幼兒園10試講教案模板.doc

1、幼兒園10試講教案模板幼兒園10分鐘試講教案【篇1：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)試講教案】大班科學(xué)常識(shí)活動(dòng)示范試講教案：神奇的蛋殼 教學(xué)名稱(chēng)：大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的蛋殼”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚(yú)片插塑5個(gè)/

2、組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤(pán)1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤(pán)礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大小），一支記號(hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。備 注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙紙條長(zhǎng)：17.6cm; 寬：2.2cm.大拱跨度：8.8cm; 小拱跨度：12.8cm.教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：謎語(yǔ)：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)?！保ǘ┘と?dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知1、談話(huà)：小雞從哪里來(lái)？怎樣從蛋

3、殼里出來(lái)？出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來(lái)，是用嘴啄破蛋殼出來(lái)的。2、疑問(wèn)：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？3、再?lài)L試另外一面（凸面），看看情況怎樣？ 4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。（四）知識(shí)遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用1、談話(huà)：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么

4、像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說(shuō)明其作用。石拱橋：使橋面能承受較大的力；蒙古包：阻擋風(fēng)雪；窯洞：減小土的壓力，使窯洞比較牢固（黃土高原地帶、陜北地區(qū)的建筑特色，窯洞內(nèi)冬暖夏涼）；隧道：使襯砌承受較大的力。（五）幼兒操作拱形受力實(shí)驗(yàn) 1、提出實(shí)驗(yàn)步驟與要求：（2）制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對(duì)齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；注意提示：將撕下的雙面膠紙放入盒內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。（3）在兩座小紙橋上分別放置小魚(yú)片插塑，看它們各能承受幾個(gè)小魚(yú)片插塑；（4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入“小紙橋承

5、重統(tǒng)計(jì)表”中；（5）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄，再交換角色，看兩人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。 2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo) 3、展示幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長(zhǎng)短、寬窄相同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小?！酒?：教學(xué)試講教案和講稿模板】教 學(xué) 試 講 教 案教 學(xué) 試 講 講 稿 秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇

6、子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的-美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄

7、到樹(shù)_腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！酒?：幼兒園上課教案】示范課25分鐘一、教學(xué)對(duì)象：3歲以上學(xué)前兒童二、教學(xué)時(shí)間安排：本節(jié)課時(shí)25分鐘。導(dǎo)1分鐘；看會(huì)動(dòng)的字寶寶6分鐘左右；檢查效果6 分鐘；拓展練習(xí)10分鐘；游戲2分鐘。三、教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)“鳥(niǎo)魚(yú)馬鼠牛雞象兔龜羊”10個(gè)生字。都是動(dòng)物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都比較熟悉。四、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字寶寶，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)讀； 2運(yùn)用多種識(shí)字方法，初步訓(xùn)練幼兒的識(shí)字能力；3通過(guò)圖片展示，小朋友學(xué)會(huì)給生字寶寶找伙伴（擴(kuò)詞），從而初步理解每個(gè)生字的意思；4通過(guò)本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)

8、的靈敏度，培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自信心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水果圖字生字卡片、娃娃圖生字卡片。 六、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：1分鐘師：親愛(ài)的小朋友們，你們好！看看老師今天給你們帶來(lái)了什么好東西？出示課題： 看幻燈1：哇，會(huì)動(dòng)的字寶寶！想不想看??？幼：想！師：但是一定要看仔細(xì)哦！看看這些字寶寶都叫什么？看完后我們比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)字寶寶多！ 看幻燈2：播放會(huì)動(dòng)的字寶寶6分鐘檢查觀看效果，6分鐘師：小朋友們看得真認(rèn)真啊！現(xiàn)在老師要檢查一下這些字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好，讓我們一起來(lái)讀一讀這些字寶寶吧！看幻燈3：師范讀：鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) （每個(gè)生字讀三遍） 幼齊讀 集體抽讀：如，3號(hào)3號(hào)什么字？

