校園文化及復(fù)合型人才培養(yǎng)探究

1、校園文化及復(fù)合型人才培養(yǎng)探究摘要：社會對復(fù)合型人才的需求對高校人才培養(yǎng)提出更新 更高的要求，復(fù)合型人才不僅要有跨專業(yè)、跨學(xué)科的知識， 更要具備包括團隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng) 新精神等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。本文從研究國內(nèi)外高校復(fù)合型人 才培養(yǎng)方式出發(fā)，提出從校園文化角度，研究校園文化與培 養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系，并通過對校園文化活動具體實例的分 析，探究校園文化對復(fù)合型人才培養(yǎng)的推動作用。關(guān)鍵詞：校園文化；復(fù)合型人才；推動作用在知識經(jīng)濟社會及高科技迅猛發(fā)展的今天，社會對復(fù)合 型人才的需求越來越大，這必然要對高校人才培養(yǎng)提出更新 更高的要求。高校人才培養(yǎng)必須適應(yīng)新的形勢要求，實現(xiàn)高 等教育改革

2、和創(chuàng)新發(fā)展，實施以學(xué)生為中心的高素質(zhì)人才的 教育模式，學(xué)生朝復(fù)合型人才方向培養(yǎng)。作為一所財經(jīng)外語 類院校，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)知識和技能扎實、外 語嫻熟、思維活躍、實踐能力強的國際化人才為目標(biāo)，更應(yīng) 注重對復(fù)合型人才的栽培。筆者通過對目前國內(nèi)外高校復(fù)合 型人才培養(yǎng)方式的對比研究，從校園文化的角度，通過研究 一些校園文化活動對學(xué)生綜合能力提升的影響，探究校 化對培養(yǎng)復(fù)合型人才的推動作用。、國內(nèi)外高校復(fù)合型人才培養(yǎng)概述為適應(yīng)學(xué)科綜合化發(fā)展及經(jīng)濟社會發(fā)展對復(fù)合型人才 的需求，高等學(xué)校紛紛構(gòu)建了跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式， 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前國內(nèi)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要模式 有：(1)雙學(xué)位制。

3、(2)輔修制。(3)連讀制。(4)選修 課制。可以看出目前國內(nèi)培養(yǎng)復(fù)合型人才仍舊停留于傳授知 識層面上，注重學(xué)生的跨學(xué)科知識的融會貫通，重視理論知 識與實踐結(jié)合等方面，卻相對忽略了對學(xué)生能力方面的培 養(yǎng)，作為最容易讓學(xué)生獲取知識并鍛煉各項能力的校園活動并沒有得到足夠的重視。而本文將從校文化活動的角度剖析校園文化與復(fù)合型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。早在1986年美國本科生教育的重心已經(jīng)逐漸地從原來的知識傳授轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)方面。阿爾弗諾學(xué)院(alverno college)是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面的開路先鋒，具體目標(biāo)是: 培養(yǎng)有效的交流能力，完善分析能力，提高解決問題的能力， 培養(yǎng)做出正確判斷的能力，完善社會

4、交往的能力，養(yǎng)成理解 個人與環(huán)境之間關(guān)系的能力，培養(yǎng)理解當(dāng)代世界的能力，培 養(yǎng)理解和感受藝術(shù)和人文學(xué)科知識的能力。美國一直非常注 重人才的培養(yǎng)，其教育質(zhì)量以及理念也得到了全世界的肯 定。、以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校園活動為例談校園文化與復(fù)合型人才培養(yǎng)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)一直將“建設(shè)國際競爭力、影響力顯 著增強的國際知名的有特色高水平大學(xué)”作為長期愿景和 歷史使命，培養(yǎng)的學(xué)生一直以專業(yè)知識和技能扎實、外語嫻 熟、思維活躍、實踐能力強而受到社會的普遍歡迎。學(xué)校在 知識傳授方面之外，大力支持校園活動的開展，并以此促進 復(fù)合型人才培養(yǎng)。各種創(chuàng)新性文化活動、創(chuàng)新型項目在校園 中不斷涌現(xiàn)，學(xué)生在實踐中獲得全方位鍛煉

5、自身能力的機 會。1. 多樣學(xué)生組織齊頭并進學(xué)校設(shè)有校學(xué)生會、校志愿服務(wù)中心、12個院系又各自 設(shè)立學(xué)生會及青年志愿服務(wù)團，同時，全校共有60多個形 形色色的學(xué)生社團。不同的學(xué)生組織秉承校訓(xùn)中"篤行”的 實踐精神，積極自主地開展主題多樣的學(xué)生活動，各組織之 間積極配合，共同形成豐富的校園文化。校級學(xué)生組織大型主題活動，如"五四朗誦”、“12.9 合唱”、“國際文化節(jié)”等大型活動，既有對中華民族傳統(tǒng) 文化的傳承，也有放眼全球的追求；各院系學(xué)生組織根據(jù)專 業(yè)特點，舉辦面向全校和面向院內(nèi)的大小活動，提供不同專 業(yè)的學(xué)生互相了解、交流的機會，是跨專業(yè)人才培養(yǎng)的重要 途徑；學(xué)生社團組

