新課程背景下的中學美術教學評價研究

1、    新課程背景下的中學美術教學評價研究    何玉梅【摘 要】美術教育應注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密相關，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力。新課程背景下的中學美術教學評價研究有利于教師和學生的全面發(fā)展，有利于在教學中順利達到新課程對于學生的美術學習所提出的要求，本課題的研究對于中學美術課堂教學水平的提高具有推動作用。傳統(tǒng)的美術教學評價比較單一，以技能的高低為唯一評價標準，不重視過程，只看重結(jié)果，在教學評價中只有老師對學生的評價，沒有學生自身評價，而且只有作業(yè)評價。【關鍵詞】中學美術；教學評價；新課程；評價方

2、法一、教學評價與美術教學評價的含義（一）美術教學評價由于教育環(huán)境和理念等方面的差異，國內(nèi)外對于美術教學評價的定義存在著一些不同。國外的專家對于美術教學評價的定義更加偏重方法，如阿姆斯特朗認為，美術教學評價是一種教師活動，具有一定的計劃性，被系統(tǒng)的進行安排；而保羅認為，美術教學評價是為了達到某種具體目標的教學技術；加涅則提出美術教學評價包括管理和指導兩部分策略，也把美術教學評價指向方法的范疇。國內(nèi)的專家對美術教學評價的定義則更加偏重理論，如張大均在提出，美術教學評價是一種教學謀劃和措施，以完成教學目標為主要目的。（二）美術定性評價定性評價是指采用非計算的方式，依照教師對學生平時的表現(xiàn)、實際情況或

3、者根據(jù)一些資料整理分析后直接做出的評價方式。可以做出評語，評價出被評價者所處的等級等方式。這種評價是使用權威的專業(yè)知識，或者是通過有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗以討論、比較等方式評價。這種評價更注重觀察、分析、總結(jié)。這種評價方法比較注重學生的教育結(jié)果和目的之間的統(tǒng)一，注重學生長處和短處的調(diào)查，這種評價方法注重實質(zhì)性，它能更廣的關注目的和結(jié)果。定量評價方法更關注的是量化，而定性評價方法更關注的是學生“質(zhì)”的走向。定性評價更重視學生全方面的發(fā)展性。很具有新課程的理念，但盡管如此，定性評價也會有缺點，有時評價結(jié)論不太具體，沒有定量評價準確。所以還是要將定性評價和定量評價結(jié)合起來才更有效。二、新課程背景下中學美術教

4、學評價（一）中學美術教學評價理念轉(zhuǎn)變的理論基礎美術教學評價的提出以心理學、教育學、哲學以及行為科學等方面科學的發(fā)展為前提，結(jié)合了多門科學的理論經(jīng)驗。對于美術教學評價教學的定義，由于視角不同，所做出定義的側(cè)重點就存在著不同。一種觀點指出，美術教學評價教學主要指教師在教學活動中，遵循客觀規(guī)律，通過適當?shù)姆椒▉硎菇虒W所需的時間最小化，投入最小化，但在教學成果中能夠獲得盡可能優(yōu)秀的效果，以實現(xiàn)教學目標，對于教育需求實現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點認為，美術教學評價教學之所以稱之為有效，就是要在一段時間運用先進理念的教學活動中，能夠看到學生具體的進步。（二）新課程背景下中學美術教學評價內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變教學評價要重

5、視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閯?chuàng)造能力培養(yǎng)。要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就要有正確的教學評價，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，在社會價值不斷轉(zhuǎn)型的當今社會，隨著社會改革的不斷深入，國際化、全球化、信息化日趨深入，在此背景下實施的教育評價必須是要改變傳統(tǒng)的知識傳授，要教會學生學會學習，懂得運用，才能使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，才能實現(xiàn)教育的真正目的，美術教學評價教學法就是要改變過去的單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和鍛煉。美術教學評價以學生為核心、以快樂為根本，致力于學生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的封閉式的“滿堂灌，被動聽”的教學思想已不被學生所接受，弊端及劣勢日益突顯，對學生的自主學習、過程體驗及學習能力的形成與提升是非常不

6、利的。因此要將傳統(tǒng)的教育模式改變，以適應新時代、新社會、新課程的要求，傳統(tǒng)的教學模式不能夠促進教師和學生的共同發(fā)展和進步，多要以改變，正確的、全面的教學評價反饋的信息可以有效的促進教師和學生共同發(fā)展和進步，教師和學生可以從反饋的里了解所存在的問題，當了解了問題，就可以解決問題了。三、新課程理念啟示下的幾種中學美術教學評價方法（一）表現(xiàn)性評價在美術教學中，表現(xiàn)性評價非常適合新課程對于學生學習效果和水平的要求。參照大量的課堂實踐經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)性評價指導下，美術教學的教學效果和有效性有著明顯的提升，反饋在學生方面的具體表現(xiàn)為，學生在學習過程中，學生對需要學習的課程內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這樣一來

7、學生學習的效率上升了，在評價的反饋的效果中可以了解到，學生基本掌握了所學的知識，而且還可以適當?shù)倪\用。在表現(xiàn)性評價指導下進行學習的學生，由于在學習過程中會因特殊的教學方式設置所產(chǎn)生成就感，使學習的過程不再枯燥單調(diào)，這樣能使得學生對于學習能夠主動參與進去，同時學生也對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，使得提升了學生的學習成果，進而也讓學生心里上有了自信心，不再沒自信。（二）檔案袋評價對于檔案袋式的美術教學評價，由于視角不同，所做出定義的側(cè)重點就存在著不同。一種觀點指出，檔案袋式的美術教學評價主要指教師在教學活動中，遵循客觀規(guī)律，通過適當?shù)姆椒▉硎菇虒W所需的時間最小化，投入最小化，但在教學檔案建立中能夠獲得盡

8、可能優(yōu)秀的效果，以實現(xiàn)教學目標，對于教育需求實現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點認為，檔案袋式的美術教學評價之所以稱之為有效，就是要在一段時間運用先進理念的檔案記錄活動中，能夠看到學生具體的進步。四、總結(jié)在美術教育中，美術教學評價有著至關重要的作用，因為它直接影響著美術教育的質(zhì)量。所以教育工作者要塑造一個完善的、全方位的教學評價系統(tǒng)，是必要的，這樣才能促進我國美術教育的發(fā)展。注：該文為廣東省教育學會2016年度教育科研規(guī)劃小課題多元評估體系在初中美術教學中的實踐研究（課題編號：gdxkt6325）階段性研究成果。參考文獻：1中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗）s.北京：人民教育出版社，2002.2教育部基礎教育司組織編寫美術課