9、（3號(hào)3號(hào)是馬字-）過(guò)渡：哇，小朋友真聰明，只一會(huì)就認(rèn)識(shí)了10個(gè)字寶寶。這10個(gè)字寶寶啊，很想和大家交朋友，你們想不想和字寶寶交朋友呢？幼：想！看幻燈4、5、6：玩摘果子游戲，（個(gè)別抽讀）師：小朋友看，這些字寶寶啊很頑皮，他們都爬到樹(shù)上，躲在了水果里面了。以為你們就認(rèn)不出它們了。但是我們認(rèn)得出它們嗎？幼：認(rèn)得出！師：好，如果能認(rèn)出躲在水果里面的字寶寶，那個(gè)字寶寶就會(huì)從樹(shù)上跑下來(lái)和你做朋友，你們相信嗎？幼：相信（奇怪）！師：那老師要請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)看。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)哦，認(rèn)出了字寶寶，字寶寶自然會(huì)跑下來(lái)與你交朋友的。請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)石榴上躲著那個(gè)字寶寶？（牛）對(duì)不對(duì)呀？那你們要說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，牛牛牛！”（老師再

10、點(diǎn)幻燈，水果就跑下來(lái)）幼：對(duì)對(duì)對(duì)，牛牛牛！師：橙子上呢？-師：小朋友已經(jīng)和字寶寶交了朋友，大家開(kāi)心嗎？ 幼：開(kāi)心過(guò)渡：小朋友在幼兒園里有很多同班的朋友是不是呀？字寶寶們也會(huì)互相做朋友，他們做了朋友后啊就成了詞寶寶?？椿脽?：學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)師：這里有5個(gè)字寶寶互相做了好朋友，我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，祝賀他們組成了3個(gè)詞寶寶！過(guò)渡：這些字寶寶呀還想認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢，但是它們自己不會(huì)找，需要小朋友幫幫他們，你們?cè)敢鈳退鼈儐?？那么怎么幫呢？別著急，老師這里準(zhǔn)備了很多圖片，小朋友看著圖片就可以幫字寶寶找到新朋友了。三、復(fù)習(xí)鞏固、拓展學(xué)習(xí)，10分鐘擴(kuò)詞，4分鐘幻燈8：師：這個(gè)字寶寶叫什么？幼：“

11、雞”師：來(lái)了一只什么雞？幼：“公雞“師：對(duì)“公雞 公雞公雞 公雞”（跟讀）又來(lái)了兩只公雞，它們還帶了誰(shuí)？對(duì)，是“母雞”。雞的頭上紅紅的是什么？ 師：小朋友真是聰明，一下子就給雞找了三個(gè)新朋友。表?yè)P(yáng)自己！幼：嘿嘿！我真棒！耶！師：我們繼續(xù)幫字寶寶找新朋友幻燈9：師：這個(gè)字寶寶叫什么？ “龜”，我們看看龜有哪些朋友？幻燈10：“魚(yú)”幻燈11：“鳥(niǎo)”幻燈12：“馬”幻燈13：“鼠”師：小朋友真厲害，給字寶寶找了那么多新朋友。再一次表?yè)P(yáng)自己好嗎？嘿，嘿，我真棒！耶！ 句子，1.5分鐘幻燈14：句1：師引領(lǐng)：今天我們學(xué)習(xí)的字寶寶有幼讀句子中的“紅”字，師讀“黑”字。 句2：這些動(dòng)物里面那些動(dòng)物是吃草的呢

12、？我們?cè)賮?lái)讀一讀下面這句話(huà)。 兒歌，2分鐘 幻燈15：師：這些動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，它們有什么本領(lǐng)呢？我們來(lái)讀一讀這首兒歌四、游戲，結(jié)束師：今天小朋友表現(xiàn)太棒了，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€開(kāi)火車(chē)的游戲，你們想玩嗎？ 幼：想！師：怎么玩呢？看老師做一下：師：?jiǎn)柽青?、咔嚓，我的火?chē)真奇怪，不用你把票來(lái)買(mǎi)，只要你叫出字寶寶，字寶寶就帶你上火車(chē)。拿出手上的字卡，這個(gè)字寶寶叫什么？（指名讀） 幼齊：對(duì)對(duì)對(duì)，雞雞雞。（然后，你就可以上火車(chē)了）（教師可以反復(fù)頌，直到孩子全部上火車(chē)為止。如果班級(jí)人多，每次可以多認(rèn)幾個(gè)。）師：?jiǎn)柽青?、咔嚓，我們火?chē)開(kāi)回家去啦！小朋友再見(jiàn)！幻燈1610分鐘試講教案【篇1：10分鐘試講教案

