2022年2022年小學(xué)語文四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》課堂實錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載那片綠綠的爬山虎課堂實錄教材分析：那片綠綠的爬山虎 為第七單元中的一篇精讀課文；這篇課文為作家肖復(fù)興在1992 年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章；回憶1963 年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經(jīng)受,表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍.對人平易真誠,堪稱榜樣的文品和人品；這篇課文具有很強的可讀性和訓(xùn)練性；目的為通過學(xué)習(xí)這篇課文,引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟如何修改作文；學(xué)情分析：四年級的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)才能.合作探究的才能和文本鑒賞力；他們能夠自主地

2、學(xué)習(xí)字詞,進行有感情地朗讀,并能在溝通和爭論中,提出自己的看法；但為他們對課文的懂得往往只停留在表面,對課文中含義深刻的句子仍不簡潔懂得,對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神缺少深刻的感受,因此,這就需要我們在課堂上進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟示；教學(xué)目標(biāo)：1.正確.流利.有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分；3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句；4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培育認真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理；教學(xué)重難點：品讀課文,感悟葉老一絲不茍的文品和關(guān)愛下一代的人品,習(xí)得一些寫作方法；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一.導(dǎo)入師：在我們成長的過程中,會經(jīng)受很多的事,也會遇到很多的人和事,

3、這些人和事都會對我們的成長產(chǎn)生或大或小的影響, 有的甚至?xí)屇愕娜松膶懀?我國當(dāng)代聞名作家肖復(fù)興, 在他的少年時代就遇到了這樣一個人,讓他從今走上了寫作的道路；這個人就為 葉圣陶；為什么葉圣陶能對他產(chǎn)生這么大的影響呢？今日,我們就從課文中找找答案；師指課題,生齊讀二.明白學(xué)習(xí)目標(biāo)師：先來看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo), （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）生：通過品嘗語言,一為感受葉圣陶老先生的品質(zhì),二為習(xí)得一些寫作方法并嘗試運用；三.研討課文,習(xí)得方法師：單元導(dǎo)讀課上,我們明白了課文寫了兩件事；生：第一件事為葉老先生幫肖復(fù)興修改作文,其次件事為葉老先生邀請肖復(fù)興去做客；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師

4、板書：修改.做客師：現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}細讀課文,找出有關(guān)語句,畫一畫,寫一寫；課件出示閱讀提示：1.從“修改作文”和“邀請做客”這兩件事中,你發(fā)覺葉圣陶老先生為個什么樣的人？請抓住有關(guān)語句談一談；2.課文中有兩處關(guān)于爬山虎的描寫,請用曲線畫出來,細細體會景物描寫的作用；3.讀讀課文最終一句話,想想它與課題為什么關(guān)系？三.溝通問題一：師：我們先來溝通第一個問題,請你談?wù)剰摹靶薷淖魑摹币皇轮械氖粘?；生：請大家?128 頁第三段,聽我讀：“我一下子愣住了：映入眼簾的為紅色的修改符號和改動后增加的小字,密密麻麻,幾頁紙上處處都為紅色的圈.鉤或直線.曲線；”我從這段話中體會出葉老先生批改得很認真；師：

5、你有一雙敏捷的眼睛,一下子就抓住了一個關(guān)鍵性的句子,假如能抓住關(guān)鍵詞談一談就更好了；誰來補充？生：我從“密密麻麻”“幾頁紙上”“處處都為”這些詞中體會到葉老先生批改得認真.認真,；師：你的懂得又精進了一層！葉老先生的修改不僅認真,仍很認真！這為一個多么可敬的老人啊 .誰仍有其他的發(fā)覺？生：請大家看129 頁第一自然段,聽我讀：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改為“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”從“書皮”改成“包書紙”,這么小的地方葉老先生都發(fā)覺并改了過來,我體會到葉老用字的精確.規(guī)范；師：這么小的地方你也留意到了,真棒；除了用字的精確規(guī)范,我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)覺葉老的什么品質(zhì)呢？

