詩歌朗讀教案

1、篇一：詩歌朗誦教案新湖鎮(zhèn)大閘小學 詩歌朗誦社團活動教案1、 ?十一月四日風雨大作 ?陸游教學目標：1反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。2深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學重點：1理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力教學難點：1真正有感情地朗誦詩歌。2對名句的深入理解。教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。教學重點：1反復誦讀這首詩，結合對詩人身世、 寫作背景的了解， 準確理解詩中深沉的愛國情感。2有感情地朗誦詩歌。教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。一、 導入新課，檢查課前積累。1導入語

2、。2學生活動： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1 例。3切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。 ?幻燈片出示本堂課學習目標?二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。1 范讀：1) 多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。2) 學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2 小組討論交流：1) 四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？ 投影 2) 學生活動： 4 人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3 組織班級交流。1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。2) 教師適時點

3、評，加以引導。 在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。1) 跟讀。2) 教師小結： 詩歌是激情的產物， 不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情 地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。四、課堂總結： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。2 、送杜少府之任蜀州王勃教學目標1 、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。2 、體味分析這首詩的意蘊

4、，體會其中流露出的作者感情。3 、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學重點：1 、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。2 、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。教學難點： 學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學方法：導讀討論教學手段：錄音教學過程三分鐘演講：內容以心里話為主一、創(chuàng)設情境，導入新課：由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：?送杜少府之任蜀州?。二、學習?送杜少府之任蜀州?1 、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。2 、教師范讀，學生齊

5、讀，抽三個學生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學生自讀三分鐘準備背誦。3 抽查背誦三人后齊背。4 、理解詩意： （學生思考后交流，教師抽樣回答：）a 、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。b 、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達）c 、談談你對海內存知巳，天涯若比鄰兩句的體會。（友情）5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受？（根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。）6 小結節(jié)奏和押韻。7 齊背一次結束本詩。三、配樂朗誦。1 、2 、 配樂師范讀。 指生配樂朗誦。3 、集體配樂朗誦。四、本課總結：篇二：經典詩文朗誦教案課題：誦讀經典古詩弘揚傳統(tǒng)文化活動設計方案。一、課前準備1、面向學生：高中學

6、生2 、學科：語文 3 、課時：2 課時4、學生課前準備： 讓學生通過百度和學校圖書館查閱需要的相關資料。5 、教師課前準備：一、活動目標（一）、體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，領略語言文字的美；（二）、理解本次活動的意義，能夠正確流利朗誦經典詩詞，用積累的古詩詞說話，猜謎、運用。（三）、發(fā)揮豐富的想象力，根據(jù)畫意配古詩。（四）、積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。 二、活動描述（一）、通過誦讀的方式，感受古代詩詞作品的豐富多彩；（二）、通過搜集古詩、誦讀古詩，欣賞古詩詞歌曲，進一步理解古詩、鑒賞古詩、品味古詩及運用古詩；（三）、通過欣賞精美的圖片， 根據(jù)畫意配古詩， 在渲染

7、課堂教學氛圍的同時， 達到訓練 審美情趣的目的。（一）、供教師使用的資源：語文教材、自制ppt 課件；（二）、供學生使用的資源：課本，課后收集積累的相關知識的電子文本、紙質資料，學生自制的課件，相關古詩文書籍。（三）師生共同使用的多媒體大屏幕環(huán)境。教學媒體選擇分析表四、活動程序1 ）活動時間：兩課時（共實施 107 分鐘）。（2）活動過程：第一課時首先進行活動前的思想動員，接下來進行活動準備，為了給學生提供更多的學習資源，教師建議學生充分利用學校的電子閱覽室和圖書室，找到自己需要的資源，教師引導學生選擇文學史上一些優(yōu)秀的古代詩人和作品，并列出一份著名詩人和作品目錄，讓學生查找資料，小組分工過程

8、中，遵從學生自愿和優(yōu)勢互補的原則進行分組，對資料按主題進行分類，組內推選至少 5 名代表對分類的資料進行簡要說明，并對感興趣的詩歌進行范讀。詩配畫組進行材料準備，詩歌朗誦組進行材料準備，整個一堂課，教師以學生為主體進行科學分工，為下節(jié)課的活動成果展示做準備。第二課時（實施64 分鐘時間）活動展示：（一）創(chuàng)設情景，導入新課。1 、利用優(yōu)美的音樂云水禪心導入新課。（ 教師導語） 中國是一個詩的國度。 千百年來， 燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外 明亮。詩人們用詩歌訴說的一個個故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動了代 代的中國人；他們創(chuàng)設的種種意境，迷醉了古今多少讀者。古人云：腹有詩書氣