6、織著眼于學(xué)生興趣愛好，將興趣與專業(yè)知 識相結(jié)合，不同的活動和實踐形式，給予學(xué)生體驗不同文化、 進行不同實踐、探索不同領(lǐng)域的機會。學(xué)生組織堅持自主運 行、自主管理，開放多元的校園文化給了學(xué)生更多自由發(fā)展 的舞臺。學(xué)生在組織活動的過程中，全程參與，從策劃到實 施，從宣傳到報道，從準備到總結(jié)，每一步都凝聚著思考和 探索。在學(xué)生組織的日常運轉(zhuǎn)和活動開展的過程中，學(xué)生的 綜合能力逐步得到提高。2. 活動主題包羅萬象外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是財經(jīng)外語類大學(xué)，著力培養(yǎng)國際化經(jīng) 濟貿(mào)易領(lǐng)域人才，學(xué)生們能將所學(xué)知識用于豐富多彩的學(xué)生 活動實踐的舞臺。各類組織站在不同角度，開創(chuàng)了不同的活 動形式，學(xué)術(shù)競賽類活動、文化體驗類

7、活動、論壇發(fā)展類活 動、志愿服務(wù)類活動、體育實踐類活動爭奇斗妍。以下選取 幾個特色活動進行分析：由校團委及校學(xué)生會主辦、各院系學(xué)生會聯(lián)合承辦的國 際文化節(jié)迄今已成功舉辦三屆，是學(xué)校最具特色和影響力的 大型系列活動。其中涉及的大使論壇、商務(wù)英語模擬談判大 賽、國際美食節(jié)等一系列具有國際特色的活動極大地開闊了 學(xué)生的眼界。中國學(xué)生不僅能與外國留學(xué)生交流互動，近距 離感受世界文化；而且各國政治經(jīng)濟領(lǐng)域風(fēng)云人物齊聚惠 園，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到領(lǐng)袖的風(fēng)采；具有國際特色的一系列 專業(yè)比賽更是將學(xué)生們的才智盡情展現(xiàn)。金融學(xué)院的金融文化節(jié)，信息學(xué)院的it文化節(jié)，法學(xué) 院的法律文化節(jié)等不同主題的系列活動，是不同專業(yè)

8、領(lǐng)域知識與實踐的匯集。這些活動邀請到各專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者與 學(xué)生進行面對面交流，提高了學(xué)生對專業(yè)的認知度，為學(xué)生 明確了自身的發(fā)展方向。同時活動中處處體現(xiàn)著大學(xué)生的創(chuàng) 意與活力，各種趣味性競賽又一次結(jié)合了知識與實踐。學(xué)生 社團中如螞蟻車協(xié)、惠禾三農(nóng)協(xié)會等社團為學(xué)生提供了多種 實踐機會，致力于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。 學(xué)術(shù)類、公益類、體育類、興趣類以及實踐類社團針對不同 方向，具備不同特色，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。不同種類活動的 交叉進行，融會貫通，形成了多層次、多元化的校園文化， 校園文化的發(fā)展又促使更多創(chuàng)新活動應(yīng)運而生，這樣的良性 循環(huán)使得參與到其中的學(xué)生能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，為復(fù)

9、 合型人才提供平臺和保障。3. 國際化發(fā)展方向體現(xiàn)特色外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際化的辦學(xué)特色也造就了國際化的校園文化，這是學(xué)校的一大特色，開放自由的校文化促進了不同國籍學(xué)生的交流，學(xué)生不僅在課堂上了解到世界經(jīng) 濟、政治與文化，更在活動實踐中放眼全球。 為傳承 和發(fā)揚國際化特色，學(xué)生校園活動主要從以下幾個方面開展工作：擴延團學(xué)體系學(xué)生覆蓋范圍，打造“本碩博留，四位一體”的學(xué)生組織體系；搭建校文化活動國際平臺，五大類30余項活動都加入國際元素；實施學(xué)生社團無國界行動, 留學(xué)生在學(xué)生社團成員中占有不小的比例，在部分社團中， 中外學(xué)生比例達到1: 1;暑期社會實踐融入國際元素，打造 國際化志愿服務(wù)品牌，學(xué)生走

10、出校門，走向世界；開展藝術(shù) 交流和學(xué)科競賽活動，學(xué)生在各項面向海外藝術(shù)交流中有精 彩表現(xiàn)，在各國選手參與的比賽中也有不俗成績。全球化背景下，國家化視野是對復(fù)合型人才的一個必須 要求，在校園內(nèi)就可以提供給學(xué)生更多放眼世界的機會，將 會為學(xué)生的未來發(fā)展起到推動作用。三、校園文化對復(fù)合型人才培養(yǎng)的推動作用1、圍繞專業(yè)、突出特色的文化活動可以豐富知識體系在校園文化的建設(shè)中，各學(xué)院舉辦的具備專業(yè)特色活動 可以大大豐富學(xué)生的知識體系，這類專業(yè)性校園文化活動可 以把教學(xué)和實踐活動有機地結(jié)合起來，鞏固專業(yè)知識，強化 專業(yè)技能，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情，使學(xué)生了解專 業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用知識及發(fā)展熱點，提升

