電教媒體與高中英語整合教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、電教媒體與高中英語整合教學(xué)的實(shí)踐與思考內(nèi)容摘要在高中英語教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，能為學(xué) 生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工 具；能創(chuàng)設(shè)最佳情景和獲得最佳的教學(xué)效果；能大大地優(yōu) 化英語課堂教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者改變傳統(tǒng)的 教學(xué)方法，把電教媒體作為一種先進(jìn)教學(xué)手段引入課堂。 從如何運(yùn)用電教媒體來“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生聽 說能力，開闊學(xué)生視野和提高課堂效益”等四個(gè)方面來論 述。關(guān)鍵詞電教媒體英語教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣隨著教育觀念的改進(jìn)，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 越來越多地受到教師的重視。所謂電教媒體教學(xué)，是在現(xiàn) 代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方 法而進(jìn)行的

2、師生交流過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教 材多媒體、教學(xué)個(gè)性化、設(shè)計(jì)開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源 全球化、評(píng)價(jià)自動(dòng)化等顯著特征。將信息化教學(xué)運(yùn)用于高 中英語新教材的教學(xué)教法中，不僅能更好地強(qiáng)化重點(diǎn)、突 破教學(xué)難點(diǎn)、掌握英語知識(shí)點(diǎn)，有激發(fā)學(xué)生自主探索的興 趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神和包括英語信息技能在內(nèi)的實(shí)踐 能力。一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)習(xí)環(huán)境情景教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng) 設(shè)教學(xué)需要的特情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教 學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè) 情境的最佳途徑。如在教學(xué)地點(diǎn)狀語從句時(shí)，可以為學(xué)生提供m麥當(dāng)勞、kfc肯德基、wc廁所、p停車場(chǎng)等錄

3、像場(chǎng)景,為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境,在這種環(huán)境熏陶下,nn使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價(jià)值。又如 我在教學(xué)ac hristmasca rol時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)惟妙惟肖的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師 運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。先讓學(xué)生觀看 卡通的完整故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。接 下來的學(xué)習(xí)過程中教師適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈 活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍, 刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望愈加強(qiáng)烈?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生 喜聞樂見，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與 愉

4、悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、運(yùn)用電教媒體，仿真語境，訓(xùn)練聽說能力語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形 式以完成語言交流功能(brown, 1987)。在聽說教學(xué)中教師 要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。聽是說的基礎(chǔ)，而 理解又是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任 務(wù)，受到學(xué)生喜愛。教師播放電影片段，分小組完成不同片段的表演任務(wù), 提高語言判斷能力和聽的能力。初期可以讓學(xué)生完全模仿 電影臺(tái)詞，側(cè)重語音、語調(diào)、語法、詞義和句式的理解即 語言性理解。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可播放畫面，讓學(xué)生配音。建議 小組間開展競賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。如在教學(xué)時(shí)態(tài)si mplepastte

5、nse時(shí)，發(fā)給學(xué)生歌曲yesterday的歌詞，其 中動(dòng)詞均為原形，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活 動(dòng)，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱， 練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動(dòng)中注意力集中，精神振奮。既活 躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。教師在英語教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用 耳朵接受英語，同時(shí)開口說英語，就能在輕松、愉快的氛 圍中逐步向自然流暢的跨文化交流過渡。三、運(yùn)用電教媒體，靈活設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生視野英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語 教學(xué)往往局限在單純的教師講解和錄音上，而作為學(xué)習(xí)主 體的學(xué)生，卻缺乏實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)。在這幾年中，筆者學(xué) 習(xí)了計(jì)算機(jī)基本操作之后，開

6、始為高中英語課文制作多媒 體課件。比如，筆者為高二英語“theolymp icgame” 一單 元筆者先展示1996年漢城奧運(yùn)會(huì)開幕式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)引出奧運(yùn)會(huì)主題，播放奧運(yùn)主題歌han dinhand視頻錄像，讓學(xué)生跟唱，高昂的歌曲，激動(dòng)人心的拼搏的畫面很快引起學(xué)生這時(shí)筆者接著提問：what的學(xué)習(xí)興趣, boutthefla elay, themoames?whata sbetweenthme, flag, th ttosandthe rethesimileancientanefiverings mascotsoft aritiesand dmodernolydoyouknowa ,thetorchr

7、 heolympicg difference mpics?whateventsarec hineseathl etesgoodat ?等，并能圖文并茂地 馬上顯示答案。有了電教媒體輔助教學(xué)，可預(yù)先提供學(xué)生 一些提示詞匯，學(xué)生就能參與大膽的語言實(shí)踐活動(dòng)，完成 新課標(biāo)所要求的感知、體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作，調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過課堂活動(dòng)感 受成功，形成積極的情感態(tài)度以提高運(yùn)用語言交際能力， 取得很好的效果。四、運(yùn)用電教媒體，突出重難點(diǎn)，提高課堂效益緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要 求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、 難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言、理解語言，有效地掌 握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“what，sthew eatherlike in？” 時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一中天氣預(yù)報(bào) 員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出 現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個(gè)過程完全交由學(xué)生 操作，自主探索，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)習(xí)操作完后，馬上就 能明白意思，并能模仿運(yùn)用，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？傊?，電教媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以生動(dòng)、形象地 展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，最大限度地增