送教下鄉(xiāng)課程研修反思

1、送教下鄉(xiāng)課程研修反思送教下鄉(xiāng)課程研修反思 篇一： 國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)反思 龍山縣國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)城郊學(xué)區(qū)（幼教） 培訓(xùn)反思 龍山縣三元九年制學(xué)校石靜 至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)： 第 一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。 在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好

2、問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。 第 二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。 首先是以學(xué)生為主體： 現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓

3、學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。 通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)?，如果擁有了?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問題的金鑰匙。 第 三、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。 現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就

4、高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)

5、，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。 總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多： 有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己。 篇二： 送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) “送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)

6、學(xué)習(xí)心得體會(huì) 201x年12月 “送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 參加了為期8天的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我作為一名普通的小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，感到非常的榮幸，收獲很大，體會(huì)很深。本次培訓(xùn)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，明確了今后在教學(xué)中的工作思路。下面就具體談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。 一、在“開班典禮”上的收獲。 開班典禮上，省教育廳，陜西學(xué)前師范學(xué)院，縣政府，縣教育局，縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)分別作了重要講話。從中使我們?cè)诰裆鲜艿搅撕艽蟮墓奈?，?duì)自己的教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的引領(lǐng)作用；使我們更加感到作為一名教師的重任與自豪。 二、在“聽報(bào)告”中的收獲。 給我們作報(bào)告的老師，大多是來自一線的教師，他

7、們能在臺(tái)上給我們作報(bào)告。這種精神和勇氣首先值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他們講的都是源自我們教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)我們的工作有很大的幫助，解決了困惑我們年輕教師多年的難題。他們把自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，都在報(bào)告中傳授給了我們，使我真的有了勝讀十年書的感覺。在報(bào)告中，我都要告誡自己要多鉆研教材，多積累，形成具有適合自己學(xué)校特色的教學(xué)方法。 三、在“示范課”中的收獲。 給我們講示范課的老師也同樣是來自我們一線，有的就在我們身邊。他們的精神同樣鼓舞了我們要大膽嘗試，大膽交流。 首先，使我對(duì)上課的模式有了新的認(rèn)識(shí)。課前要認(rèn)真分析教材，分析學(xué)情，靈活選擇上課的方法，如： 是側(cè)重小組合作，還是側(cè)重動(dòng)手探究，還是側(cè)重動(dòng)口交流

8、匯報(bào)等。 第 二，使我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)課堂要“多練”，語(yǔ)文課堂要“多讀”。聽了示范課后，我體會(huì)最深的就是“練”才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，“讀”才能使學(xué)生真正體會(huì)到文章中的思想感情，真正讓學(xué)生走進(jìn)課文，學(xué)懂語(yǔ)文。 四、在“評(píng)課中”的收獲。 本次培訓(xùn)，評(píng)課伴隨著示范課占據(jù)了重要的組成部分。 首先，讓我認(rèn)識(shí)到了正規(guī)評(píng)課的程序。 第 二，通過大家的發(fā)言，解決了我平時(shí)在工作中困惑的細(xì)節(jié)問題，通過評(píng)課中的討論，糾正了我平時(shí)上課中的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?第 三，這是我第一次參加大規(guī)模的評(píng)課。評(píng)課期間，我也踴躍的鼓足勇氣發(fā)了言。作為一名年輕教師，在發(fā)言中我也大膽的談了自己的想法，還有幸受到了當(dāng)時(shí)臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和認(rèn)

9、可。我覺得評(píng)課其實(shí)就是一個(gè)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要大膽的談自己的想法，如果自己說的不合適，很快就會(huì)有別的老師去糾正，這其實(shí)就是在進(jìn)步。 五、教師要以身作則，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。 在我們的培訓(xùn)過程中，我深深的體會(huì)到了，我們的教師還需要不斷提高自身修養(yǎng)，這樣才能受到社會(huì)的認(rèn)可。 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教。這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂

10、塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。 六、教師要用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。 隨著高效課堂的實(shí)施，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手