13、】相關(guān)推薦 | | |【10分鐘試講】考生常見(jiàn)問(wèn)題：一、知識(shí)點(diǎn)太多，不知道十分鐘課堂可以講些什么內(nèi)容很多考生在十分鐘的課堂里往往存在這樣的困惑，我講一些什么內(nèi)容呢?真題上的所有知識(shí)點(diǎn)都講完好像不夠，講太少似乎又講不清楚。比如像小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)這一課，這一課課文比較長(zhǎng)，考生往往既想把太陽(yáng)遠(yuǎn)熱大以及和人類(lèi)的關(guān)系這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)段落都分析p 透，但是往往造成沒(méi)有重點(diǎn)從而顧此失彼。 二、只講課程框架，用時(shí)過(guò)短一些考生在進(jìn)行授課的時(shí)候，僅僅只是把一個(gè)框架給講出來(lái)，比如語(yǔ)文的太陽(yáng)這一篇文章，僅僅只是把太陽(yáng)這篇的段落大意歸納出來(lái)即可，這樣會(huì)造成所講的知識(shí)不深入不清楚，太過(guò)于含糊。不能展現(xiàn)考生的專(zhuān)業(yè)性和語(yǔ)文功底與素養(yǎng)

14、。 三、課堂結(jié)構(gòu)不合理有些考生在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候沒(méi)有把控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，造成結(jié)構(gòu)不合理，講了10分鐘，才開(kāi)始進(jìn)入主題。有的考生在課堂開(kāi)始之前想要活躍課堂，結(jié)果花10分鐘來(lái)進(jìn)行熱身，課前活動(dòng)，等十分鐘時(shí)間到了，才恍然發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間已經(jīng)到了。有的考生在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就花了7、8分鐘導(dǎo)致于后面的內(nèi)容沒(méi)辦法呈現(xiàn)出來(lái)。還有的的考生導(dǎo)入和新課鞏固只花了5分鐘不到，但是在布置作業(yè)環(huán)節(jié)和小結(jié)環(huán)節(jié)卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是猶豫課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的問(wèn)題導(dǎo)致的。那么，面對(duì)僅僅10分鐘的試講我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢? (一)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，快速定位和取舍。當(dāng)我們面對(duì)較長(zhǎng)一篇文章或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)取舍，并不是

15、所有的知識(shí)點(diǎn)我們都能夠在這10分鐘里都非常詳盡的去呈現(xiàn)的，所以找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。如果是語(yǔ)文，首要的是要找準(zhǔn)你的課堂呈現(xiàn)的是第幾個(gè)課時(shí)，如果是第一個(gè)課時(shí)那么生字詞和疏通文意是關(guān)鍵。如果是第二個(gè)課時(shí)，理解賞析是關(guān)鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候選擇課文最關(guān)鍵的以及本堂課最重點(diǎn)的和自己能夠勝任的。比如說(shuō)桂林山水這一課，水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)都是文章的重點(diǎn)，那么選擇哪一個(gè)作為詳講呢?需要看看考生哪一個(gè)特點(diǎn)最熟悉也最能夠清晰的進(jìn)行解讀，擇其一重點(diǎn)詳講即可，切不可貪多。(二)、結(jié)合框架，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容我們?cè)谠囍v的過(guò)程中，既要有清晰的框架，又要有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行填充。比如，在桂林山水這一課的第二個(gè)課時(shí)

