2017新人教版一年級下冊語文第三單元名師課堂實錄

1、.5小公雞和小鴨子名師教學(xué)設(shè)計片段角色體驗，朗讀感悟文章內(nèi)涵(教學(xué)重點)師：小朋友，現(xiàn)在你就是小公雞，你來到草地上，捉了一條又一條蟲子，心情怎么樣？生1：我非常高興。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)生2：我非常開心。師：你能告訴我們，為什么你能捉蟲而小鴨子不行呢？生1：因為我有一張尖尖的嘴。生2：因為我有厲害的爪子。生3：小鴨子的嘴巴扁扁的，不能把蟲子從草叢里找出來。生4：小鴨子的腳上有蹼。更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷師：你為什么要把蟲子給小鴨子吃？生1：他是我的好朋友，他捉不到蟲子，很難過，我要幫助他。生2：好朋友之間要互相幫

2、助！師：現(xiàn)在我來問問小鴨子，你為什么要捉魚給小公雞吃？生1：小公雞不會游泳，他不能到河里捉魚。生2：剛才小公雞捉蟲給我吃，現(xiàn)在我要捉魚給他吃。生3：我們要互幫互助。師：說得真好！小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣，要懂得互幫互助。我們每個人都有遇到困難的時候，看到別人有困難，我們就要給予幫助；別人給了我們幫助，我們要真誠地向?qū)Ψ奖硎靖兄x！現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀課文，好好讀一讀他們的對話，感受他們的團結(jié)互助。(生分角色有感情地朗讀課文。)賞析：“高效課堂”一直以來就是教師所追求的目標(biāo)。角色體驗教學(xué)能讓學(xué)生更快地進入文本，以達(dá)到“高效”的目的。學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，扮演角色。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可

3、以自由發(fā)揮，擁有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗讀，把從扮演角色中所體會到的感情表達(dá)出來。教師所要扮演的就是引導(dǎo)者、評判者、激勵者。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在扮演小公雞和小鴨子的同時，加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神。6 樹和喜鵲名師教學(xué)設(shè)計片段想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學(xué)難點)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。(生自由討論)生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快

4、，長得高！師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)師：他們一起飛出去干什么了？生1：他們一起在天空飛翔。生2：他們一起捉蟲。生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。師追問：為什么？更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷生1：因為我有好朋友

5、一起玩。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。

6、學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。7怎么都快樂名師教學(xué)設(shè)計片段追本溯源，激發(fā)學(xué)生識字興趣師：這句話中有個生字“行”。你知道這個字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？生：我知道，因為表示兩個人！師：大家都這么認(rèn)為嗎？(生迷惑不解)師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個字的呢？課件出示：行xín師：最早的時候，“行”寫成，看上去像什么？生1：像跑道！綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)生2：像樹枝！師：(出示)

7、你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個十字路口，所以本來是指“路”，指人走路，讀xín，你們看，雙人旁實際上是什么？生1：(仔細(xì)觀察)實際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。生2：噢，我明白了！不能把“行”寫成單人旁，因為它表示路的兩條邊。右邊的兩個橫也是路的兩條邊。師：是呀，知道了漢字的來歷，我們就能更好地記住這個字，不會寫錯啦！生：漢字真有趣！師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結(jié)晶，是我國的無價之寶??！讓我們來記一記，寫一寫這個字吧！(生讀生字，學(xué)習(xí)書寫。)賞析：傳統(tǒng)的生字教學(xué)，大多是讀字音、認(rèn)字形、寫好字，其方法簡單傳統(tǒng)，比較枯燥。學(xué)生不了解字的起源，因此常常會出現(xiàn)錯別字。在這個案例中，老師通過“行”字的演變過程，從字理上分析字形和字義，這個字的樣子將深深印在學(xué)生的腦海中，也激起了學(xué)生識字寫字的興趣