教研活動特色工作匯報材料文書

1、巖頭鄉(xiāng)中心小學校本教研活動經(jīng)驗總結(jié)（ 2008 年 ）一年來，在縣教育局各部門的指導及縣教研室的直接關(guān)懷下， 我校緊緊圍繞“規(guī)管理， 提高質(zhì)量，找出差距，深入開展校本教研。 ”這一中心目標，在小學課題研究工作中做了一些新的嘗試和探索， 開展了一些校本教研特色活動，現(xiàn)向各位領(lǐng)導匯報如下：因為全縣中小學全面實施了新課程改革已經(jīng)多年，隨著課改工作的進行，我校有部分教師參加了省、 市、縣課改前的通識與教材培訓， 對新課標、新教材和教法有了初步的了解， 但還不夠全面。 因而上級部門面對教育現(xiàn)實又提出了“校本教研” 這個主題。校本教研是以校為本的教育教學研究活動，也是一種將教學研究重心下移的教研方式。 因

2、此，我校在開展校本教研工作時，主要從以下幾方面入手：一、構(gòu)建學習型的學校教研組織機構(gòu)。我校圍繞“校本教研”應成立了三個小組：一是以校長為組長、行政為成員的校本教研領(lǐng)導小組， 其職能是對學校校本教研工作進行全面督查。 二是成立以教導主任為組長、 教研組長為成員的校本教研研究小組， 其職能是負責校本教研規(guī)劃與管理， 對外聯(lián)系教育專家，宣傳推廣本校教研教改成果，對立足本校實際， 組織教師研究學習， 搞好校本教研工作。 三是成立以各教研組長為組長、 各科任教師為成員的校本教研學科小組， 其職能是負責具體搞好學校校本教學研究，使教師實現(xiàn)專業(yè)的增值與成長。我們合理規(guī)劃， 加強領(lǐng)導， 確保各科教學研究工作的

3、正常開展， 學校成立了教學和研究領(lǐng)導機構(gòu)后， 具體由教導室負責組織各科教學教研工作， 每年校長都親自指導制訂學校教學教研總體規(guī)劃， 對于我校的教學和校本培訓工作，教學經(jīng)費、教材費、教師外出培訓費等一切費用， 學校都是全力支持，一些通過培訓在教學和科研方面取得突出成績的教師， 學校都嚴格按巖頭小學教育教學目標獎勵條例 進行獎勵， 并與教師評優(yōu)晉級掛鉤， 從而保證了我校校本培訓工作落到實處， 充分地調(diào)動了教師開展教學工作與研究的積極性。我們學校不斷改善培訓條件。為了加強教師的校本培訓容，學校為語數(shù)學科的教師分別訂閱了教育語文教師版與教育數(shù)學教師版各 12 套，供老師們平時研究與學習。 我校的圖書室

4、藏書 12000 余冊，師生可以隨時借閱。學校音像資料較齊全。 學校建有電腦室并開通了寬帶網(wǎng)， 從而方便學生學習與老師們備課及查閱資料。 學校還安裝了農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育設備， 具有衛(wèi)星接收站和教學播放點等培訓學習條件， 為校本教研和教師培訓提供良好條件。我們還努力挖掘現(xiàn)有培訓資源。 我們充分使用上級教育行政部門推薦的基本教材，例如： 走進新課程 校本教研活動指導等，并充分發(fā)揮骨干教師隊伍的作用，我校骨干教師有： 1 位省級農(nóng)村骨干教師（教導）， 3 位教師參加市級骨干教師培訓， 5 位教師參加縣級骨干教師培訓。學校還開發(fā)了自編的簡單適用的校本培訓教材。二、確立校本教研的基本理念，深入開展形式多樣