16、，我們僅僅只是呈現(xiàn)段落大意是不夠的，需要考生進(jìn)一步去分析p 水的特點(diǎn)有哪些，并且哪里體現(xiàn)出這些特點(diǎn)，賞析句子和體會(huì)情感等等。所以我們?cè)谠囍v的過(guò)程中選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，內(nèi)容上還需要豐滿(mǎn)，特別是語(yǔ)文的課堂，還需要通過(guò)讀對(duì)句子進(jìn)行賞析感悟情感。 (三)、合理設(shè)置時(shí)間，把握課堂節(jié)奏我們十分鐘的課堂，具體導(dǎo)入、新課、鞏固、小結(jié)作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間該如何分配呢?在此，中公資深講師韋慧建議新課導(dǎo)入1分鐘 2分鐘之間，而新課和鞏固是7分鐘 8分鐘之間，最后的小結(jié)作業(yè)1分鐘。考生在備考練習(xí)的時(shí)候，要自己嚴(yán)格按照時(shí)間的分配把控自己的課堂節(jié)奏，多加以練習(xí)，形成習(xí)慣，才能夠在授課中能夠駕馭好自己的課堂，呈現(xiàn)最精彩

17、的課堂!【教師面試注意事項(xiàng)】(1)儀表儀態(tài)方面考生在答辯與試講(模擬課堂教學(xué))過(guò)程中,其姿態(tài)要符合教師職業(yè)規(guī)范的要求,要符合課堂教學(xué)的要求。如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名教師一邊講課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響,這樣的形象實(shí)在不敢恭維。女生在進(jìn)行答辯與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過(guò)重或有深刻印象,便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在學(xué)上稱(chēng)為暈輪效應(yīng)。不注重儀表儀態(tài),很可能

18、使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從而影響考生的面試成績(jī)。(2)板書(shū)方面板書(shū)要整潔、美觀、規(guī)范,并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 考生在進(jìn)行說(shuō)課或試講時(shí)一定要板書(shū)課題的名稱(chēng)(居中),切忌在書(shū)寫(xiě)完課題名稱(chēng)后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂的情況很多,在教師面試中多次遇見(jiàn)這種現(xiàn)象。教師是一種育人的職業(yè),因而需要在教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范,而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)。考生在板書(shū)時(shí),粉筆字的筆順與筆畫(huà)一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書(shū)時(shí),切忌背對(duì)考官講話(huà);如果要講話(huà),也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。(3)

19、言語(yǔ)方面考生在進(jìn)行答辯或試講時(shí),語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等語(yǔ)氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺(jué)很不舒服,甚至反感。準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過(guò)渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語(yǔ)言符合教學(xué)的要求,讓學(xué)生都能聽(tīng)得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由學(xué)科自身特點(diǎn)決定的,但也不是截然分開(kāi)的。許多考生抄的是選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒(méi)有把教案語(yǔ)言(書(shū)面語(yǔ))轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言(口頭語(yǔ)),而且沒(méi)有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ),不要講社會(huì)上流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他艱澀難懂的語(yǔ)

20、言?；蛟S你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)尚,殊不知考官聽(tīng)后是什么心理反應(yīng)。考生在整個(gè)面試過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語(yǔ)表達(dá)是教師教育教學(xué)的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。如果言語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)的話(huà),就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么面試也就難以順利通過(guò)。(4)情緒情感方面教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中的學(xué)生,教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。在教育教學(xué)中,難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。作為一名優(yōu)秀的

21、職業(yè)教師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個(gè)事態(tài)的發(fā)展。在面試過(guò)程中,如果考官故意提及激怒你的話(huà)題,切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中,要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自己情緒情感的控制力。要含糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效應(yīng)、相似效應(yīng)相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí),往往特別體諒考生與自己相類(lèi)似的某些行為或思想。例如,考官是個(gè)教學(xué)改革能手,他對(duì)善新的考生的成績(jī)就會(huì)給予較高。本文 【篇2：10分鐘試講教案】10分鐘試講不能面面俱到，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能，也就是哪個(gè)更重要。所以它更要求一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此一節(jié)10分

