地理教學(xué)計(jì)劃初一

1、2018-2019 年度第二學(xué)期初一地理教學(xué)工作計(jì)劃 本學(xué)期我擔(dān)任初一 5個(gè)班的地理教學(xué)工作 , 從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率、 不是很理想，各班級(jí)發(fā)展的也不太平衡，為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作， 完成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績(jī)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析初一學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能，但是還不夠熟練， 所以讀圖能力不強(qiáng)， 從材料中獲取有用知識(shí)能力還需要培 養(yǎng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)等， 另外部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真， 學(xué) 習(xí)方法上存在問(wèn)題， 所以這學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)困生 的輔導(dǎo)。二、教材分析第六章

2、 亞洲本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用， 將上冊(cè)所學(xué)的地形、 河流、 氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域， 同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó) 家地理提供了基本的方法和策略。第七章 我們臨近的國(guó)家和地區(qū) 本章教材主要包括“日本”、“東南亞”、“印度”、“俄羅斯”四部分。 本章是在學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境和人文環(huán)境的基礎(chǔ)上， 從分析各地理要素之間內(nèi)在 聯(lián)系著手，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。第八章 東半球其他國(guó)家和地區(qū)對(duì)本章的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理我們生活的大洲 - 亞洲和我 們鄰近的國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)對(duì)區(qū)域地 理的學(xué)習(xí)掌握了一定的方法和技巧

3、。 學(xué)習(xí)這一章， 主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注世 界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)人文地理和經(jīng)濟(jì)地理之間的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自然條件對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響， 樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念， 進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生 學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。第九章 西半球的國(guó)家因?yàn)橥ㄓ谜Z(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)， 所以被稱(chēng)為拉丁美洲。 本章選擇了美國(guó)和巴西 兩個(gè)大國(guó)，分別代表了北美洲和巴西兩個(gè)大國(guó)，分別代表了北美洲和拉丁美洲， 透過(guò)這兩個(gè)國(guó)家，介紹兩半球的自然地理和人文地理。本章是在學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的部分國(guó)家之后安排學(xué) 習(xí)的，有一定的承接性?？梢酝ㄟ^(guò)這一章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖 能力和閱讀分

4、析能力，進(jìn)一步探究區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。第十章 極地地區(qū)本章是初中世界地理的最后一章， 主要介紹地球上最神秘的兩極地區(qū)。 教材 從自然環(huán)境、自然資源、 和平利用等方面入手， 系統(tǒng)介紹了冰雪覆蓋下的兩極地 區(qū)，實(shí)則有著豐富的礦產(chǎn)資源、生物資源、水資源和科考資源，以喚起學(xué)生對(duì)兩 極地區(qū)的向往， 尤其是極地地區(qū)的保護(hù)和和平利用， 是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和高 尚道德情操的好教材。教材還配有精美的地圖、 圖片資料和文字資料， 并附有大 量的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。三、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)大洲運(yùn)用地圖等資料說(shuō)明某大洲的緯度位置、海陸位置。 運(yùn)用地圖和其他資料概括出某大洲地形、氣候、河流的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。

5、 運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某大洲存在的人口、環(huán)境與發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。2認(rèn)識(shí)地區(qū) 在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地 理位置的特點(diǎn)。運(yùn)用地形圖和地形剖面圖， 描述某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)， 說(shuō)出地形與人類(lèi)活 動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。運(yùn)用地圖和其他資料， 指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或 幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。說(shuō)出某地區(qū)最有影響的區(qū)域性組織。 運(yùn)用資料描述某地

6、區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。說(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要 性。3認(rèn)識(shí)國(guó)家在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)， 并簡(jiǎn)要說(shuō)明其形成的 主要原因。運(yùn)用地圖和其他資料， 聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)， 說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng) 濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。 舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。 根據(jù)地圖，說(shuō)出某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)以及主要城市的名稱(chēng)和位置。根據(jù)地圖和其他資料，說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等 人文地理要素的概況。用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然與社

7、會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。 舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。四、教法與學(xué)法 1教法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，充分貫徹了以學(xué)生為“主體 ” ，教師為“主導(dǎo)”的課改精神，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力，以互聯(lián)網(wǎng) +和小組合作為教學(xué)的輔助手段，給學(xué)生提供多感官的學(xué) 習(xí)途徑，具體采取了合作探究、讀圖、繪圖、分析等教學(xué)方法，從而使學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主體。2學(xué)法：課堂上積極倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高 學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力，合作交流能力，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。四、德育目標(biāo)地理教育的

