談?wù)勗诮虒W(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1、談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科數(shù)學(xué)，從低年級(jí)到高年級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者。許多低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)還不錯(cuò)，進(jìn)入高年級(jí)階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。我們班里有不少的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心。我對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查表明，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好的主要原因有以下幾個(gè)方面。     、學(xué)習(xí)不主動(dòng)。許多同學(xué)進(jìn)入高年級(jí)后，還像低年級(jí)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"

2、;。 學(xué)習(xí)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。 基礎(chǔ)重視不夠。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的"水平&

3、quot;，好高鶩遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高年級(jí)數(shù)學(xué)與低年級(jí)數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高年級(jí)數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和平行四邊形時(shí)，很多學(xué)生總是混淆。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。具體的做法如下：       1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo)    動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它決定了學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)是否有成效：它能起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；維持、增強(qiáng)（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為。可見，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就意味著樹立正確的理想抱負(fù)、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；了解自己的能力與抱負(fù)水平；了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理方式采用教師進(jìn)述故事與學(xué)生討論，學(xué)生角色扮演與自我測(cè)驗(yàn)。通過活動(dòng)，學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即抱負(fù)水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，

5、取得成功感；但抱負(fù)水平不能只求遠(yuǎn)大、宏偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會(huì)使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊，反而會(huì)因此削弱自己的成就動(dòng)機(jī)。   2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo)    興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識(shí)和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動(dòng)。興趣通過情緒反應(yīng)來(lái)影響一個(gè)人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會(huì)覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況，培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論，自我測(cè)查與團(tuán)體活動(dòng)等。通過活動(dòng)，師生共同得出結(jié)論，興趣并非與生俱來(lái)，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來(lái)的，同學(xué)們對(duì)于自己喜歡的課程或活動(dòng)，要經(jīng)常去從事對(duì)于自己不喜歡的課程或活動(dòng)，也要嘗試與參與，逐步培養(yǎng)興趣，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成輔導(dǎo)    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢(shì)、作業(yè)和復(fù)習(xí)的

7、行為習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，會(huì)防礙學(xué)習(xí)的效果。心理輔導(dǎo)目的：了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響。了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并進(jìn)行自我分析。掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)方式上采用劇情表演與分析、自我測(cè)查、團(tuán)體活動(dòng)等。特別就“如何改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？"教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組就這個(gè)問題進(jìn)行討論。小組討論完后，每個(gè)小組派出一名代表將小組意見在班上發(fā)表，最后由教師歸納總結(jié)，并布置每個(gè)學(xué)生一周內(nèi)寫出改進(jìn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施和計(jì)劃，通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)什

8、么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān)系，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特別、優(yōu)點(diǎn)和問題，如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在這些問題上學(xué)生有了正確認(rèn)識(shí)，這對(duì)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按改進(jìn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)    態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效

9、率；對(duì)學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生，則對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，他不能自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測(cè)查與角色扮演。通過各種活動(dòng)總結(jié)出消極、被動(dòng)的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。    5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的輔導(dǎo)    長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直假定學(xué)習(xí)能力反映了一個(gè)人智力的一般水平。一個(gè)人越聰明，獲得新知識(shí)越快，掌握越牢固。但是，最近的心理學(xué)研究表明：有效的學(xué)習(xí)不是依靠天生的、一成不變的學(xué)習(xí)能力，而是主要依靠一系列必要的學(xué)

10、習(xí)方法和技能。如果對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師不給予學(xué)習(xí)方法和技藝的指導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)效率很難得到提高。目前，在我們的學(xué)校中，很少有人系統(tǒng)地教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效學(xué)習(xí)方法的差生，不斷犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不斷受到挫折和批評(píng)，因此很可能喪失信心，對(duì)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)畏懼或焦慮不安。一些優(yōu)生雖然通過自己的摸索，掌握了某些有效的學(xué)習(xí)方法，但他們?nèi)匀粵]有充分有效地使用自己的大腦。更多的學(xué)生由于沒有掌握充分可靠的學(xué)習(xí)方法，給自學(xué)和以后的終身學(xué)習(xí)帶來(lái)攔路虎。因此在學(xué)校中系統(tǒng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法是非常必要的。    心理輔導(dǎo)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)