9、自華!今天，就讓我們漫步在這個風光旖旎的古詩苑，去吟唱，去感動，去陶醉吧！2 、展示本次活動的七個環(huán)節(jié)（二）進行活動1. 腹有詩書氣自華聲情并茂誦古詩圍繞主題，說出相應古詩句，分為以下幾個環(huán)節(jié)：a 、感悟四季； b、詩中山、詩中水；c、品味鄉(xiāng)愁； d、話說友誼； e、抒壯志； f、述 哲理 2. 江山代有才人出挑戰(zhàn)自我接古詩學生根據(jù)出示的詩句，說出下句，小組推薦代表回答，不會說的由小組其他成員作答，也可由教師提示作答。3. 山重水復疑無路風情萬種猜古詩 小組合作討論， 根據(jù)所給謎面， 猜出謎底。 4. 二月春風似剪刀別出心裁賞古詩欣賞兩篇唐詩素描，分別說出是哪兩首詩，并背誦該詩。5. 春江花朝

10、秋月夜醉花聽月唱古詩欣賞古詩詞歌曲，感受優(yōu)美的意境。6. 高 山流水有知音詩情畫意品古詩學生根據(jù)畫意配古詩，學生自由搶答。（ 三 .） 總結本次活動學生先小組交流收集積累知識的心得或參與這次活動的心得，然后組內推薦代表發(fā)言。各組之間相互評價，最后教師點評，總結。（四 ）.作業(yè)運用之妙存乎心詩苑漫步用古詩由來和含義：2. “詩中有畫，畫中有詩。 ”詩中的意境你能用你的妙筆畫下來嗎？以古詩苑漫步為 主題，制作一期手抄報。（要求：充滿詩情畫意）3.嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲并演唱。（提示：可串譜，可請音樂教師幫助）教學 過程流程圖:五、活動評價設計思想：我將傳統(tǒng)式單一的教學評價方式轉化為多樣化的教學

11、評價，將評價的權利交 給學生 ,再創(chuàng)民主、開放的教學氛圍， 既能讓學生真正成為學習的主人， 又能培養(yǎng)他們用客觀、 辯證的方法判別事物的能力，同時也更利于教師掌握教學信息的反饋，及時調節(jié)改進教學策略。1.評價內容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價（課堂學習效果評價+作業(yè)）、小組合作評價2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合；定量評價與定性評價和反思相結合（1） 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（ 2）小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。（3） 教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信

12、心和積極性。注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數(shù)給學生排隊。六、活動反思在本節(jié)課的教學中，學生進行活動環(huán)節(jié)時，有學生不能正確按要求作答，教師要給予必要的幫助。在作業(yè)環(huán)節(jié)中，有一項作業(yè)是嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲并演唱，為了讓每個學生體驗給古詩詞譜曲和演唱的過程，在進行這次活動課之前，主動請求音樂老師利用音樂課的時間，教給學生譜曲和演唱的方法，保證讓不敢向老師發(fā)問的學生都能有一個學習譜曲的機會。本次活動中，我借助多媒體的形式，主要引導學生體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩， 領略語言文字的美；也培養(yǎng)學生搜集古詩、 誦讀古詩、 理解古詩、 鑒賞古詩、品味古詩及運用古詩

13、的能力；并通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。在課堂教學中，教學一開始，便播放背景音樂云水禪心，為學生營造了一個輕松快樂的學習氛圍，自然地引出課題， 激發(fā)了學生的學習興趣。 本 課綜合運用啟發(fā)式、自我反饋式、競爭式、隨機導撥式、自主學習等教學方法，提供學習資源，指導學生利用自主學習、合作交流、競爭等學習方法進行學習。使用多媒體直觀教學，通過說話實現(xiàn)學生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)學生參與和合作的精神，努力營造有活力的語文課堂，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。學生學習興趣濃厚，在快

14、樂中自主地學習，教學效果很不錯。課前安排學生積累古詩文，通過練習說話和創(chuàng)新作業(yè)，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更多的興趣與愛好，培養(yǎng)了學生的審美情趣，提高了他們的文化品位，也培養(yǎng)了他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學生在課后興致盎然的制作以古詩苑漫步為主題的手抄報，也有學生自主合作嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲，在年級內掀起一股熱潮。當然，這堂課也有太多的不足：1 使用多媒體直觀教學，有部分學生沒有把課堂學習做重點，而是在看熱鬧。2.有個別學生課前準備不充分，積累的知識太少，課堂上不能跟上其他同學的學習進度，缺乏想象，課堂表現(xiàn)不夠大膽，在課后創(chuàng)新作業(yè)時，敷衍了事，作業(yè)不認真，制作手抄報沒有創(chuàng)新意識。中華詩詞文

