部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)灰雀優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ),摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間:課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、初識(shí)名人,導(dǎo)入新了解“名人”。1.師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)世界偉人“列寧”嗎?同學(xué):?過(guò)渡

2、:今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。2.教師板書課文題目,一邊板書一邊介紹“雀”字。認(rèn)識(shí)灰雀???,這就是灰雀,它的體形比較小,羽毛的顏色豐富,叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧!二、初讀課文,整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況:讀準(zhǔn)詞語(yǔ)(標(biāo)注好段落)分行分色出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。說(shuō)一說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):分類記,我們才能記得牢,用得準(zhǔn)。.找一找,圈一圈。這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ),我們一起來(lái)找一找,圈一圈。分一分,想一想。依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分,想一想,在每一段時(shí)間里,發(fā)生了什么事?請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分,其他同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真

3、想。出示填空,引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思。有一年冬天,列寧看見_。一天,一只_的灰雀_,列寧遇見了_,并與他交流。第二天,列寧又看到_。連一連,說(shuō)一說(shuō)。嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō),指名說(shuō)。教師小結(jié)方法:我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分,讀懂了每部分的意思,再把三部分的意思連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。三、品讀詞句,聚焦喜愛觀察圖畫,引導(dǎo)說(shuō)話。你看到了怎樣的三只灰雀呢?用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。默讀段,找找描寫灰雀的語(yǔ)句,畫下來(lái)。結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流,體會(huì)灰雀的“惹人喜愛”。出示重點(diǎn)語(yǔ)句:“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非

4、常惹人喜愛?!眲?chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。師:想象一下,這三只灰雀,一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝,一會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝,這邊,那邊。這就是在樹枝間,這真是。入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。師:抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽,一會(huì)兒高,一會(huì)兒,一會(huì)兒短,一會(huì)兒,像唱歌一樣,這就叫。指導(dǎo)朗讀。指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師:如果此時(shí)此刻我們就站在樹下,聆聽著灰雀美妙的歌聲,欣賞著它們那歡快的跳躍,我們?cè)跄懿粣凵线@三只灰雀呢?一起來(lái)讀一讀。關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛。師:活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非

5、常喜歡灰雀呢?出示重點(diǎn)語(yǔ)句,指名讀:“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)常”這些詞,感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。仰望著灰雀的列寧,會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢?想象一下。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào),著重突出喜愛之情。教師引讀。寒冷的冬天,四周光禿禿的,三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)。養(yǎng)病的日子,孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí),三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)。四、觀察生字,指導(dǎo)書寫把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。左右結(jié)構(gòu):郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。上下結(jié)構(gòu):雀、養(yǎng)、男、肯。半包圍結(jié)構(gòu):或、者。指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)

6、書寫左右結(jié)構(gòu)的字,教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫,并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個(gè),把自己寫的和書上對(duì)照后,再寫一個(gè)。指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字,教師相機(jī)范寫,學(xué)生觀察后再寫。指導(dǎo)書寫“或”,強(qiáng)調(diào)筆順,注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-灰雀”,一起來(lái)闖關(guān)吧!六、總結(jié)全文,布置作業(yè)這一、分類讀詞,鞏固舊知分行分色出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。說(shuō)一說(shuō),自己發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):分類記,我們才能記得牢,用得準(zhǔn)。過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。二、研讀對(duì)話,揣摩心情創(chuàng)設(shè)情境,抓關(guān)鍵段,引導(dǎo)質(zhì)疑。聽,灰雀的叫聲多么動(dòng)聽!列寧每天到這里都和它們打招呼。可是有一天,當(dāng)列寧拿著精心

7、準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹下,卻發(fā)現(xiàn)女生齊讀第二自然段。第二天,列寧來(lái)到白樺樹下,又發(fā)現(xiàn)男生齊讀第11自然段。讀到這,你有什么問(wèn)題嗎?預(yù)設(shè):灰雀哪去了?灰雀怎么又回來(lái)了?過(guò)渡:要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,就讓我們跟隨列寧和男孩,走進(jìn)公園,來(lái)到白樺樹下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。再讀對(duì)話,啟發(fā)思考。默讀課文的310自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列寧說(shuō)的話,橫線畫出男孩說(shuō)的話。交流解決的問(wèn)題。補(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀,走進(jìn)心境。品讀之一:列寧失之痛。我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話,想一想,每句話中包含著列寧怎樣的心情?你能填上合適的提示語(yǔ),并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎?出示重點(diǎn)語(yǔ)句:這時(shí),列寧看見一個(gè)小男孩,就地問(wèn):“孩子,你看

8、見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”預(yù)設(shè):可補(bǔ)充“焦急”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。列寧地說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”預(yù)設(shè):可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ),在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀,讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛和惋惜之情。角色體驗(yàn)朗讀?,F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩,你怎樣讀才能打動(dòng)我?理解“自言自語(yǔ)”的意思。小組討論交流:列寧真的是自己說(shuō)給自己聽嗎?你能

9、讀懂列寧的心思嗎?列寧地問(wèn):“會(huì)飛回來(lái)?”預(yù)設(shè):可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。指導(dǎo)朗讀。品讀之二:男孩得之悔。過(guò)渡:列寧用話語(yǔ)和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中,男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化,我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ),讀懂男孩的心思吧!學(xué)生交流,相機(jī)出示句子。男孩地說(shuō):“沒(méi)我沒(méi)看見。”預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ),從而體會(huì)男孩的矛盾心理。體會(huì)男孩的心理活動(dòng):這時(shí)男孩為什么想講又不敢講?他會(huì)想些什么?男孩看看列寧,地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?!鳖A(yù)設(shè):可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

10、男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。指導(dǎo)朗讀。“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。想象:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?了解引用對(duì)話的兩種形式。出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。練習(xí)整體朗讀對(duì)話。同桌分角色讀;師生分角色讀。質(zhì)疑內(nèi)容,完成課堂小練筆。過(guò)渡:看,那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了,列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō)讀到這你有什么疑問(wèn)?小組討論交流:列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的愛護(hù)。指導(dǎo)朗讀。出示課堂小練筆:如果灰雀會(huì)回答,它會(huì)怎么說(shuō)呢?選擇一種句式,寫下來(lái)。出示:灰雀說(shuō):“_。”“_。”灰雀說(shuō)。學(xué)生交流,師生點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)談話,升華情感出示:列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。師:列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤,呵護(hù)了童心,才有了這幅和諧的畫面。此時(shí)此刻,如果

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