參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    宮琳摘要：為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，文章首先介紹了參與式教學(xué)的概念與優(yōu)勢(shì)，然后闡述了土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出了參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略。教學(xué)實(shí)踐表明，該策略能有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；土建專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)一、前言隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育教學(xué)理論不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)落后的課堂模式早已被新的現(xiàn)代化教學(xué)模式取代，其

2、中參與式教學(xué)模式被越來(lái)越多的教育者們所采用。因此，適時(shí)進(jìn)行參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、參與式教學(xué)的概念與優(yōu)勢(shì)所謂參與式教學(xué)，是指以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)師生共同參與教學(xué)，通過(guò)學(xué)生參與教師精心布置的教學(xué)情境，使學(xué)生體驗(yàn)如何把知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，屬于一種協(xié)作式的教學(xué)方法。（一）保證了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位參與式教學(xué)過(guò)程中，教師作為教練和導(dǎo)演的角色，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生完成參與式教學(xué)，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，避免了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的落后現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，首先注重方法和思路的介紹，然后采用任務(wù)驅(qū)

3、動(dòng)機(jī)制布置任務(wù)，由學(xué)生分組參與教學(xué)，最后進(jìn)行學(xué)生相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，在整個(gè)過(guò)程中始終保持以學(xué)生為中心。（二）與情景教學(xué)法結(jié)合能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣參與式教學(xué)與情景化教學(xué)結(jié)合，利用情景化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)消除學(xué)生的恐懼心理，利用精美的圖片吸引學(xué)生的注意力，利用動(dòng)畫(huà)、視頻活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性參與式教學(xué)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，親身感受利用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的落后現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以利用分組即興表演和互動(dòng)案例等方式，充分

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、傳統(tǒng)的土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣有待提高在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自信，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)挫敗感，導(dǎo)致逐漸失去了土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能比較重視，而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的現(xiàn)象。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有待提高在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，具體原因主要包括以下幾個(gè)方面：第一，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教育影響較大，依然沒(méi)有改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有恐懼心里，導(dǎo)致刻意躲避土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)

5、習(xí)；第三，部分學(xué)生存在厭學(xué)心理。（三）學(xué)生對(duì)土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度不高在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在課堂上搞各種小動(dòng)作，不但自己不參與土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)。另外，還發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中僅充當(dāng)旁觀者，在論分組互動(dòng)時(shí)處于“半透明”狀態(tài)，好像一切與他無(wú)關(guān)一樣，學(xué)習(xí)參與度亟待提高。（四）考核方式有待改進(jìn)土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的考核評(píng)價(jià)，仍采用傳統(tǒng)落后的以期末筆試為主的考核方式，這種考核方式存在考核片面的現(xiàn)象，難以客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平。四、參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略（一）結(jié)合參與式教學(xué)與情景化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參與式教

6、學(xué)結(jié)合情景化教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以利用該策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。例如，在課堂導(dǎo)入階段，可以利用精美的建筑設(shè)計(jì)圖紙，配上動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力。（二）利用參與式教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以利用參與式教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)成參與教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的積極性；第二，采用分組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；第三，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在平時(shí)課堂中活動(dòng)參與的考核，激發(fā)學(xué)生的積極性。（三）改進(jìn)考核方式土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核應(yīng)采用多元化的方式考試，其中學(xué)生期末筆試成績(jī)僅占總成績(jī)的四分之一，學(xué)生平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的四分之三。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)包括出勤、參與表現(xiàn)、作業(yè)、筆記和階段性考核構(gòu)成。五、結(jié)語(yǔ)文章介紹了參與式教學(xué)的概念與優(yōu)勢(shì)，闡述了土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了參與式教學(xué)在土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，該策略不僅給學(xué)生提供了自主思考的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與土建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具有一定的推廣價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1王艷.場(chǎng)景模擬的參與式教學(xué)在自動(dòng)化“專(zhuān)業(yè)英