8、任務(wù)是 "教書(shū)育人" ，作為地理教師， 我們掌握的地理科學(xué)知識(shí)是 為育人服務(wù)的。因此，地理教育如何按照 " 以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn) " ，來(lái)提高學(xué)生整體素質(zhì)至關(guān)重要。 本學(xué)期在教學(xué)方面應(yīng)著重 "以德育為 核心，以多媒體為手段，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo) " 搞好教學(xué)工作，計(jì)劃如下：1. 從國(guó)情教育入手，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。 學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的形成地是建立在對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)自然及人文環(huán)境的熱 愛(ài)基礎(chǔ)上。對(duì)我國(guó)基本地理國(guó)情了解的基礎(chǔ)上，地理課讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)開(kāi)始， 通過(guò)地理圖片、圖像、視頻、文字資料

9、、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國(guó)的基本地理 國(guó)情，如我國(guó)的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、 水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū) 的地理差異等，在此基礎(chǔ)上， 正確認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位， 使學(xué)生了 解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)。 在看待中國(guó)在世界的地位上，既不能盲目樂(lè)觀， 更不能悲觀， 要引導(dǎo)學(xué)生積極地 看待和正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情， 增強(qiáng)民族自豪和自尊的情感， 樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的信心 和責(zé)任感， 轉(zhuǎn)化為正確的行為。 使學(xué)生能夠把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主 義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起

10、，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、 振興中華 的光榮使命做好準(zhǔn)備。如在“南極洲”一節(jié)中讓學(xué)生了解我國(guó)在南極科學(xué)考察方面的一系列成就， 對(duì)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)有很好的教育作用。2. 增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài) 護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題日益明顯。在人口、資源、環(huán)境問(wèn)題、 可持續(xù)發(fā)展等方面， 讓學(xué)生了解不同地區(qū)的人民是如何根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和資源 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成與敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，地理課可以使 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、 發(fā)展觀，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如在

11、“南極洲”一節(jié)中，學(xué)生在了解南極洲惡劣的自然環(huán)境之后，能深切感 受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神， 理解在南極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要 性。增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要性。3. 培育學(xué)生有關(guān)資源、環(huán)境的法制觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課的時(shí)候要接觸到許多的法規(guī)，如中華人民共和國(guó)氣象 法、中華人民共和國(guó)水法、中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法、中華人民 共和國(guó)森林法、 中華人民共和國(guó)草原法 、中華人民共和國(guó)防沙治沙法 、 中華人民共和國(guó)海域使用管理法 、中華人民共和國(guó)大氣污染防治法 、中 華人民共和國(guó)水土保持法、 中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)法等等。學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的 知識(shí)和法規(guī)，通過(guò)

12、讀資料圖像、討論、調(diào)查等一系例活動(dòng)，可增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和法 制觀念，規(guī)范自身的行為，并影響他人。另外，配合世界環(huán)境日、地球日、氣象日可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)對(duì)青少年展開(kāi)思想教育。這對(duì)提高青少年的道德素質(zhì)，提高整個(gè)社會(huì)的文明程度發(fā)揮五、教法和學(xué)法1. 教法：教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣教法 ， 將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持？以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生 活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后？勺原則，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和地理思維能力的培 養(yǎng)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。2. 學(xué)法：課堂上積極倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生獨(dú) 立思考、解決問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)分析、解

13、決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、 探究能力，合作交流能力，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1 重視學(xué)生地理思維方式和方法的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納 地理規(guī)律，并運(yùn)用地理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。2. 不以課本的知識(shí)死教學(xué)生，而是以教材中的內(nèi)容為載體，教給學(xué)生分析問(wèn) 題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。3. 在教學(xué)中不僅要把知識(shí)講到，還要講透，讓學(xué)生理解明白，這樣的話學(xué)生 才會(huì)運(yùn)用。4. 密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)， 盡可能多地 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。5. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之 中。七、教學(xué)進(jìn)