11、段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“活到老，學(xué)到老”是教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。 結(jié)合我的工作實(shí)際，我認(rèn)為： 首先，要積極參加各種培訓(xùn)。第 二，在工作面前要勇于擔(dān)當(dāng)，大膽交流，虛心學(xué)習(xí)。第 三，要多讀書，多看報(bào)，不斷更新自己的知識(shí)。 總之，我感到了本次培訓(xùn)很“專業(yè)”，很貼近我們的工作實(shí)際，使我們一線教師收獲很大。特別是開拓了我的視野，規(guī)范了我的教學(xué)理念，使我從備課，上課，評(píng)課等方面有了更加專業(yè)化的理念。這對(duì)于我的

12、教師專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的促進(jìn)作用，今后我將會(huì)把自己本次所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際去應(yīng)用起來，盡心盡力搞好教學(xué)工作。 篇三： 參加國(guó)培送教研修的收獲與反思 參加國(guó)培研修的收獲與反思 攀枝花鹽邊縣益民鄉(xiāng)中心校 殷龍海 201x年11月2728日，攀枝花市教科所組織全市兩百多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在市二小演播廳進(jìn)行了為期兩天的201x國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)名師送教下鄉(xiāng)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。本人非常榮幸也參加了這次研修學(xué)習(xí)，見識(shí)了真實(shí)的名師課堂豐采，聆聽了國(guó)培首席專家的專題講座，還跟同行們進(jìn)行了廣泛的交流互動(dòng)，感覺真是收獲多多，受益匪淺。 在這兩天的培訓(xùn)過程中，綿陽(yáng)市的吳伯成、高強(qiáng)、李華三位小學(xué)數(shù)學(xué)名師圍繞義務(wù)教育數(shù)學(xué)

13、課程標(biāo)準(zhǔn)（201x年版）中： “平行四邊形的面積”、“連續(xù)進(jìn)位乘法”、“扇形統(tǒng)計(jì)圖”三個(gè)課題的內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)借班授課、教學(xué)反思分析，并由教育專家黃大成現(xiàn)場(chǎng)精彩點(diǎn)評(píng)， 許多參培教師踴躍與專家名師們展開了交流、互動(dòng)。隨后，唐再良作了以數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教育的學(xué)術(shù)報(bào)告，唐再良結(jié)合教學(xué)案例對(duì)教師基本教學(xué)技能、新課程改革特點(diǎn)、新課程改革現(xiàn)狀、新課程改革核心理念、實(shí)踐探微等六個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出地講解，并與廣大學(xué)員互動(dòng)交流。 此次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步理解了“人人學(xué)數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等數(shù)學(xué)新課程理念的實(shí)質(zhì)，親自觀摩了專家名師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明”等教學(xué)活動(dòng)，并通過“四基”

14、培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力。 反思自己以前的教學(xué)工作，我本人有以下四點(diǎn)最深刻的體會(huì)： 1、“男教師同樣也能成為出色的小學(xué)數(shù)學(xué)老師”以前總認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)名師都是女教師，男教師要想在小學(xué)教學(xué)中成功難于上青天，這次的三位數(shù)學(xué)名師令我徹底顛覆了。 2、“教學(xué)一定要以學(xué)生為本，充分放手，多多激勵(lì)”； 3、“教師注定是一個(gè)職業(yè)的學(xué)習(xí)者”。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，若不與時(shí)俱進(jìn)終將面臨淘汰。 4、教學(xué)要勇于探索創(chuàng)新，課堂教學(xué)“不怕有瑕疵，就怕沒亮點(diǎn)?！?我一定要盡快將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的精神傳達(dá)給我校的數(shù)學(xué)同行，在今后的教育教學(xué)過程中將更好更快的落實(shí)新課程理念，加快數(shù)學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)程和教學(xué)教研改革，

15、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。 201x年11月29日 年度工作計(jì)劃格式(范文）一、為什么要寫工作計(jì)劃:1、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段工作有兩種形式：一、消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）二、積極式的工作（防火式的工作：預(yù)見災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤）寫工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤點(diǎn)，年度工作計(jì)劃格式: 1、讓自己做到清清楚楚、明明白白，計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。 2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來說，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問題并不多

