部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)灰雀優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初識(shí)名人，導(dǎo)入新了解“名人”。1.師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)世界偉人“列寧”嗎？同學(xué)：？過(guò)渡

2、：今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。2.教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。認(rèn)識(shí)灰雀?？?，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！二、初讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)（標(biāo)注好段落）分行分色出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。.找一找，圈一圈。這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。分一分，想一想。依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真

3、想。出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思。有一年冬天，列寧看見_。一天，一只_的灰雀_，列寧遇見了_，并與他交流。第二天，列寧又看到_。連一連，說(shuō)一說(shuō)。嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。教師小結(jié)方法：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。三、品讀詞句，聚焦喜愛觀察圖畫，引導(dǎo)說(shuō)話。你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。默讀段，找找描寫灰雀的語(yǔ)句，畫下來(lái)。結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)、交流，體會(huì)灰雀的“惹人喜愛”。出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非

4、常惹人喜愛?！眲?chuàng)設(shè)情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。師：想象一下，這三只灰雀，一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊，那邊。這就是在樹枝間，這真是。入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子。你聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒，一會(huì)兒短，一會(huì)兒，像唱歌一樣，這就叫。指導(dǎo)朗讀。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：如果此時(shí)此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們?cè)跄懿粣凵线@三只灰雀呢？一起來(lái)讀一讀。關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛。師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非

5、常喜歡灰雀呢？出示重點(diǎn)語(yǔ)句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)常”這些詞，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。仰望著灰雀的列寧，會(huì)在心里對(duì)灰雀說(shuō)些什么呢？想象一下。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標(biāo)好重讀記號(hào)，著重突出喜愛之情。教師引讀。寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī)。養(yǎng)病的日子，孤獨(dú)又無(wú)聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè)。四、觀察生字，指導(dǎo)書寫把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠(chéng)。上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)

6、書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個(gè)，把自己寫的和書上對(duì)照后，再寫一個(gè)。指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機(jī)范寫，學(xué)生觀察后再寫。指導(dǎo)書寫“或”，強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-灰雀”，一起來(lái)闖關(guān)吧！六、總結(jié)全文，布置作業(yè)這一、分類讀詞，鞏固舊知分行分色出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。二、研讀對(duì)話，揣摩心情創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列寧每天到這里都和它們打招呼。可是有一天，當(dāng)列寧拿著精心

7、準(zhǔn)備的谷粒來(lái)到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)女生齊讀第二自然段。第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)男生齊讀第11自然段。讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來(lái)了？過(guò)渡：要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來(lái)到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。再讀對(duì)話，啟發(fā)思考。默讀課文的310自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列寧說(shuō)的話，橫線畫出男孩說(shuō)的話。交流解決的問(wèn)題。補(bǔ)白提示語(yǔ)深入品讀，走進(jìn)心境。品讀之一：列寧失之痛。我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語(yǔ)，并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎？出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就地問(wèn)：“孩子，你看

8、見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”預(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。列寧地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”預(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過(guò)”等詞語(yǔ)，在補(bǔ)充提示語(yǔ)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜愛和惋惜之情。角色體驗(yàn)朗讀?，F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？理解“自言自語(yǔ)”的意思。小組討論交流：列寧真的是自己說(shuō)給自己聽嗎？你能

9、讀懂列寧的心思嗎？列寧地問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”預(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧喜出望外的心情。指導(dǎo)朗讀。品讀之二：男孩得之悔。過(guò)渡：列寧用話語(yǔ)和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來(lái)給男孩的話加上提示語(yǔ)，讀懂男孩的心思吧！學(xué)生交流，相機(jī)出示句子。男孩地說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見。”預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ)，從而體會(huì)男孩的矛盾心理。體會(huì)男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會(huì)想些什么？男孩看看列寧，地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！鳖A(yù)設(shè)：可補(bǔ)充“堅(jiān)定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

10、男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。指導(dǎo)朗讀。“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。想象：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？了解引用對(duì)話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。練習(xí)整體朗讀對(duì)話。同桌分角色讀；師生分角色讀。質(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。過(guò)渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)讀到這你有什么疑問(wèn)？小組討論交流：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的愛護(hù)。指導(dǎo)朗讀。出示課堂小練筆：如果灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說(shuō)呢？選擇一種句式，寫下來(lái)。出示：灰雀說(shuō)：“_。”“_。”灰雀說(shuō)。學(xué)生交流，師生點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)談話，升華情感出示：列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤，呵護(hù)了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時(shí)此刻，如果