信息技術(shù)教學的幾點體會

1、信息技術(shù)教學的幾點體會新課程向每一位教師提出了挑戰(zhàn)，即：要用全新的教 學理念指導教學，改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學 質(zhì)量；同時，它也為我們提供了一個契機，聚焦課堂，反思 自身的教學。信息技術(shù)課堂教學作為向?qū)W生傳授信息技術(shù)理 論和操作技能的主陣地，具有十分重要的作用。如何使信息 技術(shù)課堂更加精彩，使教師教得更輕松，學生學得更快樂？ 我通過實踐，得到如下幾點體會：一、精心組織導入精彩的導入往往能收到先聲奪人的效果，為課堂順利開 展做好鋪墊。例如：在講搜索引擎的使用方法時，我以這樣 的方式引導學生：“同學們，你們?nèi)粘Ｉ钪杏心男└信d趣 的話題呢？今天，不管你想知道哪些方面的知識，老師都可 以

2、滿足大家，用最快的速度給出你想要的答案?！睂W生們都瞪大了眼睛，疑惑地看著我，然后開始紛紛舉手。我讓一個 同學發(fā)言，他說想了解一下足球方面的知識，我就迅速地通 過搜索給他展示了相關(guān)的網(wǎng)頁。其他的同學更加躍躍欲試。 這時，我再引出本節(jié)課的內(nèi)容一一有關(guān)搜索引擎的使用方法， 教學效果便可想而知了：學生們都聽得津津有味，講完以后 練習得也很投入，體會到了信息技術(shù)課的神奇魅力。所以， 作為教師，要引導學生從課堂伊始著手，開場造勢，激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的學習興趣二、營造寬松和諧的學習環(huán)境，促進學生學習能力的提 高好奇是探索的開始。中學生由于年齡特點，對任何事物 都具有強烈的好奇心，而對于信息技術(shù)學科中的學習內(nèi)

3、容無 疑具有更為強烈的好奇心。比如：對各種形形色色的硬件， 對網(wǎng)上各種各樣的軟件等，幾乎每一個同學都在課上課下表 現(xiàn)出了強烈的好奇心。作為信息技術(shù)教師，應充分保護他們 那一份原始的好奇心，適時地表揚、肯定他們，鼓勵他們繼 續(xù)在神奇的信息世界里進行新的探索、獲得新的收獲。實踐 證明，凡是因受到教師表揚而主動自我繼續(xù)探索的學生，均 不同程度地在自身的創(chuàng)新思維、實踐能力等方面有了新的進 步和發(fā)展。主動學習的胚芽因教師的澆灌而開始在一顆顆幼 小的心中悄悄成長。因此，教師必須主動為學生營造一個學 習的環(huán)境，而且這種環(huán)境必須是寬松和諧的，有別于其他的 學習環(huán)境。信息技術(shù)學科的特殊性決定了教師要營造這樣一

4、種有利于主動學習的環(huán)境氛圍并不是很難，我們需要的只是 充分相信每一個學生都有創(chuàng)造的潛力，充分尊重每一個學生， 多鼓勵和贊賞他們一一哪怕他們做得并不怎么出色。比如：在畫圖的教學中，有同學提出了能不能畫彩色的 白云（照常規(guī)思維，似乎彩色的白云就不能稱之為白云了） 我沒有直接決定，而是讓同學們就這個問題展開討論，結(jié)果 當然是眾說紛紜，最終也沒有得出個結(jié)論。我讓兩組同學分 別畫出傳統(tǒng)的白云和彩色的白云，一比較下來，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的 白云雖然比較符合自然特點，但彩色的白云卻讓我們真切地 看到了同學們豐富的想象力和創(chuàng)新能力。許多同學受到了教 師和同學們的積極表揚和肯定，他們?yōu)榇藲g呼著。點點滴滴 間，學生的學習能

5、力也隨著鼠標的點擊而逐漸得到了提高。三、在做中學，體驗成功 信息技術(shù)課教學大綱中確立了任務驅(qū)動的教學原則，即 知識及技能的傳授要以完成典型的任務為主，這個原則突出 了在做中學的思想。例如：在教學輸入漢字時，我要求學生 在學習過程中按要求完成作業(yè)，其中第一份作業(yè)是：錄入一 篇 300 字以上的文章， 錯誤率在 0.3%以下， 并在文本中體現(xiàn) 出各種格式（如設置字體、字號、插入藝術(shù)字和圖片等） ； 第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學生的個性、水平和設計能力、審美觀 點。這樣，明確了學習任務和要達到的目標，就使學生對比 較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經(jīng)過錄入、反復修改、精 心設計，當自己完成了較為滿意的作品時，學

6、生均有一種特 別的成就感和愉悅感，而同學之間的相互傳閱，更拓展了他 們的思維空間，大大地提高了他們的學習興趣和創(chuàng)造能力。 實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)掘他們 的設計潛能、提高他們理解和運用知識的能力，是非常有效 的。四、放手實踐，培養(yǎng)學生自主探究的能力 探究式學習過程以先學后做、邊學邊做為基本特征。鑒 于信息技術(shù)學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必 要對所有的知識點逐一講解。有些內(nèi)容，教師可以做簡單的 講授后，讓學生自己去實踐，在實踐中去體會、掌握。有些 內(nèi)容，完全可以以任務的形式布置給學生，讓學生自己通過 看書、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究。例如：我在講授發(fā)送電 子郵件一課時， 由于郵箱的申請和 QQ 號的申請方法差不多， 而現(xiàn)在幾乎每個學生都擁有自己的 QQ 號，因此我只告訴學 生提供免費電子信箱的網(wǎng)站有哪些，同時告訴學生我的電子 信箱地址，而對如何申請一個免費電子郵箱、如何收發(fā)電子 郵件只字不提； 然后要求每個同學通過閱讀教材、 瀏覽網(wǎng)絡、 相互交流等方式，成功申請一個免費電子信箱，并給我發(fā)送 一個電子郵件。一段時間后，我的郵箱就收到了學生的信或 賀卡等。此時，我再給