新課標(biāo)下初中政治課教學(xué)新探

1、新課標(biāo)下初中政治課教學(xué)新探一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立'教是為了不教”的觀念, 倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在“知識(shí)爆炸時(shí)代”，人們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)在本質(zhì)上并不 是證實(shí)真理，而是不斷更新真理。'一個(gè)不好的教師奉送真 理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，因此在教學(xué)中，不僅 要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論 是如何獲得的，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng) 造性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地給結(jié) 論。丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識(shí)，要授之 以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。'自學(xué)能 力是指一個(gè)人在多種智力因素的結(jié)合和多種心理

2、機(jī)制參與 獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要能力，是 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身教育的必然要求，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不 教”的必由之路。那么如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 呢？首先，要大力宣傳自學(xué)的重要性，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào) 形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績的巨 大作用。從而讓學(xué)生重視并產(chǎn)生自學(xué)的愿望和要求。其次， 選擇適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教 師講授緊密聯(lián)系的原則，教師應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能 力的實(shí)際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué) 生做起來難度不大而有趣，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就 樂于自學(xué)精于自學(xué)。再次，交流自學(xué)成果，總結(jié)

3、經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大 自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過程 中的主體地位，贏得主動(dòng)權(quán)，并有利于自己閱讀理解能力， 邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高。二、突破應(yīng)試教育的局限，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生的 良性互動(dòng)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用上下工夫優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還課堂與學(xué)生，就是構(gòu)建以學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中疑難問題為載體，以教師精 講點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以學(xué)生激情參與為特征的課堂，達(dá)到課堂效 益的最大化，雙贏化。這是貫徹學(xué)生主體、以學(xué)為主、因材 施教原則的核心和關(guān)鍵：是解決高中政治課堂的主要矛盾的 需要。具體而言在課堂上讓學(xué)生先自學(xué)，在掌握主干的、核 心的知識(shí)前提下，有組織地進(jìn)行交流，質(zhì)疑

4、問難，合作幫助: 對(duì)于難度較大的問題，在全體學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師 精心設(shè)計(jì)，精辟點(diǎn)撥，啟迪思維。對(duì)教師而言，其精講點(diǎn)撥 也就是言簡意賅講在點(diǎn)子上講在該講處：點(diǎn)在興趣點(diǎn)、疑難 點(diǎn)，點(diǎn)在思維的最近發(fā)展區(qū)，點(diǎn)在知識(shí)的生長點(diǎn)。三、突破思想政治教育空洞的說教，切實(shí)強(qiáng)化其的思想 性，讓思想政治真正思想起來思維起來如何結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化政治課的思想性，加強(qiáng)政治課 的思維性，使其富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)時(shí)代性，更好地入耳入腦 入心，是每一位有責(zé)任感的政治教師不可回避的問題。筆者 認(rèn)為，一是要讓時(shí)代精神走進(jìn)課堂，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、形 式、方法，不斷求新求活求實(shí)求精，使思想政治教育入耳入 腦入心，解決實(shí)際問題，能管

5、用管真用真管用。另一方面要 倡導(dǎo)探究式教學(xué)，把激發(fā)思考，培養(yǎng)和訓(xùn)練思維方法方式作 為課堂教學(xué)的主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)情境化、情境問題化。隨 著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，傳授知識(shí)不只是講清事實(shí)（是什么）和 原理（為什么），而要著重教給學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和規(guī)律的 思維方法（怎樣做）。抓住了科學(xué)的思想和思維方法的教育, 就真正抓住了現(xiàn)代教育的要領(lǐng)。為此，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)知識(shí) 是怎樣來得，是怎樣生成的情境，使學(xué)生在體驗(yàn)理論的生成 過程，不僅享受了發(fā)現(xiàn)的樂趣，品味了成功的喜悅，更重要 的是使其進(jìn)入了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維過程，獲得了對(duì) 思維方法的體驗(yàn)。這實(shí)際是發(fā)現(xiàn)矛盾、提出矛盾、分析矛盾、 解決矛盾的過程，孕育著可貴的創(chuàng)新思維。這是知識(shí)情境化。 情境問題化，它的要義不在于一問一答，而在于通過教師巧 妙的設(shè)疑導(dǎo)學(xué)使學(xué)生具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，能主動(dòng)質(zhì)疑問 難、探索新知。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題的狀 態(tài)，難道他們還不會(huì)思想、不會(huì)思維嗎？教師要千方百計(jì)點(diǎn) 燃學(xué)生智慧的火把。如在知識(shí)的處理上，教師還應(yīng)把注意力 放在知識(shí)的邏輯聯(lián)系上，知識(shí)交叉點(diǎn)上，知識(shí)