5、、容豐富的教研活動。（一）、校本教研理念與各類校本教研活動。當今世界，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為國際教育改革的趨勢， 我校校本教研理念也必須適應這一新的變化， 在樹立學校教研促進學生發(fā)展的同時， 應當具有教師發(fā)展的功能也就是必須要創(chuàng)造名師工程； 因此我們在狠抓常規(guī)教學管理工作的同時，深入開展各類教學教研活動。1）、開展“隨堂聽課，自主反思，評價反饋”活動。學校領(lǐng)導隨意或定時下課堂聽課， 并以數(shù)碼相機錄下教學實況，再讓上課的教師拿回家自己觀看，然后讓上課的教師在教學反思記錄上寫下反思，接著聽課領(lǐng)導在教學反思記錄上寫評價意見， 反饋給上課的教師。 這樣能促進教師在課堂教學中落實和深化改變學習方式、教學

6、行為和評價模式， 能使教師真正成為學生學習的服務者、合作者和促進者。2 ）、面向全體教師開展讀書活動、教師座談會。由于工作壓力大，閑暇時間少等原因， 小學教師讀書少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因。 由于教師勞動的個體性特點， 加上目前評價中給教師排隊的做法， 導致教師間溝通、交流少的情況普遍存在。 出于教師專業(yè)化成長的需要， 我們在全體教師中開展讀書活動、 教師座談會， 以汲取營養(yǎng)、提高素質(zhì)、 形成濃厚的學習、 討論、交流氛圍。3）、開展優(yōu)秀教師帶徒活動。幫助優(yōu)秀教師在幫助他人的過程中扎根于教師群體之中，幫助普通教師、年輕教師更新教育理念、提高專業(yè)能力，使整個教師隊伍呈現(xiàn)出后浪推前浪、 互幫共進

7、的發(fā)展態(tài)勢。 我校在高度重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時， 高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用， 高度重視整個教師群體的發(fā)展，開展校優(yōu)秀教師帶徒活動， 使優(yōu)秀教師在助人的同時密切和教師群體的關(guān)系，使普通教師在接受幫帶的同時了解、理解、 學習、靠近優(yōu)秀教師。4）、狠抓科研促進教師的專業(yè)水平。素質(zhì)教育需要的不僅是會教的教師，更需要的是善于教改科研的復合型人才。結(jié)合學校發(fā)展的新形勢選擇一些具有前瞻性的教育教學研究課題，例如，本年度，數(shù)學組研究的專題有：應用題教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方式、 如何落實新課標，讓數(shù)學教學充滿樂趣、 如何激發(fā)學生的學習興趣、 如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣、 如何幫助學生把知識系統(tǒng)化

8、、 如何培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力、數(shù)學應用與小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)等。圍繞著這些專題， 數(shù)學教研組對每個專題的研究， 都先認真組織學習討論研究，再由主講老師上研究課， 接著由主講老師進行說課， 再接著有聽課老師評課，然后大家討論重點和疑難問題， 最后由組長總結(jié)。 教研活動的全過程，組長均在教研組活動記錄 上做好記錄作為學校資料存檔。 為了使教師互相學習，取長補短， 我們還開設了班級教學活動開放周。 我們還提倡各老師之間平時互相聽課，相互學習，交流合作，共同提高。平時老師聽課，一般情況下不須事先打招呼， 隨到隨聽，做好聽課記錄和點評。 學校領(lǐng)導隨堂聽課后，要接著檢查老師的教案。 這樣，促

9、使每一位教師上每一節(jié)課都必須認真?zhèn)湔n、上課。這對于提高教師的教學水平、 教研能力和教學質(zhì)量都起到了積極的促進作用。5）、創(chuàng)設學生展示自己的平臺，促進學生的發(fā)展。如：升旗后的演講、學生自編出板報、單元優(yōu)秀作文評選、各種各樣學生競賽活動等。6）、以創(chuàng)建“農(nóng)村示寄宿制學校”為契機，凝聚師心，審視、反思、改進我們的教學研究行為， 推進我校的辦學水平再上新臺階。 我們在校本教研方面，在課程改革新背景下，樹立了理念先進、教改活躍、教有特色、學有收獲的學校典型， 并且更新教師教育教學理念、 改善師生關(guān)系、 變革辦學方式、努力提高教育教學質(zhì)量。（二）、數(shù)學教研組特色創(chuàng)新活動：巖頭中心小學數(shù)學教研組教學力量比較

