問題的引導(dǎo)， 進(jìn)一步了解學(xué)生們對(duì)靜電的認(rèn)識(shí)情況。 可 以使用的引導(dǎo)性問題有： “你是怎么知道這種方法的？” “你怎么知道物體帶靜電了呢？” “你 能對(duì)你觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？” 以上的引導(dǎo)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 有些物體在收到外力作用 （只要是摩擦）時(shí)， 會(huì)產(chǎn)生靜 電。小結(jié)： 塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之 中。二、不一樣的電荷 1認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 大家想不想知道， 靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中， 為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 借助課件介紹正電荷與負(fù)電荷的知識(shí)。課件

6、介紹： 第一頁幻燈片 聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來， 物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用“+”來表示，負(fù)電荷用“ -”表示。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。跟隨聲音依次出現(xiàn)文字，注意布 局：為什么物體不顯示帶電、兩種電荷、正電荷（用“+ ”表示）、負(fù)電荷（用“ -”表示）、數(shù)量相等相互抵消，其中最后一句話可用圖片展示正負(fù)電荷數(shù)量相等。第二頁幻燈片 聲音敘述：當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷的 數(shù)量不一樣了， 物體就顯示帶電了。 屏幕出現(xiàn)兩個(gè)不同的圖形，圓形和正方形，兩個(gè)圖形里

7、 面的正負(fù)電荷數(shù)量都相等， 然后兩個(gè)圖形互相摩擦， 正方形里的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到圓形中。 聲音 敘述： 摩擦后一個(gè)物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量多， 那么這個(gè)物體顯示帶負(fù)電。 屏幕中 在圓形的下面出現(xiàn)文字“帶負(fù)電” 。聲音繼續(xù)敘述：另一個(gè)物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù) 量少，那么這個(gè)物體就顯示帶正電。屏幕中在正方形下面出現(xiàn)文字“帶正電” 。 2認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用 不同種電荷之間的相互作用 我們已經(jīng)知道物體具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷（板書：正電荷 “ + ”；負(fù)電荷 “ -”）。你知道正電荷和負(fù)電荷之間有什么秘密嗎？我們通過一個(gè)小游戲來探索吧。 屏幕出現(xiàn)一幅圖：少兒頻道科學(xué)泡泡的主持人紅果果和綠泡

8、泡，他們的身上粘有氣球。 教師提問：你知道用什么辦法讓氣球粘在身上不掉下來呢？ 學(xué)生領(lǐng)取氣球做嘗試。學(xué)生們能夠想到用摩擦的方法從而使氣球帶上靜電粘在身上不掉下 來。請(qǐng)同學(xué)展示自己的辦法并引導(dǎo)他們做出解釋： “為什么摩擦之后氣球就能粘在身上呢？” 教 學(xué)到這里，學(xué)生只能說出這是一種靜電現(xiàn)象，并不能具體地說出正負(fù)電荷之間的相互作用， 所以教師要提醒學(xué)生們注意傾聽“克利克利”的解釋。 （“克利克利”是科學(xué)泡泡欄目中 的小木偶。） 播放視頻（神奇的氣球中“克利克利”解釋現(xiàn)象的那一小段）解釋現(xiàn)象：這是因?yàn)橥ㄟ^ 摩擦氣球帶上了成負(fù)極的電子， 氣球上成負(fù)極的電子會(huì)和衣服上的正極相互吸引所以氣球可 以粘在身上

9、不掉下來。你知道正電荷和負(fù)電荷之間的秘密了嗎？學(xué)生回答： 正電荷和負(fù)電荷之間相互吸引。 教師板 書：正負(fù)相吸。當(dāng)我們用塑料梳子梳理干燥頭發(fā)的時(shí)候， 梳子帶負(fù)電， 頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？為什么？ （把 梳子和小孩頭像的圖片貼在黑板上，并在梳子上貼上“-”號(hào)，等學(xué)生回答后教師再在頭發(fā)上貼上“ +”號(hào)，并畫出幾根頭發(fā)表示頭發(fā)被吸在了梳子上。 ）同種電荷之間的相互作用 同學(xué)們真聰明，都能夠成為泡泡飛船里的小船員了，泡泡飛船里又發(fā)生了什么有趣的事情 呢？視頻播放 （簡(jiǎn)易測(cè)電器 中綠泡泡與小咕咚研究簡(jiǎn)易測(cè)電器那一段） ：綠泡泡和小咕咚遇到 難題啦 :他們要把裝在瓶子里的兩片紙 ,在不用手碰的情況下分開 ,他

