人教部編版一年級語文上冊《口語交際:小兔運(yùn)南瓜》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課_第1頁
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文檔簡介

1、口語交際:小兔運(yùn)南瓜【教學(xué)目標(biāo)】1. 與人交流,能大膽說出自己的想法。2. 積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 PPT【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 出示故事插圖。2. 教師啟發(fā):觀察老師出示的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè) 1:圖上有一只小兔子和一個(gè)大大的南瓜。預(yù)設(shè) 1:有三幅圖,不過中間一幅圖是空白的。預(yù)設(shè) 2:第三幅圖中小兔把南瓜運(yùn)回家了。教師追問:你的小腦袋里有了什么疑惑? 預(yù)設(shè):咦,小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢?教師引導(dǎo):是呀,小兔子是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢?今天我們口語交際課的內(nèi)容就是小兔運(yùn)南瓜。(板書:小兔運(yùn)南瓜)(設(shè)計(jì)意圖:出示故事

2、插圖,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到交際中來。)二、明確交際要求1. 教師過渡:請同學(xué)們看語文書 111 頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?預(yù)設(shè): 小兔運(yùn)南瓜會用什么方法把南瓜運(yùn)回家? 你喜歡哪種方法?為什么?2. 教師過渡:本次口語交際中我們應(yīng)該怎樣做?(1) 想象缺少的圖畫內(nèi)容。(2) 大膽說出自己的想法。(板書:大膽說出自己的想法)(設(shè)計(jì)意圖:提出交際要求,明確交際內(nèi)容,有的放矢。) 三、交流方法1. 教師過渡:請同學(xué)們觀察第一幅圖,想想圖上畫的是什么地方,誰,在干什么?預(yù)設(shè):第一幅圖是小兔遇到了問題,南瓜太大,它在想:怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?2. 教師過渡:繼續(xù)觀察第三

3、幅圖,圖上又畫了什么地方,誰,在說什么? 預(yù)設(shè) 1:第三幅圖是小兔已經(jīng)把南瓜運(yùn)回家了。預(yù)設(shè) 2:媽媽在說:小兔你真是太棒啦!預(yù)設(shè) 3:小兔子在給媽媽講它是怎么把南瓜運(yùn)回來的。(設(shè)計(jì)意圖:觀察圖畫,交流交際內(nèi)容,補(bǔ)充空白部分,訓(xùn)練學(xué)生自己解決問題的能力。)四、創(chuàng)設(shè)情境,全班交流。1.我有好辦法。教師過渡:結(jié)合生活實(shí)際想一想小兔可以用哪些方法運(yùn)南瓜呢? 教師提出交流要求。預(yù)設(shè) 1:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。預(yù)設(shè) 2:小兔可以把大南瓜立起來,滾著往前走。預(yù)設(shè) 3:可以找來一根木棍,撬著移動(dòng)南瓜,然后把南瓜運(yùn)回家。預(yù)設(shè) 4:也可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。預(yù)設(shè) 5:可以向

4、別人借車運(yùn)大南瓜。(板書:請動(dòng)物幫忙 滾著走 用棍子移動(dòng) 用繩子拴住南瓜 用小車運(yùn)) 教師評價(jià):剛才大家都積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,說出了自己想的辦法。2.選擇好方法。教師引導(dǎo):你們的辦法都不錯(cuò),可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀,他應(yīng)該選哪種辦法。師生、生生交流。預(yù)設(shè) 1:我覺得用抱或背的辦法不好,因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。南瓜像一個(gè)汽車輪胎,把南瓜立起來滾回家就很好。預(yù)設(shè) 2:如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。預(yù)設(shè) 3:我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好,又快又輕松。教師點(diǎn)撥:如果路陡難走,用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。預(yù)設(shè) 4:我覺得小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都

5、太費(fèi)勁。教師過渡:是啊,這對小兔來說都太不容易做到了。預(yù)設(shè) 5:自己搬南瓜很費(fèi)勁,請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,“人多力量大”。教師小結(jié):你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我也要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。四、拓展延伸,學(xué)科綜合教師過渡:我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家,現(xiàn)在就請每位同學(xué)選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來,也可以和好朋友一起畫?;丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。(設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化的過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。)五、板書設(shè)計(jì)小兔運(yùn)南瓜大膽說出自己的想法請動(dòng)物幫忙 滾著走 用棍子移動(dòng)用繩子拴住南瓜 用小車運(yùn)【教學(xué)反思】本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個(gè)階段:問題引入思考在回答中思考師生共同思考評價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師

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