6、生：我認為他為個認真的人；生：我認為他為個一點兒也不馬虎的人；師：我們可以用一個成語來概括這位同學(xué)的話；板書：一絲不茍師：連續(xù)溝通其他發(fā)覺；生：請大家看128 頁,聽我讀：“題目一張畫像改成一幅畫像,我馬上感覺到用字的精確性；類似這樣的修改很多,長句斷成短句的地方也不少；”從這個句子中我體會出葉老先生用字的精確性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：葉老為個一絲不茍的人,一點兒錯也不放過；師：你說得多好?。阂稽c兒錯也不放過；葉老先生就為這個嚴謹?shù)淖骷?；在讀到一張畫像和一幅畫像的修改時,我曾覺得葉老先生有點兒小題大做,張和幅的區(qū)分似乎用在畫像上沒有什么大的區(qū)分；后來我查了字典之后才

7、真正明白了葉老先生的嚴謹和博學(xué)；這為我從詞典中查到的釋意（出示課件）請一位同學(xué)起來讀一下；生：“張”,作量詞用,有四種情形：一為“用于紙.皮子等”；二為“用于床.桌子等”；三為“用于嘴.臉”；四為“用于弓”；“幅”,作量詞,“用于布帛.呢絨.圖畫等”；師：用作圖畫時,我們應(yīng)當(dāng)用幅而不為張；一個量詞的修改反映出葉老先生的學(xué)問多么豐富,用詞的精確和嚴謹；所以,面對這樣的修改,肖復(fù)興被深深觸動了：（出示句子）生齊讀： “我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真.平和以及暖和,如春風(fēng)拂面；”師：正為葉圣陶老先生在批改中透露出來的認真.平和,帶給我的暖和,讓肖復(fù)興樹立了寫作的信心；葉老先生邀

8、請肖復(fù)興去做客又給人帶來了怎樣的感受呢；生：請大家看129 頁最終一行,聽我讀：“葉老先生見了我,像會見大人一樣同我握了握手,一下子讓我覺得距離縮短不少；”從這段話中我知道葉老沒有一點兒架子,把肖復(fù)興當(dāng)伴侶一樣； 而我們身邊的很多大人不會這樣對我們,和我們說話感覺也很不耐煩；師：你會聯(lián)系自己的生活實際來談,很有思想；葉老先生為聞名的大作家, 而肖復(fù)興僅僅為個中同學(xué), 葉老先生像會見大人一樣他握手,這樣品德我們也可以用一個成語來概括：平易近人（板書）請連續(xù)溝通；生：請大家看 130 頁其次行,聽我讀：“我們的交談很融洽,似乎我不為小孩,而為大人,一個他的老伴侶；他親切之中包蘊的認真,純樸之中包涵

9、的期望,把我小小的心融解了,以至不知黃昏的到來；”從“融洽”這個詞我體會到肖復(fù)興和葉老談得很投機,他們很有共同語言；師：一個投機,一個共同語言,你的概括多么精確呀；一個生：平易近人師：平易近人的老人顯現(xiàn)在我們眼前；對這一段話的懂得誰仍有補充？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：我從“以至不知黃昏的到來”中體會到他們談了很長時間,談了很多內(nèi)容,遺忘了時間；師：一位在國內(nèi)外文壇久負盛名的大文學(xué)家,像伴侶一樣的與我這個小中同學(xué)交談,沒有一點架子；所以肖復(fù)興慶幸地說：（出示課件）生齊讀：我特別慶幸,自己第一次見到的作家,竟為這樣一位人品和作品都堪稱榜樣的大作家；師：剛才的閱讀,我們不僅發(fā)

10、覺了葉老先生這種一絲不茍的文品和平易近人的人品,仍應(yīng)當(dāng)從葉圣陶老先身上,從肖復(fù)興身上,學(xué)到一些習(xí)作方法；誰來談一下自己的發(fā)覺？生：我從葉老先生身上學(xué)到修改作文的方法：把長句斷成短句,把不精確的詞改精確；生：仍有去掉余外的部分；師：葉老先生告知我們很多修改方法,老師做了一個簡潔的歸納,請看大屏幕：（課件出示：）生齊讀：把用詞不精確的地方改精確把不通順的句子改通順 把長句斷成短句刪去重復(fù)的詞語增加一些詞句,使表達的意思更清晰.更完整改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號師：除了葉老,肖復(fù)興其實也教給我們一些寫作方法；生：請大家看 129 頁其次段,聽我讀： “葉老先生在我的作文后面寫了一就簡短的評語： 這