10、雄厚，組 10 名教師，有經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師多名， 教壇新秀 2 名。是一個敬業(yè)的團隊。 團隊成員熱愛學生，不斷鉆研，提高自己的專業(yè)水平，學習現(xiàn)代教學技術(shù)，鼓勵學生自主探究，使數(shù)學教學質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。這是一個團結(jié)的團隊。團隊成員經(jīng)常在一起切磋教學方法，展示課堂風采，學習教學理論，做到教學理論資源共享。近一年來，還利用傳、幫、帶和進行師徒結(jié)對的方法，促進年輕教師迅速成長。1、搭建教師階梯性發(fā)展的平臺。多年來，數(shù)學教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高， 全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設的起始工程。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高” 的指導思想， 在數(shù)學組中還特別加強對青年教師

11、業(yè)務的指導、培養(yǎng)。要求新教師或自愿拜師學習的青年教師與有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成對子進行傳、幫、帶。學校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學科論文、 進行一次學科論辯） 及學生座談會確認其是否過關(guān)。教師階梯性發(fā)展平臺的搭建， 使每位教師在不同層面上都有了較大的提高。我校幾位年輕老師在老教師的精心指導下， 取得了很大的進步， 同時新教師成長迅速，教學能力與水平與日俱進，多次承擔教學研討活動主角。2、建立數(shù)學教研專題。我校教研組充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源， 建立了數(shù)學教研專題活動， 設有“校本研修、教案設計、論文反思、試題集錦”等欄目，每次教研專題活動圍繞專題， 讓教師共同參與討論，發(fā)表

12、見解，促進教師群體思維的互動， 讓我們的教研工作從理論走向?qū)嵺`， 從實踐走向信息化。 而且專題活動中所記錄信息，是我們進行研究的第一手珍貴材料。 并且教師在開放的平臺中實現(xiàn)與他人的交流并分享彼此的經(jīng)驗及感悟， 使得有經(jīng)驗的教師的知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。 另外，通過專題活動還為教師實現(xiàn)了 “實踐、 交流、反思、再實踐，螺旋上升” 的研究平臺，使教師可以在更高層次上實現(xiàn)真正的專業(yè)成長和發(fā)展，進而提高了教學效果。3、規(guī)數(shù)學教研活動的體系。數(shù)學教研組整合原有的教研、 科研、培訓資源，嚴格按照教研室的要求?；顒臃帧皽蕚潆A段實踐階段研討階段總結(jié)階段” 進行。以新課標

13、理念為指導， 以課程改革主題為基礎(chǔ)， 舉行了以 “重視小學生計算能力教學”、“數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究” “新課程改革條件下的農(nóng)村小學生數(shù)學操作能力研究”為主題的研討活動。準備階段，組織教師重溫了 “數(shù)學課程改革”的有關(guān)觀點和容，接著由各年段教師有針對性地收集有關(guān)資料， 在年段組織教師進行學習、 討論。每位教師根據(jù)學習資料寫下自己的思考， 并以年級段為單位進行交流。 再通過大組的集中討論、交流確定本學期的研究主題。實踐階段，各教師分頭完成個性化教學設計， 根據(jù)設計進行教學實踐操作，年級組教師互相評課， 教師根據(jù)教學思考寫出教學反思稿。 在此基礎(chǔ)上集中討論， 推選出年段最佳設計，并集思廣益，

14、進一步完善該設計， 形成一篇優(yōu)秀教案。由設計教師進行課堂教學實踐。研討階段，研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設計的思路， 著重談設計中的“課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新” 的有關(guān)容。執(zhí)教教師與小組成員對話， 交流研討課的得與失，針對主題進行討論，形成共識。總結(jié)階段， 2008 年上期，我們還組織進行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學知識檢測賽，全面檢測了本年來數(shù)學教師的教學效率與質(zhì)量情況， 各位教師獨立撰寫有關(guān)論文，總結(jié)本次研訓活動的得失，并提出合理化建議。通過一系列的教研活動， 老師們對新課程改革條件下的數(shù)學教學進行了大膽嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了如何圍繞新課程改革目標展開、串聯(lián)，由簡單到復雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的

