2018春部編人教版語文二年級下冊第16課雷雨

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持16 雷 雨教材分析本文以簡練的語言， 形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的順序 ， 清晰地展開描寫。三部分特征鮮明 ， 寫景細致逼真 ， 引人入勝 ， 表達了作者熱愛大自然的情感 ， 激發(fā)了學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。學情分析雷雨對于學生來說并不陌生， 他們對此都有著一定的生活體驗。因此， 在教學時 ， 從學生的生活入手， 從他們已有的經(jīng)驗入手， 激發(fā)他們學習的興趣。要引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容， 激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。教學建議在學法上 ， 積極鼓勵學生采用自

2、主、 合作、探究的學習方式， 讓他們在主動積極的思維和情感活動中 ， 加深體驗和理解， 有所感悟 ， 從而真正成為語文學習的主人。在教學中 ， 要充分利用學生的生活經(jīng)驗， 運用多媒體組合課堂教學環(huán)境， 創(chuàng)設生動、 形象、 有感染力的課文情景 ， 多種形式讀文， 感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。教學目標【知識與技能】1 會認 5 個生字 ， 會寫 8 個生字。2 朗讀課文， 背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3 結合句子， 體會動詞運用的巧妙。4 用自己的話描述不同樣子的雨?！具^程與方法】通過創(chuàng)設情境， 說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生

3、按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力 ， 有留心觀察天氣的興趣。重點難點重點1 會認 5 個生字 ， 會寫 8 個生字。2 朗讀課文， 背誦課文。3 結合句子， 體會動詞運用的巧妙。難點1 說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2 培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力 ， 有留心觀察天氣的興趣。教學準備教師：多媒體課件， 掛圖。學生：預習生字新詞。課時安排3 課時第一課時一、課時目標1 會認 5 個生字 ， 會寫“雷、烏、黑、壓” 4 個生字。2 整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3 說說自己見過的不同的雨的情景。二、重點難點重點1 會認 5 個生字 ， 會寫“雷、馬、黑

4、、壓” 4 個生字。2 朗讀課文 ， 整體感知課文內(nèi)容。難點用不同的語調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活， 導入新課1 雨有很多種， 你們知道有哪些雨嗎？ （板書：雨）（學生自由說）2 出示課后練習題的四種雨的名稱及動圖。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨（1） 學生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。（2）哪種雨最大？3 今天我們將要迎接的是一場雷雨。（板書：雷雨）你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）4 有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。 今天 ， 讓我們一起走進課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。 （板書課題 ， 齊讀課題 ）四、初讀

5、課文， 識字學詞1 學生聽課文錄音。2 自由朗讀課文， 讀準字音 ， 讀通句子。3 出示帶拼音的生字， 指名認讀。4 互相交流識字方法。5 出示去掉拼音的生字， “開火車”認讀， 組詞。6 找出這 5 個字在課文中組成的詞語和句子， 讀一讀。7 認讀詞語卡片。 （ 出示：雷雨烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子 ）五、朗讀感悟， 理清文脈1 指名分段朗讀課文。2 教師引讀。3 讓學生找一找， 課文哪幾個段落寫雷雨前的景象 ， 哪幾個段落寫雷雨中的景象， 哪幾個段落寫雷雨后的景象， 分別在書上做記號。4 指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分， 用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5 分組朗讀 ，

6、 教師隨機指導。六、指導寫字1 出示“雷、烏、黑、壓” 4 個生字 ， 仔細觀察 ， 說說你想提醒同學們注意什么。2 教師重點指導“雷、黑” ， 邊講邊示范書寫。3 學生在田字格中描紅、臨寫 ， 教師巡視、指導。3文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持七、梳理板書雷雨雷雨前（第13自然段）雷雨中（第46自然段）雷雨后（第7、8自然段）雷烏里 八、壓第二課時一、課時目標1 .會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。2 .背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。3 .體會動詞的巧妙運用。二、重點難點重點1 .會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。2

7、 .說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。難點背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用。三、復習導入1 .上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學生“開火車”讀）2 .同學們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。）（師板書）3 .齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容4 一）學習第13自然段。1 .同學們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天 ，你有 沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。2 .下面老師就帶你們

8、去看看雷雨前的景象。請你仔細觀察，等會兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強。（課件出示雷雨前的畫面）3 .說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。4 .課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第13自然段。（生讀）5 .雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，（指名說）哦 ， 我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按， 這是我們生活中的壓而我們書中說的壓是逼近， 是越來越近。當黑沉沉的烏云在天空中越來越多越來越厚 ， 向著大地 ， 向著我們一步步地逼近。孩子們 ， 抬起頭 ， 如果滿天的烏云像一只大手壓下來， 是什么感受？ （