11、一篇作文寫的全為詳細事實,從詳細事實中透露出對王老師的敬重；肖復(fù)興同學(xué)假如沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動,就不能寫這樣親切自然；”從這段評語中,我知道要寫詳細事實；師：你有一雙敏捷的眼睛,一下子就發(fā)覺了；除了要寫詳細事實,仍要寫出什么？生：要寫出真情實感；師：對呀,文章最感染人的就為其中顯露出感情；再回想一下,肖復(fù)興為什么挑選修改作文和做客這兩件事？生：這為他印象最深的兩件事；師：的確；肖復(fù)興告知我們這樣的作文方法（課件出示）生齊讀：選取對自己影響最深的事,抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的部分描述,要寫出詳細事實,更要寫出真情實感；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四.溝通問題二：師：現(xiàn)

12、在來溝通其次個問題；生：請大家看 129 頁倒數(shù)其次段,聽我讀： “剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾；夏日的燥熱似乎一下子減去了很多 ,陽光都變成綠色的, 像溫順的小精靈一樣在上面跳動著,閃耀著著迷離的光點；”我從“燥熱”中體會出肖復(fù)興很緊急；我在緊急和焦急的時候會覺得很熱；師：聯(lián)系自己的實際,抓住重點詞體會出了緊急；誰仍有其他發(fā)覺？生：從“溫順的小精靈”我體會到此時肖復(fù)興應(yīng)當(dāng)很興奮,心情很好；師：為呀,陽光都像小精靈一樣跳動著,說明他心情很興奮,很興奮就要見到聞名的大作家了；讓我們帶著這種開頭的緊急,隨后的興奮和興奮讀一讀吧；生有感情地朗讀；師：誰起來溝通一下另一段景色描寫？生：落日的余

13、暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,猶如一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地搖蕩著,顯得虎虎有憤怒；從“虎虎有憤怒”我體會到肖復(fù)興應(yīng)當(dāng)從葉老先生身上學(xué)到了很多東西,對自己今后很有信心了；師：第一段描寫中,爬山虎為生：“綠蔥蔥”的,師：而這一段寫道：生：“綠得濃郁,猶如一片濃濃的湖水”,師：對比摸索一下,你應(yīng)當(dāng)會有新的發(fā)覺；生：其次次描寫比第一段更綠；師：對；同樣的一墻爬山虎,進來和出去的時候為什么看起來會不一樣的顏色呢？生：去的時候為中午,走的時候為傍晚；師：時間不同；這為緣由之一,但我覺得不為最主要的緣由；結(jié)合我們前面的溝通想一想,這段時間內(nèi),肖復(fù)興和葉老先生在干什么？生：他們在

14、交談； 師：會談什么呢？ 生：談怎樣寫作文；生：談怎么學(xué)習(xí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：談抱負；師：這么時間的溝通,可能會溝通到這么多的內(nèi)容,對小小的肖復(fù)興來說,此時的會如何？生：（豁然開朗）應(yīng)當(dāng)為從葉老先生身上學(xué)到了很多東西,受到很多的啟示,對葉圣陶老先生更敬重了,所以在他眼里,他家的爬山虎也更綠了；師：你真棒呀！正為有了這份敬重和熱愛,所以才有不同；在肖復(fù)興的眼中,這院里的爬山虎似乎為葉圣陶老先生的化身；帶著這種敬重和熱愛,有感情地朗讀這段話；生齊讀；師：知道我們今日晚上的背誦作業(yè)為什么嗎？生：知道：背誦這兩段景色描寫；師：現(xiàn)在我們又從肖復(fù)興身上學(xué)到了另外一種寫作方法： 課件出示 生齊讀五.溝通問題三：師：仍有最終一個問題,誰來回答？生：最終一句話與題目相呼應(yīng)；師：能談這樣寫有什么好處嗎？生：依據(jù)前面的溝通,我知道這個爬山虎在肖復(fù)興的眼中就代表著葉老先生,想到爬山虎就為想到了葉老先生的一言一行；師：這為作者15 歲的經(jīng)受,但作者直到44 歲寫這篇回憶錄時,葉老的音容笑貌仍舊歷歷