15、化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，領略語言文字的美。古詩文朗誦教學設計活動背景：古詩文是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優(yōu)美的音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返；其蘊含的人生這；哲理讓人深思并引為箴言；其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。作為新世紀的接班人，更有責任繼承這份優(yōu)秀的文化遺產?；顒幽康模? 、 讓學生感受古代燦爛的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2 、提高學生的審美能力，豐富學生的語言詞匯。3 、通過活動，進一步調動學生學習古詩文、特別是識記古詩文的積極性。活動地點：多媒體教室活動準備階段：（一）、讓學生自主選擇一首詩或有關“蓮”的一首詩，通

16、過查找資料篩選資料，結合自己對這首詩的理解、感悟，寫一篇賞析性的文章。利用一節(jié)課的時間進行四人小組的交流討論，選出本組最佳文章交上來。老師把交上來的文章仔細評閱，選出較好的4 篇文章，輔導這四位同學進行精心的修改，精心選擇配樂，用心朗讀朗誦，盡力為同學獻上一道道精美的大餐。（二）、輔導寫賞析文章時，要求學生在深入了解詩歌的創(chuàng)作背景、把握詩人寫詩時的思想感情的基礎上，從幾方面進行賞析：一是從詩的詞語進行賞析；二是從詩人表達的思想感情方面進行賞析；三是從詩文索運用的表現(xiàn)手法進行賞析。指導朗誦時，主要從停頓、輕重音、速度和節(jié)奏、語氣停頓、形體語言等方面加以指導。而音樂的選擇則應注意和諧協(xié)調。（三）

17、、挑選主持人2名，評委8名，記分員1名，并與這些同學討論制定評分表。同時要求全班同學對這 4 篇文章有一個了解，準備在活動中參與評論?；顒舆^程：一、主持人：同學們，在閱讀詩歌時，我們可以感受到悅耳的鳥鳴，怡人的花香；或時身心寧靜。這就是詩歌賦予我們的美妙境界。今天我們準備帶領大家一同步入這樣美妙的境界二、請出第一位同學柯立敏（高山流水的音樂響起）而激情澎湃，時而?1 、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景2 、朗誦一剪梅 （李清照）3 、朗讀賞析這首詩的文章離愁難遣，情真意切三、請幾位同學評論。（老師在適當?shù)臅r候也加入評論）篇三：詩歌朗誦教案詩歌朗誦社團計劃為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度，

18、營造良好的校園文化氛圍，特此組織“詩朗誦社團”。朗誦是一門藝術， 朗誦是口語交際的一種重要形式， 而詩朗誦則把古詩文和朗誦相結合。 有利于提高學生的朗誦水平。根據(jù)社團學員特點結合學校實際情況，制定以下計劃：一、社團活動目的：1. 通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。2. 把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。3. 健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。4.

19、深化素質教育，通過朗誦社團開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。二、社團活動計劃第一次：總結上學期社團活動情況，提出本學期社團計劃。（共同討論）第二次：指導 誦讀十一月四日風雨大作陸游第三次：指導誦讀送杜少府之任蜀州王勃第四次：指導誦讀文言文我愛你，媽媽第五次：指導誦讀送沈子福歸江東王維第六次：指導誦讀過故人莊孟浩然第七次：指導誦讀元日 王安石第八次：指導誦讀望洞庭劉禹錫第九次：指導誦讀宿石邑山中韓翃 第十次：舉辦古詩文朗誦比賽。（社團全體成員）第十一次：指導誦讀少年行袁枚第十二次：指導誦讀鄉(xiāng)村四月翁卷第十三次：指導誦讀出塞王昌齡第十四次：指導誦讀少年行王

20、維第十五次：根據(jù)朗誦內容選配樂，配樂朗誦第十六次：總結收獲，評選表彰優(yōu)秀社員詩歌朗誦社團活動教案1 、十一月四日風雨大作陸游教學目標：1 反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。2深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學重點：1 理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力教學難點：1 真正有感情地朗誦詩歌。2 對名句的深入理解。 教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。教學重點：1反復誦讀這首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。2有感情地朗誦詩歌。教學難點：真正有感情地朗誦詩

21、歌。一、 導入新課，檢查課前積累。1導入語。2學生活動： 舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1 例。3切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析?；脽羝鍪颈咎谜n學習目標二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。1 范讀：1) 多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。2) 學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2 小組討論交流：1) 四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？ 投影 2) 學生活動： 4 人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3 組織班級交流。1) 學生活動：每小組推薦

22、一名代表在班級發(fā)言。2) 教師適時點評，加以引導。 在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。1) 跟讀。2) 教師小結： 詩歌是激情的產物， 不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情 地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。四、課堂總結： 本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習慣。2、送杜少府之任蜀州王勃教學目標1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這

23、首詩。2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學重點：1 、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。2 、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。教學難點： 學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學方法：導讀討論教學手段：錄音教學過程三分鐘演講：內容以心里話為主一、創(chuàng)設情境，導入新課： 由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫 朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來 學習一首：送杜少府之任蜀州 。二、學習送杜少府之任蜀州1 、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年

