由問題學(xué)生轉(zhuǎn)化想起

1、由“問題”學(xué)生轉(zhuǎn)化而想起寬容、真誠(chéng)與愛新州鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊小麗背景十二三歲是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是多事之秋，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期容易 出現(xiàn)這樣那樣的問題。針對(duì)這種情況學(xué)，班主任應(yīng)學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談, 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、 學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，從而使所謂的特殊 學(xué)生得到了一定的轉(zhuǎn)化。作為班主任，我深感責(zé)任重大。為此我做了多方 的工作，并針對(duì)“問題”學(xué)生的情況采取了一些措施。一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué) 生的學(xué)習(xí)及行規(guī)有所好轉(zhuǎn)。個(gè)案分析k個(gè)體情況吳征毅，男，13歲，六年級(jí)學(xué)生。個(gè)性敏感易沖動(dòng)，經(jīng)常罵人，必 平時(shí)上課遲到或曠課，不遵守課堂紀(jì)

2、律，懶惰貪玩；經(jīng)常出去打球；學(xué)習(xí) 極差，英語、數(shù)學(xué)科目問題特別突出。2、原因剖析吳征毅的性格主要是由家庭造成的 與父親在外打工，母親在照顧他和弟弟妹妹，母親忙于照顧小的弟弟妹 妹，相對(duì)來說關(guān)心他少些，他只有在與那些行規(guī)比較差的學(xué)生的交往中、 在哥們義氣中才能體驗(yàn)到安全感與歸屬感。家庭教育過于粗暴，缺乏有效方法。父親脾氣不好，只要老師有什么情 況向他家長(zhǎng)反應(yīng)，他父親一回家就只有對(duì)他懂拳頭，母親就不停的責(zé)罵， 致使和父母的關(guān)系極為緊張。在家里得不到應(yīng)有關(guān)心與很好的教育，在校 學(xué)習(xí)成績(jī)又較差，在家在校均得不到承認(rèn)，他只好以違紀(jì)以引起別人的關(guān) 注。個(gè)案處理看著吳征毅同學(xué)的成長(zhǎng)，我有太多的感悟，違紀(jì)對(duì)他

3、而言其實(shí)是一種 渴望被承認(rèn)的需要，我覺得教育'問題'學(xué)生可從以下幾方面入手。一、對(duì)學(xué)生多一些寬容、理解。蘇霍姆林斯基說過有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！敝灰?教師能把自己放在學(xué)生的位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會(huì)對(duì) 學(xué)生多一些寬容和理解，處理問題就不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，師生關(guān)系就 會(huì)由緊張趨向和解。 如：在我班吳征毅同學(xué)再次曠課的事情上，我站在 他的角度思考了問題。我對(duì)他說r我理解你因?yàn)閶寢屫?zé)罵而受不了不得不 離家出走的心情。如果是我，也會(huì)這么做。不過，你出去后沒有及時(shí)回家, 也沒有給媽媽打電話，讓媽媽擔(dān)心，就是你的不對(duì)?！弊屗惺芾蠋煂?duì)他的 信任。古人云&quo

4、t;人非圣賢，孰能無過？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)：在通情 達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他， 鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化“問 題生”工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。二、多談心，實(shí)施情感教育我覺得平時(shí)應(yīng)該多找“問題學(xué)生”談心，了 解他們的思想狀況，做到對(duì)癥下藥，有的放矢，這就需要老師與他們建立先肯友好的師生關(guān)系。如：當(dāng)我了解到吳征毅同學(xué)再次曠課的根源后 定他的行為的確不對(duì)。其次，家長(zhǎng)也有一定的責(zé)任，沒有了解孩子內(nèi)心的 真實(shí)想法，只顧自己的想法，一直的再批評(píng)。但是當(dāng)我對(duì)他說母親的責(zé) 罵是對(duì)的，可能她說話的方法方式讓你覺得是責(zé)罵

5、你，其實(shí)她是在關(guān)心你。但你知道嗎？你母親沒有文化，就只能用這種粗言粗語的方式教育你，如 果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后你長(zhǎng)大成人了，你也沒有方法管理自己的孩子， 怎么辦？你還想像媽媽用這樣的教育方法嗎？如果你聽話，我保證你媽媽 絕對(duì)不會(huì)罵你半句？如果罵，我批評(píng)你媽媽。”我對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情， 這一次，他沒有反駁我的話，感動(dòng)得哭了。之后我又打電話給他母親，叫 她別在抓著他的錯(cuò)誤不放，應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。后來我問他，你媽媽還 罵你嗎？他說沒罵了。接下來的日子里，他沒有曠課，沒有不完成作業(yè)， 每天早上還積極帶領(lǐng)全班晨跑。學(xué)習(xí)上很吃力，可也在用心了，我利用下 課輔導(dǎo)，他是樂于接受的。三、傾注師愛。關(guān)愛每

6、一位學(xué)生：'以人為本”，是對(duì)每一位教師的基 本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那 么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交 融。如：我班吳征毅經(jīng)過我的教育后，各個(gè)方面都有一定的進(jìn)步，有一天， 他不小心在打籃球時(shí)，把手摔斷了，他還是堅(jiān)持來讀書，我把他教導(dǎo)辦公 室，問他是不是疼痛難忍，如果是，你最好請(qǐng)假在家休息?？伤幕卮鹱?我大吃一驚。他說：老師痛是痛，但是我能堅(jiān)持，如果我不來，本來基礎(chǔ) 就差，再曠上幾節(jié)課，那不是差得更多了嗎？”我不得不承認(rèn)心理學(xué)家說 的f愛是教育好學(xué)生的前提”，一點(diǎn)都不假。在吳征毅身上展現(xiàn)得淋漓盡致。 因此：?jiǎn)栴}學(xué)生”只要用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從 而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，樂于學(xué)習(xí)。通過心靈的交往，他們會(huì)步入人生 燦爛的陽光地帶。教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。需要老師對(duì)學(xué)生的寬容、真誠(chéng)與愛。因 為愛