論職業(yè)中學數(shù)學教學的策略

1、    論職業(yè)中學數(shù)學教學的策略    常立平摘 要：數(shù)學是一門基礎學科，是其他許多學科的基礎，在生產(chǎn)生活中有很多方面應用。這決定了它的重要性。職業(yè)中學學生普遍感到數(shù)學是最難學的課程之一。職業(yè)高中中大多數(shù)學生基礎差，認識理解能力低.對數(shù)學缺乏熱情，沒有興趣。職中數(shù)學教師從尊重學生是學習的主體，在教學方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數(shù)學知識的現(xiàn)實性和實用性，思考職業(yè)中學數(shù)學教學的基本策略。關鍵詞：數(shù)學教學；教學策略數(shù)學是一門基礎學科，是其他許多學科的基礎，在生產(chǎn)生活中有很多方面應用。這決定了它的重要性。進入了職業(yè)中學的大門后，數(shù)學仍是中等職業(yè)學校各類專

2、業(yè)學生必修的文化基礎課。職業(yè)中學學生普遍感到數(shù)學是最難學的課程之一。職業(yè)高中中大多數(shù)學生基礎差，認識理解能力低.對數(shù)學缺乏熱情，沒有興趣，因此都畏懼數(shù)學，失去學習信心。因為學生基礎差，職中的老師要扭轉職中學生學習的態(tài)度不是容易的事。職中數(shù)學教師從尊重學生是學習的主體，在教學方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數(shù)學知識的現(xiàn)實性和實用性。下面淺談職業(yè)中學數(shù)學教學的基本策略。一、對不同層次學生的分層教學培養(yǎng)教育學生，要根據(jù)學生的特點，區(qū)別不同情況，進行教育，也就是因材施教。在同一個班里，任課教師還可以根據(jù)教學要求把班內的學生分成幾個層次，進行分層課堂教學，達到分層教學目標，根據(jù)學生的情況采用分層次教

3、學，教師力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優(yōu)等生，又帶動后進生。備課中把學生分為優(yōu)、中、差三個層次，結合班級不同層次的學生的實際情況制訂分層教學目標，篩選不同的訓練內容，分層次設問，確定精選內容，設置分層練習，分層指導時間和分層作業(yè)。在授課過程中多考慮學生的實際情況.實施層次化教學，目標層次分明，內容難易適當，精講多練，學新補舊，使學生能學得懂，弄得通，感到學會有望，從而提高他們的學習興趣。 教師分層設問，分層次提問、答疑。提問時，基礎題鼓勵后進生作答，中等生補充.優(yōu)等生對后進生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優(yōu)等生補充完善，教師作出評價后，讓后進生再回答；難題讓學生思考.再讓優(yōu)等生

4、回答。這樣使多層次學生學懂本節(jié)課的基本概念、主要內容，接著分層練習，教師重點分類指導，進行綜合訓練。在布置作業(yè)時，設計分層次的題目，分必做題和選做題。對于全班布置必須掌握的基本題，又布置一些有一定難度的選做題。根據(jù)不同層次的學生設計不同要求的作業(yè)。二、注重初中與職業(yè)中學數(shù)學教學的銜接初中與職高數(shù)學教材內容有許多知識需要銜接好，如命題；函數(shù)的概念；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)；立體幾何中線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；拋物線和二次函數(shù)等。在教學中要注意對初中有關知識的復習，同時更應注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適

5、時滲透轉化和類比的數(shù)學思想和方法.幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯(lián)想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯(lián)系.知識的銜接，使學習逐步深入，適應職業(yè)中學數(shù)學教學的需要。如函數(shù)教學時可以將初中關于函數(shù)的定義與高中關于函數(shù)的定義相對比.使學生掌握初中函數(shù)的定義重在變量的依賴關系.高中函數(shù)的定義則是集合的觀點，區(qū)別它們在形式上的不同與本質上的聯(lián)系。三、利用多媒體進行直觀教學職業(yè)中學數(shù)學教師要善于以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代信息技術為手段進行職高數(shù)學直觀教學。媒體教學具有具體，生動、形象、感染力強等優(yōu)勢，投影儀、多媒體用于課堂教學，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學效果。其過程變化多樣，輕

6、松易懂，能很好地適應滿足個別化教學的需要，又可根據(jù)教學中各個環(huán)節(jié)作及時的應變轉移，增強了課堂教學的效果。教師可以采用幾何畫板、數(shù)學大師等軟件制作課件將參數(shù)影響函數(shù)圖象、二次曲線變化規(guī)律生動形象地展示給學生，幫助學生理解難學知識。例如：在學習正弦函數(shù)圖像一節(jié)時，利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦函數(shù)的動態(tài)變化。通過圖像真實展現(xiàn)了三角函數(shù)的極值性、周期性，再通過拖動圖形及改變參數(shù)就可形象展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學生更好的理解和記憶。四、注重數(shù)學應用學生進入職業(yè)中學，是為以后進入社會工作做準備，有用的會多學一些。學生學數(shù)學也要學以致用。部分學生認為數(shù)學課講的那些概念、公式、定理沒什么用處。教師在講授時要做有心人，留意身邊的事與物。多收集反映數(shù)學知識的自然現(xiàn)象和應用數(shù)學知識的生活、生產(chǎn)事例，特別是與學生所學的專業(yè)有關的應用數(shù)學的實例。教師作好學科知識的橫向聯(lián)系工作，經(jīng)常保持與專業(yè)課老師的聯(lián)系，了解同步教學內容對數(shù)學的要求，會用到哪些數(shù)學知識解決哪些專業(yè)問題，為平時教學積累素材。作為教師我們要在工作崗位上始終保持積極進取的精神。對于教師來說，要從教的角度去看數(shù)學，采取合適的教學策略。對不同層次學生進行分層教學，注重初中與職業(yè)中學數(shù)學教學的銜接，繼而創(chuàng)設適合職業(yè)中學學生