小學(xué)教師德育論文

1、小學(xué)教師德育論文摘要：作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和 負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂愛之深 責(zé)之切。但如何在責(zé)的同時讓學(xué)生從情感上感受到愛， 從心里上樂于接受, 就需要從心理學(xué)的角度來探討責(zé)的目的，分寸，時機，方式。關(guān)鍵詞：教育活動批評指正樂于接受作為教師，在教育教學(xué)活動 中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點、錯誤進(jìn)行批評指 正是常有的事，正所謂愛之深，責(zé)之切。但如何在責(zé)的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛， 從心理上樂于接受, 就需要從心理學(xué)的角度來探討責(zé)的目的、分寸、時機、方式。一、明確批評的目的批評是為了讓學(xué)生完善自我形象。責(zé)可指為批評，作為教

2、師，要使批評奏效，既達(dá)到教育目的，又 不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個 觀念，批評的目的不是為了殺一儆百，不是為了一棍子打死，而是為 了有利于學(xué)生認(rèn)識到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即 批評是為了幫助學(xué)生不斷修正自己，完善自我形象。所謂自我形象，是指學(xué)生對自己整體和各方面形象的自我批價， 許多研究表明， 一個有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信， 在學(xué)習(xí)活 動中更容易自覺督促自己，取得進(jìn)步與成功，因此，批評既要注意保 護學(xué)生的自我形象，又要促進(jìn)學(xué)生完善自我形象。二、堅持批評的原則根據(jù)不同批評對象和不同批評內(nèi)容要分別堅 持如下兩上原則： 1 1、公開性可以就班級

3、中普遍存在的一種普遍性不良 現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開展討論活動，班隊活動，讓正確的集體輿 論代替教師單一的批評，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在 活動中驚覺，反省并悄悄地加以改正， 從而消除與教師情緒上的對立， 達(dá)到師生情感融洽的目的。2 2、隱蔽性對于個別的錯誤行為，或在公開活動中不能自覺改正的 行為，應(yīng)本著保護學(xué)生自我形象的原則， 采取一對一的批評教育方式， 注意隱蔽性，保護學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感 上感受到教師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批評，并愿意 為了改正錯誤付出努力，也達(dá)到了師生情感融洽的目的。三、講究批評的藝術(shù)批評的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落

4、， 苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批評罩上一件冷 漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對 立的不良后果，因此，要注意批評的藝術(shù)與技巧。1 1、談話式代替指責(zé)式學(xué)生犯了錯，教師常嚴(yán)厲地指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危 害性，教師的出發(fā)點是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn) 生距離，他在被動中聽，但未必主動地從心理上接納。談話式以我們來談?wù)劊隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎,我想聽 聽你對這件事的看法等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除 對立情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺

5、點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改 正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。2 2、幫助法代替責(zé)罰法學(xué)生在成長的階段中， 出現(xiàn)這樣那樣的缺點， 是在所難免的，如果教師過多地橫加指責(zé)，或告之家長加以懲罰，學(xué) 生的逆反心理和對立情緒既于事無補，又影響了他們健康成長。當(dāng)學(xué)生出錯時， 教師要深入地了解出錯的原因， 當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r， 甚至于家庭狀況，誠懇地就學(xué)生所需去幫助他們。如：對于習(xí)慣性犯錯的學(xué)生，老師甚至可以幫助制訂改正計劃， 幫助實施，幫助解決實施過程中的困難。也許是物質(zhì)上的，也許是精神上的

6、真誠的幫助能解開他們心里的 疙瘩，解決實際問題，去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯的根源，進(jìn)而起到標(biāo)本兼治 的作用。XX-1-1623:42XX-1-1623:42 回復(fù) juimlo19860juimlo19860 位粉絲 2 2 樓 3 3、利用情境批評學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好惡感所左右，常從自我的角度去 考慮問題，逞一時之勇，求一時之快，對自己的缺點視若無睹。假如：不珍惜時間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。 這種情況，可以采取游戲，小品表演，諷刺與幽默，設(shè)計師之家 等活動創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色，成為活動的組織者、 設(shè)計者、參與者，當(dāng)他們感受到因自己的缺點導(dǎo)致活動的不成功或失 敗時，教

7、師再抓住時機幫助他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。4 4、泠處理代替熱處理批評，在學(xué)生犯錯誤時立即進(jìn)行，學(xué)生情感 上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師覺得采用紀(jì)律處分 似乎是行之有效的辦法。但是，紀(jì)律處分只是一種強制性的措施，它能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤 的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯 誤及其原因。這樣，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在 這段時間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時間，再通過班干部、 好朋友、家長一起疏導(dǎo)，水到渠成的批評，可能更能奏效。四、批評的

8、注意點 1 1、要批評在理上育人工作是一項十分復(fù)雜細(xì)致 的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，教師一定要堅持從 學(xué)生的實際出發(fā)，做到一把鑰匙一把鎖，在進(jìn)行思想教育時，不僅僅 要做到因人而教，教師的批評應(yīng)該是及時地指點迷津，析事論理，以 理服人，對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，達(dá) 到藥到病除的目的。2 2、要批而有情古人說：人非草木，孰能無情？教師要使自己的批 評為學(xué)生樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情教育心理學(xué)研究成果表明，親其師才能信其道，情通才能理達(dá)。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情， 情中含理，情理交融， 這樣的批評才能起到警策， 激勵，鼓舞，教育的作用。3 3、批評注意分寸批評有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開說；有的 宜在課后個談心時悄悄說；有的宜點到為止，留點空白，讓學(xué)生自己 去思索領(lǐng)會；有的宜條分縷析，講清利弊教會學(xué)生分析得失，恰如其 分，不侮辱挖苦。寓批評于尊重之中，于表揚之中，于談心之中，于諒解之中，于 自責(zé)之中，于關(guān)懷之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于 激勵之中。這樣的批評，沒有疾言厲色的指責(zé)，沒有錯一罰百的處罰，但是 被批評的學(xué)生在汗顏愧