9、悶得透不過氣來）是的，雨前的天氣又悶又熱， 你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。（師板書：悶）（2）作者還寫了雷雨前的什么景象？（樹上的葉子一動不動， 蟬一聲也不叫。 ）（3）從你們的朗讀中 ， 老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風， 到處都是靜悄悄的 ， 正在這時候 ， 天氣發(fā)生了什么變化呢？（忽然一陣大風， 吹得樹枝亂擺。 ）這段話向我們介紹了一陣大風， 哎 ， 小朋友 ， 你還能從哪兒看出這陣風大呢？ （一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來， 逃走了 ） 哦 ， 小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好 ， 現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。準備好：微風來了狂風來了微風吹狂風吹停，孩子們，這就是亂擺，這就是

10、一陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？ （指名讀 ）嗯 ， 老師覺得這風還不夠急 ， 小樹都還沒亂擺起來呢 ， 再讀。（齊讀）從你們急促的聲音中 ， 我感到一陣大風就要來了 ， 這可嚇壞了小蜘蛛。比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來， 逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來， 逃走了。小結： 作者的一個“垂”字用得多妙??！ 讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景 ， 同學們 ， 讓我們一起讀讀課文的第2 自然段。 （齊讀 ）（4）就在這時候 ， 閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！ （出示第 3 自然段 ）師：誰想來讀這句話？（指名讀）師：他讀得好嗎？評

11、一評。（學生評價）師：來！我們一起來讀這句話。生齊讀：閃電越來越亮 ， 雷聲越來越響。師：同學們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀 ， 請你們仔細地聽：雷聲越來越響， 閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣？ （學生發(fā)現(xiàn)不同后 ， 說說順序能否顛倒 ， 為什么 ）師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。6.指導朗讀第13自然段。師：同學們， 雷雨前 ， 天氣由悶熱得一絲風也沒有到忽然刮起大風， 到最后電閃雷鳴這其間的變化真大??！請同學們帶著自己的感受自由讀第 13自然段。（齊讀 ）師：誰愿意來讀？這么多同學舉手， 想讀的同學都站起來讀吧?。ǘ┳詫W第46自然段。過渡：就在

12、這電閃雷鳴的時候 ， 嘩 ， 嘩 ， 嘩 ， 雨下起來了 ， 那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們根據(jù)自學提示自學課文第46自然段1 出示自學提示：默讀課文第46自然段，用“一一”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。2 練習有感情地朗讀課文第46自然段。3 過渡：看同學們讀得這么認真 ， 收獲肯定不小吧， 誰來讀讀你畫出的句子？4 匯報交流。（1） “嘩 ， 嘩 ， 嘩 ， 雨下起來了?！卑?， 老師注意到這有三個雨聲 ， 誰來讀給大家聽聽？（指名讀 ）這場雨下得真大??！我們一起來， 老師說雨下起來了 ， 同學們說雨越下越大了。（2）是的 ， 雨越下越大了 ， 往窗外望去，

13、樹啊 ， 房子啊 ， 都看不清了。好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x第4、 5 自然段 ）（師隨機板書：大）（3）師：其實這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地， 漸漸地 ， 雷聲小了 ， 雨聲也小了。”師：這里為什么用了兩個“漸漸地”？ （指名讀這句話）5 雷雨下得這么急 ， 這么猛 ， 你們想看看雨中的景象嗎？ （播放課件 ）6 看完了雨中的景象， 我相信同學們的感受更深刻了 ， 你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第 4 自然段 ， 女生讀第 5 自然段 ， 第 6 自然段我們一起讀。7 ）對比學習第7、 8 自然段。1 看 ， 雨停了 ， 天亮起來了 ， 雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀

14、課文第7、 8 自然段， 老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面， 你一邊聽一邊想， 你看到了什么？聽到了什么？2 學生交流。（1）你看到了什么？ （天亮了 ， 太陽出來了 ， 有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙）彩虹是什么樣的呢？ （出示彩虹圖片 ） 多美??！蟬叫了 ， 你聽 ， 它在叫什么？在說什么？（出示蟬和蜘蛛圖片）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 雨前 ，它嚇得從網(wǎng)上垂下來， 逃走了 ， 現(xiàn)在 ， 它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？（指名說）（2）你聽到了什么？（蟬叫聲、青蛙的叫聲）8文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持3 .好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？（指名讀第7、8自然段）（師隨機板書

15、：美）4 .瞧，（出示課件）雨過天晴，藍天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景?。R讀第7、8自然段）（四）回歸整體，朗讀全文。1 .讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧?。úシ耪n件）2 .請同學們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景 象。五、填詞，比較詞句1. .滿天的烏云，黑沉沉地 下來。2. 一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來，逃走了。3. 一條彩虹 在天空。比較“壓” “垂” “掛”3個字的用法，體會這3個字用得巧妙之處。六、指導寫字1 .出示“垂、戶、迎、撲” 4個生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。2 .同桌交流寫字方法，全班同學互相介紹自己的寫字方法。3 .教師范寫，學生在田字格中臨摹。4 .展示交流。七、課堂小結，背誦課文1 . 一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細致？2 .是呀，作者經(jīng)過了非常仔細地觀察 ，才把文章寫得這么美，希望同學們也能像作者 一樣，做個生活中的