16、，溝通與協(xié)調(diào)起來也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來了。記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問大家：“有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無聲，沒有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來，然后又有一位部門負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問大家：“又有誰(shuí)了解咨詢部的工作”，這一次沒有人回答；接連再問了幾個(gè)部門，還是沒有人回答?，F(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考：為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問題。這時(shí)，總經(jīng)理說話了：“為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門

17、，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，停頓片刻”，“因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇菬o形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎？能沒有問題嗎？顯然不可能。問題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作化無形為有形，如何化，工作計(jì)劃就是一種很好的工具！”。參加了這次例會(huì)的人，聽了這番話沒有不深深被觸動(dòng)的。3、通過工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事（個(gè)人驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)）有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了，通過工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，

18、這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。二、工作計(jì)劃怎么寫首先要申明一點(diǎn)：工作計(jì)劃不是寫出來的，而是做出來的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。如何才能做出一分良好的工作呢？總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來的一些說話，主要是要做到寫出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。工作計(jì)劃四大要素： (1)工作內(nèi)容 （做什么：what） (2)工作方法 （怎么做：how） (3)工作分工 （誰(shuí)來做：who） (4)工作進(jìn)度 （什么做完：when）缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不

19、可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫計(jì)劃而寫計(jì)劃，喪失寫計(jì)劃的目的”。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)“沒什么必要寫計(jì)劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行工作計(jì)劃寫出來，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問題也是執(zhí)行人員自身的水平問題”。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問題，也是寫計(jì)劃的人的問題。首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部

20、門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。其次，各部門每月工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開討論。目的有兩個(gè)：其一、是通過每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個(gè)部門的工作難免會(huì)涉及到其他部門，通過討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門的協(xié)作。另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過程中，部門主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問題和現(xiàn)場(chǎng)。最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字

21、，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。工作計(jì)劃書格式工作計(jì)劃書的格式應(yīng)包括標(biāo)題、正文和落款三項(xiàng)。1、標(biāo)題計(jì)劃的標(biāo)題，有四種成分：計(jì)劃單位的名稱；計(jì)劃時(shí)限；計(jì)劃內(nèi)容摘要；計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫法：（1）四種成分完整的標(biāo)題，如××村二oxx年規(guī)劃要點(diǎn)。其中“××村”是計(jì)劃單位；“二oxx年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。（2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃。 （3）公文式標(biāo)題，如xx省關(guān)于二oxx年農(nóng)村工作的部署。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)

22、的問題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。2、正文除寫清指導(dǎo)思想外，大體上應(yīng)包含以下三方面的事項(xiàng)：（1）目標(biāo)。這是計(jì)劃的靈魂。計(jì)劃就是為了完成一定任務(wù)而制訂的。目標(biāo)是計(jì)劃產(chǎn)生的導(dǎo)因，也是計(jì)劃奮斗方向。因此，計(jì)劃應(yīng)根據(jù)需要與可能，規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。（2）措施。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)

23、計(jì)劃的保證。措施和方法主要指達(dá)到既定目標(biāo)需要采取什么手段，動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造什么條件，排除哪些困難等。總之，要根據(jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具體，切實(shí)可行。（3）步驟。這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù)，在完成過程中都有階段性，而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié)，它們之間常常是互相交錯(cuò)的。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。在時(shí)間安排上，要有總的時(shí)限，又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求，以及人力、物力的安排。這樣，使有關(guān)單位和人員知道在一定的時(shí)間內(nèi)，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭(zhēng)取主動(dòng)，

24、有條不紊地協(xié)調(diào)進(jìn)行。執(zhí)行希望，需在正文的最后寫出，為計(jì)劃的結(jié)尾部分。但是，這部分的內(nèi)容，要看實(shí)際情況決定要不要。3、落款在正文結(jié)束的后下方，制訂計(jì)劃的日期（如標(biāo)題沒有寫作者名稱，這里應(yīng)一并注明）。此外，如果計(jì)劃有表格或其他附件的，或需要抄報(bào)抄送某些單位的，應(yīng)分別寫明。學(xué)習(xí)計(jì)劃格式 一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容: 學(xué)習(xí)計(jì)劃格式:  一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。  1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記

25、憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好你可以全面分析。 2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。 二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

26、是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。 學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。  適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就