11、習(xí)方法；讓學(xué)生了解自己所使用的學(xué)習(xí)方法及其主要特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)方式采用心理評(píng)估、講授法、討論法。教學(xué)步驟：教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份“學(xué)習(xí)方法診斷表”，讓學(xué)生自己填寫。填寫完后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)分，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)和有效。采用配對(duì)討論法，討論如何提高預(yù)習(xí)效果；討論“怎樣聽好一堂課”；全班同學(xué)共同討論“怎樣使復(fù)習(xí)的效果更加有效。”教師講授法指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用學(xué)校教學(xué)或?qū)W習(xí)資源；指導(dǎo)學(xué)生如何有效地閱讀；指導(dǎo)學(xué)生掌握有效記憶的方法。 經(jīng)過一段時(shí)間的心理指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)有了大大的改善。經(jīng)調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)為85%；有學(xué)習(xí)興趣的

12、為93%；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的為95%，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法為75%。整個(gè)集體形成好學(xué)、好問、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生成績(jī)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中如何解決學(xué)生厭學(xué)心理1.氣氛營(yíng)造 (1)多種手段,創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境.教師應(yīng)該通過豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境,給學(xué)生傳達(dá)足夠量的英語(yǔ)信息輸入.比如,在英語(yǔ)教學(xué)中,可以播放一些英文歌曲.既可以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,又可以陶冶情操.也可以利用一些圖片展示,給學(xué)生一種直觀感受.我經(jīng)常喜歡在課堂上融音樂美術(shù)于教學(xué)中,讓學(xué)生感覺這不是枯燥乏味的課堂,而是能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的地方. (2)溝通情感,改善

13、學(xué)生的心理環(huán)境.建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提,也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑.教師多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,詢問他們的難處,給他們以無(wú)私的幫助.只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作,使的教學(xué)相長(zhǎng).泰戈?duì)栒f過:不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美. (3)精心備課,實(shí)實(shí)在在上好每一節(jié)課,營(yíng)造和諧的課堂氣氛.一堂課上的好不好,很大程度上在于課后的精心準(zhǔn)備.短短四十五分鐘,卻要課下多少的努力啊.備好課才能上好課,讓短短的四十幾分鐘變的有意義. (4)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂.在課堂中,不因?qū)W生的成績(jī)差而忽視他們.往往很多教師在課堂

14、中只提問那些優(yōu)生,不給差生機(jī)會(huì),這樣很容易使他們受挫,覺得老師不重視他們,也就失去了學(xué)習(xí)的興趣.作為教師,我們?cè)谡n堂上可以提問不同難度等級(jí)的問題,針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),因材施教.比如對(duì)那些差生,可以讓他們多讀讀單詞和課文,不管讀的怎么樣,都給予表?yè)P(yáng).這樣他們就會(huì)體會(huì)到成功的快樂,有的問題自己也會(huì)了.教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于激勵(lì)與喚醒.教師多應(yīng)鼓勵(lì)那些差生,讓他們覺得自己也并非沒有閃光點(diǎn).美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆曾經(jīng)說過:人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己賞識(shí).不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng),因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生受益匪淺. 2.教法改進(jìn) (1)增加課堂的趣味性.教師教法陳舊,引不起學(xué)生聽課興趣.因此,教師需要改善教學(xué)方法,增加課堂趣

15、味性.例如,在教授語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我們就可以利用故事,笑話.記得我曾經(jīng)在課堂上講解bear這個(gè)單詞的時(shí)候,就舉了一個(gè)笑話的例子.這個(gè)單詞有好幾種漢語(yǔ)意思.作為名詞的時(shí)候它有熊的意思,作為動(dòng)詞它有(植物的)開花結(jié)果,(女子的)生孩子,忍受等等之意.我舉的這樣一個(gè)例子:A scientist said to a farmer: I can't bear a fool.(科學(xué)家對(duì)一個(gè)農(nóng)夫說道,我不能忍受一個(gè)傻瓜!)Your mother could (bear).The farmer kicked back.(你的母親可以.)從這個(gè)笑話中我們可以知道bear這個(gè)詞的一詞多意.通過故事和笑話,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了語(yǔ)言知識(shí). (2)培養(yǎng)學(xué)生的自主性.新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)要求教師在課堂上起著引導(dǎo)作用,把自主留給學(xué)生,以學(xué)