11、知識的應(yīng)用能 力與綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生還可以參加自己感興趣的專業(yè)領(lǐng) 域的文化活動，自主地吸收其他專業(yè)領(lǐng)域的知識，豐富自己 的知識體系，獲得跨專業(yè)、跨學(xué)科的理論與實踐知識。這給 學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、具備靈活性與趣味性，提供學(xué)習(xí)其他 領(lǐng)域知識的機會。2、豐富的文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精 神校園豐富多彩的文化活動可以給學(xué)生創(chuàng)造充分的自我表現(xiàn)、自我糾正的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。這些活動也 進一步提升了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。從活動的策劃開始，參與組織活動的學(xué)生即發(fā)揮創(chuàng)新精神，提出富有想法的活動建議，全程開展活動。一場大型活動的開展需要各方 的協(xié)作，需要具備不同能力的人發(fā)揮特長。大型活動

12、中需要 負責(zé)宣傳品的設(shè)計、現(xiàn)場秩序的維護、后勤的保障、現(xiàn)場的 互動以及各種細枝末節(jié)的問題。各團隊需要分工協(xié)作，配合 默契地進行各項工作。這些都給學(xué)生們提供難得的實踐機會，鍛煉了規(guī)劃能力、組織能力、臨場應(yīng)變能力、溝通能力、 分析能力等，學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作也得到很大提升。組織開展一項活動的全過程，就是對知識探究型、實踐型、創(chuàng)新型人 才的培養(yǎng)過程。3、多元開放的校文化有助于國際化復(fù)合型人才的培多元開放的校園文化為培養(yǎng)具備國際競爭力的復(fù)合型 人才提供了沃土。以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)為例，學(xué)校校園文化 具有多元性特點，中外學(xué)生比例達到5： lo學(xué)校通過文化活 動加強中外學(xué)生的交流，通過舉辦五洲風(fēng)情展示、中外學(xué)生

13、 廣場聯(lián)歡、國際化成就展示、中外學(xué)生攝影展、商務(wù)英語談 判大賽、模擬聯(lián)合國大會等，加強中外青年的文化交流，培 養(yǎng)學(xué)生的國際視野與跨文化交際能力。此外，學(xué)校極力營造 國際化辦學(xué)環(huán)境，強化國際化辦學(xué)特色，為學(xué)生提供了廣泛的海外訪學(xué)、海外實習(xí)、短期交流等學(xué)習(xí)及實踐機會，并創(chuàng) 新性地邀請海外名校教師開設(shè)暑期學(xué)校免費為學(xué)生教授眾 多學(xué)科的前沿知識，強化實踐環(huán)節(jié)。4、校園文化的導(dǎo)向、凝聚與激勵作用為培養(yǎng)復(fù)合型人 才提供了良好環(huán)境校園文化對學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，它深 刻影響著每個學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。大學(xué) 的校園文化氛圍、文化環(huán)境，特別是共同的價值觀念、學(xué)校 精神等能夠激發(fā)學(xué)生的使

14、命感和歸屬感。校園文化使學(xué)生置 身于良好的心理氛圍和人際環(huán)境中，獲得各種精神需要的滿 足，同時也為學(xué)生提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的理想和信念得以實現(xiàn)和升華。同時，校文化氛圍也可以激勵學(xué)生多層次、多樣化的需求，推動個體積極向上，促使 學(xué)生自我激勵，形成良好的激勵環(huán)境和激勵機制，產(chǎn)生持久 的驅(qū)動力。校園文化的價值導(dǎo)向、凝聚力，以及激勵因素在 學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和進步方面發(fā)揮著重要的作用，為培養(yǎng)復(fù) 合型人才提供了良好的環(huán)境，有助于推動復(fù)合型人才的發(fā) 展。綜上，復(fù)合型人才是具有寬闊的專業(yè)知識、廣泛的文化 素養(yǎng)和多種能力及發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)人文精神與科學(xué)素養(yǎng)、通 與專、知識傳承與創(chuàng)新統(tǒng)一的人才，高校在復(fù)合型人才的培 養(yǎng)方式上不能僅僅局限于跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)培養(yǎng)，還應(yīng) 重視校園文化建設(shè)，尤其是一些創(chuàng)意文化活動。通過不同類 型的多樣化的校園文化活動豐富學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神，營造多元、開放、包容 的文化氛圍，打造適應(yīng)國際發(fā)展的復(fù)合型人才，注重以文化 的導(dǎo)向、凝聚