《月光啟蒙》上課教學(xué)方案設(shè)計(jì)六

1、學(xué)習(xí)永無止境學(xué)習(xí)月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)六作者：宋非轉(zhuǎn)貼自：南京市游府西街小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)： 174執(zhí)教者：南京市游府西街小學(xué)宋非一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們知道了母親為我“唱歌謠、講故事” （板書）2. 童謠和歌謠讓大家產(chǎn)生了興趣，老師希望大家把對歌謠和童謠的喜愛之情放在自己的臉上。（ 1 ）指名讀（ 2 ）你覺得這首歌謠怎么樣？（聲音再響一點(diǎn)）（ 3 ）還有誰想讀呢？（ 4 ）你為什么喜歡呢？（ 5 ）再指名讀（你為什么喜歡呢？）二、新授1. 媽媽的聲音就更好聽了，請大家自己讀讀課文這一部分（出示相關(guān)的課文內(nèi)容）（ 2 ）說說在媽媽的歌聲中，你們感受到什么？（ 3 ）師生交流媽媽很勤勞（ 4 ）老師想請

2、大家讀讀這一段，看看你們體會(huì)到什么？媽媽的聲音很甜，為什么？給你的感覺呢？“吟唱”是怎樣地唱嗎？輕輕地唱，柔和地唱媽媽為什么要輕輕地唱呢？（媽媽很溫柔，在月光下， ）（ 5 ）請大家找出中描寫月色的詞去體會(huì)體會(huì)，學(xué)生讀書學(xué)生說：星星月亮升起來，月色立即誰能像她一樣，讓我們感受到月色的寧靜。（指名讀）你讀得真深情啊，男孩子愿意嗎？大家可以閉上眼睛感受一下。 （指名讀）老師來讀讀，大家閉上眼睛感受一下?？吹侥歉碑嬅媪藛幔魁R讀還找到了哪些詞和句呢？同學(xué)們，為什么把母親比作玉石雕像呢？（學(xué)生說純潔，而且一動(dòng)不動(dòng)）從母親的歌謠中感受著母親的圣潔和美麗，讓我們再來讀讀這段，感受一下。 （指名讀再指名讀）4

3、. 的哪些地方也能讓你感受濃濃的母愛呢？（ 1 ）學(xué)生說：（ 2 ）指導(dǎo)“混沌”、 “豁然開朗”的意思。（ 3）同學(xué)們讀讀這句話，你們明白了什么？“讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ”（ 4 ）為什么我們生活清苦，卻充滿了快樂了（ 5 ）這兩個(gè)“長”的意思一樣嗎？學(xué)生交流5. 是啊，我們的家鄉(xiāng)土地貧瘠，所以我們精神生活是豐富，不僅是對我的愛， 對生活的愛， 對故鄉(xiāng)的愛， 也傳遞給了我。知道有這樣一首歌謠就是表達(dá)了這個(gè)意思（ 1 ）學(xué)生齊讀（ 2 ）中還讓你感受到濃濃的母愛學(xué)生說第一小節(jié)（母親已經(jīng)很累了，）（ 3）你們有這樣被媽媽摟過呢？你有什么感覺嗎？什么情況下？請你帶著這種被摟的感覺讀讀這句話。

4、（再指名讀，又請了一位）（ 4）其實(shí)同學(xué)，母親也享受和孩子在一起的天倫之樂啊，老師和學(xué)生一起讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。 （第一節(jié)）6. 同學(xué)們，在母親的歌謠中，飽含著濃濃的愛意、濃濃的深情啊。請一位學(xué)生再來讀讀這一句（ 1 ）指名讀女生齊讀（我不知道學(xué)生的朗讀水平有問題，還是老師的指導(dǎo)方式有問題，總之我覺得讀得不到位。 ）7. 有同學(xué)提出了這樣的問題，芳香的音韻，是怎樣理解的呢？（ 1 ）學(xué)生說（ 2）聽起來媽媽的歌聲就是聞到了花香，我們也用甜甜的嗓音來讀讀媽媽的歌謠呢（ 3）指名讀一一再指名詩一般的感受，詩一樣的語言，讓我們再來讀讀吧打斷大家了，誰愿意來讀讀。 （配樂）再指名（這個(gè)學(xué)生讀得好棒的）（