24、早逝。2 、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正 ( 注意節(jié)奏 ) 后學生自讀三分鐘準 備背誦。3 抽查背誦三人后齊背。4、理解詩意：（學生思考后交流，教師抽樣回答：）a 、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。b 、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達）c 、談談你對海內存知巳，天涯若比鄰兩句的體會。（友情）5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受？（根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。）6 小結節(jié)奏和押韻。7 齊背一次結束本詩。三、配樂朗誦。1 、 配樂師范讀。2 、 指生配樂朗誦。3 、集體配樂朗誦。四、本課總結：以誦讀為主 , 通過反復的朗讀和背誦 , 來理解詩的意境 , 體

25、會作者的感情。 為了訓練優(yōu)生的 賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。3 、我愛你，媽媽教學目標：1 、正確、流利地朗讀詩歌，并且會背誦詩歌。2 、理解重點詞句，感悟文章內容。3、學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀詩歌；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解詩歌內容。教學過程：一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。在本節(jié)課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近

26、了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）二、初讀詩歌。1 、 教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。2 、 學生自讀，隨文識字。3 、 給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌。4 、 小組長檢查本組同學朗讀情況。三、再讀詩歌，整體感知：1 、指名讀詩歌，其他學生邊讀邊想這篇詩歌主要講什么？2 、自己讀，再思考這個問題。四、配樂詩朗誦。1 、師配樂范讀。2 、指生配樂讀。3 、 配樂師生齊讀。4 、送沈子福歸江東王維教學目標1 學習送沈子福歸江東 ，了解詩人望著大江南北兩岸，春光蕩漾，芳草萋萋，感受到詩人對友人無限依戀惜別之情，就像眼前春色

27、的無邊無際。2能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦送沈子福歸江東。3通過品悟、誦讀，了解內容，體會古詩描述的意境和作者表達的思想感情。教學過程一、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）二、品讀感悟。1 結合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。（說得不確切的，其他同學可以補充、糾正，教師適時點撥。）2 師生交流。（1）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。 （2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧!3 練讀詩句 , 將自己的感受表達出來。三、朗讀感悟。1、師配樂范讀。2、指生配樂

28、讀。3、 配樂師生齊誦。5、元日 王安石 教學目標：1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛， 對美好情感的追求。 通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。2、朗讀詩歌，通過各種方式的以讀悟情。教學重點難點： 1、 引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦詩歌。 教具準備： 1、 春節(jié)的傳說故事2 、 投影 3、 各地過年的圖片 教學過程一、引入1、 你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？2、 閱讀過年的來歷3、 用自己的話簡單地說一說過年的來歷。4、 你覺得過年和平時有什么不一樣。5、 學生交流。6、 無論何時何地，

29、所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句元日，看看古人是怎樣過年的。二、自學古詩1 、回憶學法：我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）2 、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？三、學習古詩，交流。1 、 你讀準了嗎？2 、 你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符3 、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？4 、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪? 、在大家的幫助之下， 是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。 自己說指名說6、 理解古詩可

30、以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。自己讀指名讀全班讀四、配樂朗誦詩歌。得讀不足以把1 、師配樂范讀。2 、指生配樂讀。篇四：詩歌朗讀教學設計55555 （11 。 20 ）模塊四：朗讀朗誦訓練（詩歌）教學目標：1、使學生了解詩歌朗讀與教師語言的密切關系；教學內容： 格律詩 靜夜思 教學準備： 相關詩歌的教學步驟： 考核標準： 2、掌握常見、 特別是小學語文課本中格律詩的朗讀技巧； 3、掌握常見、 特別是小

31、學語文課本中現(xiàn)代自由詩 的朗讀技巧；4 、努力做到聲情并茂，以提高語言的綜合表現(xiàn)力。；人民解放軍占領南京等。自由詩聽聽，秋的聲音；有的人等。ppt 。1 、學生朗讀有關詩歌、朗讀的名言警句；2 、學生討論詩歌朗讀與教師語言素質能力提高的關系；3 、格律詩朗讀的技巧指導；詩朗讀及技巧指導5 、自由詩朗讀技巧的指導；6 、學生練習自由詩朗讀及技巧指導；4 、 學生練習格律7 、詩歌朗讀技巧整體檢查及個別學生考核。1 、語音正確；（60分）2、技巧明顯；（20分）3 、聲情并茂，整體效果好。 （ 20 分）一、教學要求 （一）對教師的要求1 、能熟練運用格律詩、自由詩的朗讀技巧。 2 、能指導學生朗讀格律詩及自由詩。 3 、 能較好朗誦格律詩和自由詩。 （二）對學生的要求1、掌握格律詩、自由詩的朗讀技巧。2、學習較好地朗讀格律詩自由詩。3、學會詩歌朗讀分析指導。（三）對教學條件和