14、度周數(shù)月份日期教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)七年級(jí)12、325-3地理課程標(biāo)準(zhǔn)中世界地理 的認(rèn)識(shí)區(qū)域認(rèn)識(shí)大洲全部課程內(nèi)容。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中中國(guó)地理 的“（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域”全部課 程內(nèi)容。234-103311-17地理課程標(biāo)準(zhǔn)中世界地理 的“認(rèn)識(shí)區(qū)域一一認(rèn)識(shí)大區(qū)” 全部課程內(nèi)容。4318-245325-31641-7748-148415-219422-28期中考試階段測(cè)試104、529-5地理課程標(biāo)準(zhǔn)中世界地理 的“認(rèn)識(shí)區(qū)域一一認(rèn)識(shí)國(guó)家” 全部課程內(nèi)容。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的全部“課程 內(nèi)容”進(jìn)行測(cè)評(píng)、鞏固、完 善、提高，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生地 理思維方式和方法的形成。1156-1212513-1913520-26145、627-

15、21563-916610-16學(xué)業(yè)考試17617-23期末復(fù)習(xí)考試18624-301971-72078-14八、作業(yè)設(shè)置與評(píng)價(jià)1. 利用周末做伴你學(xué)、填充圖冊(cè)等鞏固性作業(yè)。2. 利用周末和五.一假期做一些實(shí)踐性作業(yè)。九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)安排1. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和先進(jìn) 的教學(xué)方法，以此促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力。2. 積極參加教研組的集體備課，及時(shí)解決或探討教學(xué)中的各種難點(diǎn)問(wèn)題， 提 高師的教育教學(xué)水平，向課堂要質(zhì)量。踴躍參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，學(xué)他人之長(zhǎng)， 補(bǔ)己之短。3. 努力鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教學(xué)改革之路，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極撰寫(xiě)教科論文。我們每位地

16、理教師能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)出有較高質(zhì)量的論 文，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。十、同步教改實(shí)驗(yàn)與研究課題1. 以目標(biāo)教學(xué)為導(dǎo)向，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以互聯(lián)網(wǎng) +和小組合作為輔助手段， 貫穿差異教學(xué)，落實(shí)德育教學(xué)五個(gè)方面，積極進(jìn)行課堂建設(shè)的改革。2. 積極進(jìn)行基于學(xué)科素養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)建設(shè)的課題研究，形成本組較為完善的學(xué)科課程體系。十一、承擔(dān)拓展類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、研究性學(xué)習(xí)類(lèi)課程教學(xué)地理來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活，在地理教學(xué)中，從生活出發(fā)，深入開(kāi)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)和校本課程，展現(xiàn)地理學(xué)科特色。十二、配套本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)初一：本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：低碳生活，從我做起初二：飲食與地理十三、學(xué)科教學(xué)課外學(xué)習(xí)

17、安排指導(dǎo)（見(jiàn)附錄一）附錄一研究課題名稱(chēng)：低碳生活，從我做起，從小事做起設(shè)計(jì)者姓名所在學(xué)校所教年級(jí)初一研究學(xué)科地理聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：低碳話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保 觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解 決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成低 碳生活習(xí)慣。3、課題介紹本課題與學(xué)生生活息息相關(guān)，但社會(huì)上一些人鋪張浪費(fèi)，盲目攀比之 風(fēng)對(duì)學(xué)生造成了負(fù)面的影響，而倡導(dǎo)低碳生活，既保護(hù)環(huán)境，又發(fā)揚(yáng)了艱 苦奮斗之風(fēng)，

18、起到一石二鳥(niǎo)的功效。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，進(jìn)行研 究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識(shí)目標(biāo)1. 節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。2. 低碳生活。3. 艱苦奮斗。能力目標(biāo)1. 認(rèn)清低碳生活從我做起，從小事做起的重大意義。2. 具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1. 崇尚節(jié)約，艱苦奮斗。2. 具有關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源的情感。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi) 展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）初中學(xué)生比較關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，低碳是一個(gè)流行詞語(yǔ)，學(xué)生并不 陌生，但為什么要倡導(dǎo)低碳生活，學(xué)生則缺乏感性認(rèn)識(shí)和低碳的生活習(xí)慣。 這既是開(kāi)展此次活動(dòng)的必要性，也是一個(gè)難點(diǎn)。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些 內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）1. 為什么要倡導(dǎo)低碳生活？低碳生活從我做起，從小事做起的意義。2. 組織學(xué)生討論完成課題任務(wù)，總結(jié)活動(dòng)的步驟。3. 布置課題活動(dòng)任務(wù)：元成論文報(bào)告。4. 檢查作業(yè)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