5、這里的音樂聲音響了一點(diǎn)，如果和剛才那個(gè)學(xué)生一樣來讀，那該有多好啊。 ）8. 童年的孫友田是幸福的，現(xiàn)在的他已經(jīng)是一個(gè)作家了，他說母親不識(shí)字卻是他的啟蒙老師，為什么會(huì)這樣呢？請大家讀讀課文的最后一個(gè)自然段。（ 1 ）學(xué)生讀課文（ 2 ）誰來說說看，母親是我啟蒙老師（ 3）因?yàn)槟赣H在歌謠中交我為我打開了民間文學(xué)的寶庫（ 4 ）如果你用自己話說說就更好了。這是老師點(diǎn)評(píng)的話。（ 5）其實(shí)母親并不知道童謠對我這樣，會(huì)將作者熏陶成一個(gè)作家。孫友田告訴我們母親是一個(gè)普通的農(nóng)村的婦女，但是讀：但是是母親讀： “啟迪”雖然母親不認(rèn)識(shí)一個(gè)字讀“飛向王國”9. 母親是我的啟蒙老師，為什么是月光啟蒙？這是一個(gè)學(xué)生提出

6、來的問題，你們發(fā)現(xiàn)什么了，（ 1 ）小組交流（ 2 ）師生交流（ 3）載月光下啟蒙我的，把母親比喻成月亮，照亮自己混沌的童心，母親和月光一樣母親用甜甜的嗓音襯托由了月光的柔和。（ 4）讓我們再來讀讀這段課文吧（齊讀的后面一個(gè)自然段“飛向詩歌的王國” ）10 一切的一切都是母親，我長高了，母親，我長大了，我（ 1 ）聽人讀課文， （感情真深刻）（ 2 ）這就是現(xiàn)在的母親， （出示母親的圖片）（ 3）教師說：甚至不知我是誰，可是曾經(jīng)讀（由示相應(yīng)的文字）可是曾經(jīng)想三月的和風(fēng)，學(xué)生讀。同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長離不開母親的關(guān)懷，當(dāng)我們再想起那些母親對自己的關(guān)心，為自己的吟唱的那些歌謠的時(shí)候，你們此時(shí)又是

7、一種什么樣的心情呢？學(xué)生談自己談感受：童年的幸福，（這里和先前的一段處理，我記錄得并不是很全，有的老師已經(jīng)覺得天花亂墜了，我也有些迷糊，來不及記錄下宋非老師的每一句，印象也不深刻了，有點(diǎn)令人應(yīng)接不暇?？赡苁俏业乃絾栴}）11. 同學(xué)們，讓我們在走回那個(gè)美好的夜晚，看看母親年輕的時(shí)候?yàn)槲覀冏龅囊磺校?1 ）出示 flash ， 明月千里寄相思（ 2 ）再讀讀吧（出示相應(yīng)的文字）（ 3）現(xiàn)在的母親，如果你是孫友田，你會(huì)說些什么呢？（ 4 ）請大家把你想說的寫下來，寫給自己的母親。音樂，柔美的音樂，圖片，一個(gè)半月，一張大手握著小手的圖片， 在黑與白的顏色中， 感受著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛， 母親的愛，深切的愛

8、。學(xué)生在這樣的環(huán)境中寫，寫出自己想對母親說的話，很好的一種情境。宋非擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)流淚，因?yàn)檫@是一種表象的內(nèi)容，但是周鋒說得對，上這樣的課文，不是為了孩子哭，最重要的是讓學(xué)生感受到母愛。（ 5）突然音樂停了，學(xué)生完成了，音樂又響了，讓學(xué)生在背景音樂中表達(dá)孫友田對母親想說的話，（ 6 ）同學(xué)們，這是多么美妙的一首詩歌，母親給我的歌謠，是很美的。12. 老師謝謝大家陪伴我過度過一段非常美妙的時(shí)光。謝謝同學(xué)們（宋非的課聽完了，立刻準(zhǔn)備寫些東西，否則一回家就沒有時(shí)間做這樣的事情。宋非用她自己的方式，用語文的方式處理了課文，母愛、月光、歌謠等課文中的要素都說到了，都講到位了，我為宋非感到高興，為南京感到高興。在相比較之下，鹽城的課就顯得蒼白了一下，蒼白在語文的味道不足，畢竟我