15、組合。一份耕耘， 一份收獲，一年來， 我校的數(shù)學教學情況來看：教師觀念更新、教學風氣濃厚，教學質(zhì)量進步明顯，取得了可喜的成績。三、采取有效的學習型教研方式。促進教師教學行為的真正轉(zhuǎn)變， 不僅要構(gòu)建學習型的教研組織， 還需采用學習型的教研方式。 首先要強調(diào)終身學習， 其次是強調(diào)全員學習， 然后是強調(diào)全過程學習， 最后是強調(diào)團體相互學習。 所以，我們教師除了上匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等傳統(tǒng)形式外，還應該多開展說課、評課、集體備課、教學設計競賽、教學經(jīng)驗交流、 質(zhì)量分析等多種形式的校本教研活動， 并且每次活動都要呈現(xiàn)出民主、活躍、不吐不快的研究氛圍。我們還認真落實教學管理制度， 重視教學研究實施過程管

16、理， 制度落實對校本培訓的實施至關(guān)重要。 為更好地激勵教師， 學校制定了巖頭小學教研管理制度、 巖頭小學教師量化管理措施、 巖頭小學教師校本培訓制度，常規(guī)教學工作管理制度 、教師考核制度 、教師備課要求 、教師上課制度等多種管理制度，對教師的工作計劃、工作總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導、考核、聽課、學習、研究等方面做出具體規(guī)定，每學期由教導室組織校領(lǐng)導與各學科教研組長進行教學檢查二到三次， 并認真做好記錄，及時表揚批評糾正， 期中和期終總結(jié)獎勵。 學校領(lǐng)導成員不定時地進行抽查。 經(jīng)學校領(lǐng)導檢查， 絕大多數(shù)老師都能按學校的規(guī)定和要求， 積極完成教學工作任務， 積極參加學習與研究， 學習與工作效

17、率十分顯著。 學校對教師在校本培訓的表現(xiàn)， 提出具體要求并作為教師考核重要容之一。 從而發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。四、我們學校的發(fā)展的目標。發(fā)揚我們巖頭小學的優(yōu)勢， 辦出我們自己的學校特色， 培養(yǎng)我們學校的名氣與教學品牌。我們將繼續(xù)努力提高教師的教育教學業(yè)務能力， 盡快形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設機制；人才流動是必然的，作為一個鄰近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，培養(yǎng)出的骨干教師被挖走的情況是難以避免的， 但我們不能為此而不培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。我們要做的就是努力形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設機制， 創(chuàng)造條件，縮短骨干教師與普通教師的差距， 形成有梯級的骨干教師群， 這樣走一兩個骨干，后面的 “次骨干” 能

18、迅速補充上來，如此的骨干教師流動就不會對學校造成傷筋動骨的影響， 新骨干教師的產(chǎn)生又激發(fā)了教師隊伍建設的活力。從而推動我校教育教學各項目標的快速發(fā)展與進步五、 2008 年各類教學教研成果我校近一年來， 何周玉在 “縣中小學教師普通話演講競賽” 中榮獲二等獎；并且我校一年中共有 20 多位教師撰寫的各科教學論文在省市縣論文評比中獲獎，唐蘭鳳老師撰寫的數(shù)學教學論文 我設計的數(shù)學練習題 在全國數(shù)學新課堂教學研討會上榮獲二等獎， 伍斌撰寫的信息技術(shù)論文 也談信息技術(shù)教學中的發(fā)散思維 在全國教育管理與實踐論壇大賽中榮獲一等獎， 黃元坤、興連等撰寫的論文 大力開展德育工作， 努力培育一代新人 、Thereare more shops in Picture One教學設計在市論文評比中榮獲二等獎。同時我校近年來共有教師輔導學生 15 人次在各級各項競賽中獲獎。在全國第二屆 “郵政杯” 學生書信作品大賽中， 我校六年級的龍啟民等 2 人獲省級二、三等獎（市僅有 15 名獲獎）；有磊、羅亞梅等 6 人次參加全國 “星星杯”繪畫作品賽中分獲金、銀獎；有饒彬彬、鐘繼東同學的軟筆、硬筆書法，伍瀅同學的渠江蕩舟 攝影作品在全省 “小學生書法、 攝影作品競賽”中獲省二、