美麗的丹頂鶴教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 美麗的丹頂鶴 教學(xué)目標：1、能正確朗讀課文。、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初讀課文，初步了解丹頂鶴的外形，理解課文內(nèi)容，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重點：1、 有感情地朗讀課文、背誦課文。2、 認字、寫字。教學(xué)難點：理解詞語，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)準備：掛圖、字詞黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）2、理解“丹” “丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。3、你了解丹頂鶴嗎？ 出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這

2、是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）4、師小結(jié)：這么美，難怪人們稱它為：美麗的丹頂鶴。（板書：丹頂鶴）4、指讀課題。齊讀課題。過渡：你們想認識這些美麗的丹頂鶴嗎？首先要把書讀好。請大家把書翻到第20課。二、初讀課文。1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）給課文標上小節(jié)號。2、檢查自讀情況。投影出示詞語：（1）帶拼音指名讀。（2）去拼音指名讀。（3）開火車讀。3、請大家把字詞帶入課文中再讀課文。4、指名分節(jié)讀課文。5、請大家聽老師讀一遍課文，小朋友們想一想課文哪些地方寫了丹頂鶴的美。細讀第一節(jié)。1、出示第一節(jié)，你能讀一讀它嗎？2、比較句子：（1）丹頂鶴飛來。（2）一群群美麗的丹頂鶴，

3、唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。3、你認為哪一句更好？為什么？（1）“一群群”可以看出什么？（2）從“唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來”可以看出什么？4、誰來讀一讀？（從你的讀中聽出，你非常喜歡它們。）5、誰再來美美地讀讀？過渡：聽了你們的朗讀，老師真的覺得丹頂鶴很美，那它們還美在哪里呢？下節(jié)課老師再帶大家去感受。三、 教學(xué)生字。1、出示生字：之卻、所、論、引、傳。2、和它們打招呼。3、指導(dǎo)寫：之。請學(xué)生說說它在田字格中的位置，重點指導(dǎo)寫捺。（捺的寫法，要領(lǐng)）4、猜猜老師為什么把它們放在一起？（左右結(jié)構(gòu)）5、出示新偏旁，師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫單耳旁（用紅筆寫）。跟我讀。書空（看書）。

4、描紅。6、說說其余左右結(jié)構(gòu)的字在田字格的位置。生說（全班人書空），師范寫，（重點寫“所”）。7、生描紅。練寫。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字新詞，一起來讀一讀吧！開火車讀。遙遠傳說丹頂鶴潔白鮮紅逗人喜愛無憂無慮三五成群度過展翅飛翔引吭高歌高雅1、 你們還記得我們識字教學(xué)中的詞串嗎？一串一串地讀，每一串都是一幅美麗的圖畫，讀起來流利又好聽。這里也是四串詞組，連起來試試？（指名讀，齊讀）二、 細讀課文。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，那丹頂鶴到底美在哪里呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來感受。請大家看到課文的第二節(jié)。第二節(jié)1、 生自由讀，你能說說它美在哪里嗎？2、學(xué)生說，師板書：潔白、黑

5、的、鮮紅鮮紅的（正因為它的頭頂鮮紅鮮紅的，所以人們叫它丹頂鶴）。3、你能把這些漂亮的顏色讀給大家聽嗎？4、生自由讀。5、指名讀。齊讀。6讀的真美，你能用筆把這些美麗的丹頂鶴畫下來嗎？生畫。7、小組涂顏色后交流為什么這樣涂。8、指名說為什么這樣涂。9、展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生看圖介紹自己的畫（盡量用書上的話）。第三節(jié)過渡：那么丹頂鶴還美在哪里呢？課文的第三節(jié)也寫了，我們一起去看看吧！ 1、 自由讀，邊讀邊想：是哪些句子讓你感受到了丹頂鶴的美呢？2、 生說，師相機引導(dǎo)：第二句（1）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。 你為什么選這一句？（2）指導(dǎo)讀：還不夠長。（3）師：那么修長的身材，真的很漂亮，太讓人喜愛

6、了，請漂亮的女生們讀一讀。第三句：過渡：還寫了它的什么美？1、 出示引吭高歌圖，看圖說說它的意思。2、 師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫“引吭高歌”，多像個歌唱家呀！誰來讀一讀這個詞？能做動作嗎？3、 那展翅飛翔又是一種怎樣的動作呢？你能邊讀這個詞邊做動作？（展翅飛翔）4、 師：這么優(yōu)美、高貴的動作，文中有個詞叫“高雅”，齊讀，這就是它的：動作美。板書（高雅）5、 你能把這么美麗的丹頂鶴讀出來嗎？指名讀，齊讀。6、 這么美麗高雅的丹頂鶴，不僅我們小朋友喜歡，就連神仙也特別喜歡，神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去，所以說丹頂鶴是神仙的旅伴，又叫“仙鶴”。7、 同學(xué)們，你們喜歡這些美麗的丹頂鶴嗎？

7、用你的朗讀告訴我們吧?。?） 自由讀第三節(jié)。（2） 指名讀，齊讀。8、 你能試著背一背嗎？出示填空：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿 ，脖子 ，嘴巴 。丹頂鶴不論 ，還是 ，都顯得 。傳說 ，所以人們又叫它“仙鶴”。（1） 練習(xí)背，指名背。（2） 分組背，齊背。第四節(jié)過渡：背的真好，下面老師請大家讀讀課文的第四節(jié)，說說通過讀你知道了什么？1、自由讀，指名說。為什么說這兒是它們的第二故鄉(xiāng)？它生活得怎么樣？你是從哪兒看出來的？2、齊讀。3、小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你能為大家介紹一下丹頂鶴美在哪里嗎？生說。（用自己的話說）過渡：我們多想讓美麗的丹頂鶴來陪伴我們呀，可是三、拓展練習(xí)。出示文字放音樂（真實的故事）：丹頂鶴是一種美麗的珍禽，它潔白、高雅，特別逗人喜愛，是我們的朋友，可是由于人類對大自然的破壞和對丹頂鶴的捕殺，美麗的丹頂鶴越來越少了。目前，全世界野生丹頂鶴僅剩2000余只?？戳诉@段話，你有什么想說的呢？四、寫字教學(xué)。1、 出示生字：慮、顯、度、遙。打招呼。2、 認識新偏旁：虎字