22、鐘的微課對(duì)考生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。 一、10分鐘試講的特點(diǎn)1、時(shí)間短是試講的首要特征試講應(yīng)該具有“短、精”的特點(diǎn)，在有限10分鐘內(nèi)，同學(xué)要能針對(duì)課程主題，精講知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重教學(xué)時(shí)效。 2、10分鐘的試講也是“課“試講的具體過(guò)程和課堂教學(xué)是一樣的，也就是同學(xué)借助一定的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)展示的過(guò)程，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程的再現(xiàn)。 3、試講應(yīng)有相對(duì)完整的步驟試講的形式?jīng)]有統(tǒng)一要求，但是一個(gè)較好的試講還是有相對(duì)完整的教學(xué)步驟的，包括知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，內(nèi)容講授（練習(xí)），總結(jié)和作業(yè)布置四個(gè)步驟。試講對(duì)同學(xué)的能力要求加嚴(yán)格在試講過(guò)程中，由于時(shí)間有限，同

23、學(xué)的語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力顯的尤為重要。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，必須做到精煉。否則，直接的后果就是時(shí)間冗長(zhǎng)，效果呆板。 二、10分鐘試講的現(xiàn)存問(wèn)題1、不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)剛開(kāi)始練習(xí)的同學(xué)，在教學(xué)中較難把握重點(diǎn)，往往容易講得面面俱到，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。 2、顧此失彼，本末倒置雖然在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，但忽視了受眾對(duì)象即學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成的調(diào)控。課堂不生動(dòng)，死板。 3、教師的語(yǔ)速過(guò)快 試講教學(xué)過(guò)程中，教師為了將內(nèi)容全部講授完，而選擇使用較快的語(yǔ)速。語(yǔ)速宜慢不宜快。過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)影響考官的評(píng)分。

24、三、如何備課因?yàn)?0鐘的試講時(shí)間非常寶貴，20分鐘的備課效率非常有講究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)既然只有10分鐘時(shí)間，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科：如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析p 探討就行。針對(duì)只是一個(gè)課文題目的，如語(yǔ)文學(xué)科：要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫(xiě)法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。例如在講授哈爾威船長(zhǎng)這一課時(shí)，就是根據(jù)課文人物描寫(xiě)突出、展現(xiàn)哈爾威船

25、長(zhǎng)臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我們可以選擇了課文的六、七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教學(xué)效果，提高10分鐘的試講效率。 2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程要精煉（1）.切入課題要新穎迅速。由于試講時(shí)間短，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：題目引入式：設(shè)置一個(gè)題目引入課題；“舊課”引入式：從以前的基本內(nèi)容引入課題；問(wèn)題引入式：從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題或通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，懸念等等引入課題；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：開(kāi)宗明義，直奔主題而去。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那

26、種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配在內(nèi)容的講授上。（2）.講授線索要明亮醒目。盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成

27、課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）.收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)目的，使得講授內(nèi)容進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在試講的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用盡可能簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)試講容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)。(4).板書(shū)要精簡(jiǎn)清晰。板書(shū)是一個(gè)教師教學(xué)基本功

28、的體現(xiàn)。板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。微型課也要講究板書(shū)，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以?huà)靾D的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。 (5).力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不容易給考官留下深刻印象，所以，試講一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)

29、。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等，試講教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升試講水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？ 教師教學(xué)表現(xiàn)要干練，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在10分鐘試講中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)

30、鍵字、【關(guān)鍵詞】：p 】： 的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。 答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢答辯是考官對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答考官提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。另外，答辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢，與問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問(wèn)的問(wèn)題。四、要處理好兩對(duì)矛盾1、要處理好“多”與

31、“少”的矛盾試講時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是試講，板書(shū)都是必需的。只不過(guò)在“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。 2、要處理好“快”與“慢”的矛盾要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。Unit 10 Im going to be a basketball playerTeaching aimA

32、fter this leon: The students will be able to talk about jobs; The students will know some properties of certain kind of job.The students will be able to use “be going to” and where, how, and why questions Main points: words and e_preions of jobs,句型“what are you going to be” and “Im going to be” Difficult points: 句型“what are you going to be” and “Im going to be” Teaching aids: OHP, recorder, e_ercise paper,