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1、 新課程背景下的中學美術教學評價研究 何玉梅【摘 要】美術教育應注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密相關,使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力,提高審美品位和審美能力。新課程背景下的中學美術教學評價研究有利于教師和學生的全面發(fā)展,有利于在教學中順利達到新課程對于學生的美術學習所提出的要求,本課題的研究對于中學美術課堂教學水平的提高具有推動作用。傳統(tǒng)的美術教學評價比較單一,以技能的高低為唯一評價標準,不重視過程,只看重結(jié)果,在教學評價中只有老師對學生的評價,沒有學生自身評價,而且只有作業(yè)評價。【關鍵詞】中學美術;教學評價;新課程;評價方
2、法一、教學評價與美術教學評價的含義(一)美術教學評價由于教育環(huán)境和理念等方面的差異,國內(nèi)外對于美術教學評價的定義存在著一些不同。國外的專家對于美術教學評價的定義更加偏重方法,如阿姆斯特朗認為,美術教學評價是一種教師活動,具有一定的計劃性,被系統(tǒng)的進行安排;而保羅認為,美術教學評價是為了達到某種具體目標的教學技術;加涅則提出美術教學評價包括管理和指導兩部分策略,也把美術教學評價指向方法的范疇。國內(nèi)的專家對美術教學評價的定義則更加偏重理論,如張大均在提出,美術教學評價是一種教學謀劃和措施,以完成教學目標為主要目的。(二)美術定性評價定性評價是指采用非計算的方式,依照教師對學生平時的表現(xiàn)、實際情況或
3、者根據(jù)一些資料整理分析后直接做出的評價方式。可以做出評語,評價出被評價者所處的等級等方式。這種評價是使用權威的專業(yè)知識,或者是通過有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗以討論、比較等方式評價。這種評價更注重觀察、分析、總結(jié)。這種評價方法比較注重學生的教育結(jié)果和目的之間的統(tǒng)一,注重學生長處和短處的調(diào)查,這種評價方法注重實質(zhì)性,它能更廣的關注目的和結(jié)果。定量評價方法更關注的是量化,而定性評價方法更關注的是學生“質(zhì)”的走向。定性評價更重視學生全方面的發(fā)展性。很具有新課程的理念,但盡管如此,定性評價也會有缺點,有時評價結(jié)論不太具體,沒有定量評價準確。所以還是要將定性評價和定量評價結(jié)合起來才更有效。二、新課程背景下中學美術教
4、學評價(一)中學美術教學評價理念轉(zhuǎn)變的理論基礎美術教學評價的提出以心理學、教育學、哲學以及行為科學等方面科學的發(fā)展為前提,結(jié)合了多門科學的理論經(jīng)驗。對于美術教學評價教學的定義,由于視角不同,所做出定義的側(cè)重點就存在著不同。一種觀點指出,美術教學評價教學主要指教師在教學活動中,遵循客觀規(guī)律,通過適當?shù)姆椒▉硎菇虒W所需的時間最小化,投入最小化,但在教學成果中能夠獲得盡可能優(yōu)秀的效果,以實現(xiàn)教學目標,對于教育需求實現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點認為,美術教學評價教學之所以稱之為有效,就是要在一段時間運用先進理念的教學活動中,能夠看到學生具體的進步。(二)新課程背景下中學美術教學評價內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變教學評價要重
5、視創(chuàng)造力的培養(yǎng),要由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閯?chuàng)造能力培養(yǎng)。要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng),就要有正確的教學評價,鼓勵學生的創(chuàng)新精神,在社會價值不斷轉(zhuǎn)型的當今社會,隨著社會改革的不斷深入,國際化、全球化、信息化日趨深入,在此背景下實施的教育評價必須是要改變傳統(tǒng)的知識傳授,要教會學生學會學習,懂得運用,才能使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?,才能實現(xiàn)教育的真正目的,美術教學評價教學法就是要改變過去的單純的知識傳授,轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和鍛煉。美術教學評價以學生為核心、以快樂為根本,致力于學生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的封閉式的“滿堂灌,被動聽”的教學思想已不被學生所接受,弊端及劣勢日益突顯,對學生的自主學習、過程體驗及學習能力的形成與提升是非常不
6、利的。因此要將傳統(tǒng)的教育模式改變,以適應新時代、新社會、新課程的要求,傳統(tǒng)的教學模式不能夠促進教師和學生的共同發(fā)展和進步,多要以改變,正確的、全面的教學評價反饋的信息可以有效的促進教師和學生共同發(fā)展和進步,教師和學生可以從反饋的里了解所存在的問題,當了解了問題,就可以解決問題了。三、新課程理念啟示下的幾種中學美術教學評價方法(一)表現(xiàn)性評價在美術教學中,表現(xiàn)性評價非常適合新課程對于學生學習效果和水平的要求。參照大量的課堂實踐經(jīng)驗,會發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)性評價指導下,美術教學的教學效果和有效性有著明顯的提升,反饋在學生方面的具體表現(xiàn)為,學生在學習過程中,學生對需要學習的課程內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣,這樣一來
7、學生學習的效率上升了,在評價的反饋的效果中可以了解到,學生基本掌握了所學的知識,而且還可以適當?shù)倪\用。在表現(xiàn)性評價指導下進行學習的學生,由于在學習過程中會因特殊的教學方式設置所產(chǎn)生成就感,使學習的過程不再枯燥單調(diào),這樣能使得學生對于學習能夠主動參與進去,同時學生也對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,使得提升了學生的學習成果,進而也讓學生心里上有了自信心,不再沒自信。(二)檔案袋評價對于檔案袋式的美術教學評價,由于視角不同,所做出定義的側(cè)重點就存在著不同。一種觀點指出,檔案袋式的美術教學評價主要指教師在教學活動中,遵循客觀規(guī)律,通過適當?shù)姆椒▉硎菇虒W所需的時間最小化,投入最小化,但在教學檔案建立中能夠獲得盡
8、可能優(yōu)秀的效果,以實現(xiàn)教學目標,對于教育需求實現(xiàn)全方位的滿足。而也有觀點認為,檔案袋式的美術教學評價之所以稱之為有效,就是要在一段時間運用先進理念的檔案記錄活動中,能夠看到學生具體的進步。四、總結(jié)在美術教育中,美術教學評價有著至關重要的作用,因為它直接影響著美術教育的質(zhì)量。所以教育工作者要塑造一個完善的、全方位的教學評價系統(tǒng),是必要的,這樣才能促進我國美術教育的發(fā)展。注:該文為廣東省教育學會2016年度教育科研規(guī)劃小課題多元評估體系在初中美術教學中的實踐研究(課題編號:gdxkt6325)階段性研究成果。參考文獻:1中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準(實驗)s.北京:人民教育出版社,2002.2教育部基礎教育司組織編寫美術課
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