10、們研究了好久還是沒有 辦法。教師出示一個(gè)測(cè)電器： 綠泡泡拿的杯子就是一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)電器， 有什么辦法讓這兩片錫箔紙 分開呢？ 同學(xué)們能夠想出利用身邊的物體摩擦產(chǎn)生靜電后與簡(jiǎn)易測(cè)電器簡(jiǎn)易測(cè)電器接觸時(shí)小紙片張 開。如果學(xué)生想不出辦法教師可以繼續(xù)播放視頻來提醒學(xué)生。這太神奇了，這是怎么回事呢？誰能解釋一下呢？ 播放視頻，借助“克利克利”說出“同種電荷互相吸引”的道理。視頻播放：這是因?yàn)樗芰?勺子與頭發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電， 帶了電的塑料勺子再與露在外面的曲別針接觸就會(huì)把這些電通 過曲別針傳到錫箔紙上，兩片錫箔紙由于帶了同樣的電性所以就會(huì)互相排斥而張開。什么兩片錫箔紙會(huì)張開，你懂了嗎？學(xué)生回答：是因?yàn)閮善a箔

11、紙帶了同種電荷互相排斥 而張開。師板書：同性相斥科學(xué)家正是利用同種電荷互相排斥的原理制造出了測(cè)電器。 想一想，做一做，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)：屏幕出示： 同學(xué)們， 你知道嗎， 用毛皮摩擦過的塑料棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒 帶正電，如圖所示的情況（圖中塑料棒和一個(gè)不知材質(zhì)的小棒張開一定角度） ，其中一個(gè)是 塑料棒，另一個(gè)是什么材料的小棒？教師請(qǐng)同學(xué)說出自己的推測(cè)和理由。 （點(diǎn)擊幻燈片，不知材質(zhì)的小棒變成了塑料棒）每組同學(xué)都有兩個(gè)塑料棒和兩根有機(jī)玻璃棒， 還有哪一種情況會(huì)產(chǎn)生 “互相排斥” 的現(xiàn)象？ （兩根用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒接近時(shí)也能互相排斥。）請(qǐng)學(xué)生任選其中的一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“互相排斥”

12、的現(xiàn)象。教師首先演示實(shí)驗(yàn)， 讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴同學(xué)們?nèi)绾谓M裝轉(zhuǎn)臺(tái) （由底座、托盤、一端尖的支桿組裝） ，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從“相斥”到“相吸” ：還是運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)器材， 你能實(shí)驗(yàn)“相吸”的現(xiàn)象嗎？用哪些材料呢？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?學(xué)生 實(shí)驗(yàn)成功后請(qǐng)他們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)用的材料： 一根用毛皮摩擦過的塑料棒和一根用絲綢摩擦過的有 機(jī)玻璃棒，回顧“異種電荷互相吸引” ?？偨Y(jié)電荷之間的相互作用 通過實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)帶電物體相互靠近時(shí)會(huì)有哪些情況發(fā)生？ 屏幕圖的形式出示這三種情況（即教材中出現(xiàn)的三個(gè)圖示） ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們能得

13、出什么結(jié)論？能用簡(jiǎn)單的話來概括嗎？屏幕出示：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。三、讓電荷流動(dòng)起 我們做了許多好玩的實(shí)驗(yàn)， 都有什么呀？你最喜歡哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我最喜歡氣球粘在身上那個(gè) 實(shí)驗(yàn)，可是氣球不一會(huì)就掉下來了，這說明靜電能不能持久存在？（不能） 那是因?yàn)閹ъo電的物體中的電荷不能持續(xù)流動(dòng)。 那么生活中我們想要點(diǎn)亮燈泡必須讓電荷怎 樣？（師板書：讓電荷流動(dòng)起來） 課件出示用電器：一個(gè)小燈泡。大家看，現(xiàn)在這個(gè)燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？ 師講解：要想使電荷流動(dòng)起來必須具備兩個(gè)條件： 一是要有動(dòng)力， 也就是電源（屏幕出現(xiàn)電 源）；另一個(gè)是要有電路電流只有在電路中才能流動(dòng)（屏幕出現(xiàn)導(dǎo)線，電荷

14、運(yùn)動(dòng)起來， 小燈泡亮起來） 。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路， 我們生活中常見的電器， 如電視機(jī)、 電冰箱等都是借助電源、 電路 才能正常工作的。四、作業(yè)：和爸爸媽媽一起做一做 “互相排斥”的氣球： 1、準(zhǔn)備兩個(gè)氣球及一根木尺。 2、如圖示，將兩個(gè)氣緊挨著懸掛在木 尺上。 3、用頭發(fā)或毛皮分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，兩個(gè)氣球會(huì)因排斥而張開。（這是教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們做起來效果可能不是太好， 所以我讓他們把這個(gè)實(shí)驗(yàn) 帶回家讓爸爸媽媽幫忙做一下。 ）“會(huì)散步的鋁罐” ： 1 準(zhǔn)備一個(gè)干凈的空鋁罐及已充氣的氣球。然后將鋁罐放在平坦的 地面上。 2 將氣球摩擦后 ,靠近鋁罐 （但不接觸鋁罐 ）,鋁灌會(huì)緩緩移動(dòng)。 （這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