幼兒園班級管理計劃及實例

1、幼兒園班級管理計劃及實例幼兒園班級管理計劃及實例篇一 :幼兒園班級管理計劃幼兒園班級管理計劃一、有效地組織幼兒的一日活動，大班班級管理計劃。1. 建立良好的幼兒一日生活活動常規(guī)，保證所有活動的正常有效地開展，更好地促進幼兒全面健康地發(fā)展。 ( 方式方法不拘，形式多樣，靈活及時 ) 2. 在組織幼兒一日生活中，我們的各項工作都要力求做到一下幾點 :目標性，計劃性，教育性( 包括物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境，如教師、同伴、家長等都要以身作則，身先士卒) ，堅持性，一致性 ( 教育者，方法 ) ，有效性 ( 對幼兒有幫助，促進發(fā)展，對教師提高工作效率) ，創(chuàng)造性 ( 教育教學，指導方法，班級工作等 ) 。3.

2、 從現(xiàn)在起，我們在幼兒一日活動各活動、環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣，為幼兒入小學作準備。二、結(jié)合教師自身的學習研究，針對班級實際情況認真開展各項實踐、研究活動，努力提高教師自身的教育教學。1. 注重教師自身的理論學習，樹立正確的教育觀，始終明確、清晰教育的大方向。2. 結(jié)合學科課題開展學科性的研 ( 原文來自 :wWW.cDfdS. 池 锝范 文網(wǎng) : 幼兒園班級管理計劃及實例) 究活動。 ( 科學，語言 ) 3. 積極大膽地開展情感性主題活動的實踐和研究活動。4. 繼續(xù)有效深入地開展區(qū)域活動，做到揚長避短，力求有創(chuàng)新，有發(fā)展。5. 及時反思、總結(jié)、交流、請教、調(diào)整自己的教育工作，努力提

3、高教師的教學研究能力和水平。三、做好家園合作工作。1. 繼續(xù)全面認真地學習綱要精神，統(tǒng)整各方教育資源，形成教育合力，促進幼兒發(fā)展。2. 以幼兒園為核心，開展好各類家園合作活動。a. 做好“家園橋”宣傳工作，及時公示幼兒學習計劃、學習內(nèi)容以及有關(guān)幼小銜接的教育文摘。b. 為有效做好幼小銜接工作，從本學期開始，我們就開始向家長推薦相關(guān)文章，指導家長更加有效地為孩子升入小學作準備。c. 為了讓幼兒的興趣和愛好有更好的展示和提高，我們制定了豐富多彩的“快樂餐前活動”，有游戲，有學習，有表演，有練習，有娛樂。d. 采用多途徑、多方式的家園聯(lián)系，真正讓家園互動起來，為幼兒的進一步發(fā)展做努力。 ( 幼兒成長

4、檔案，家長座談，教師家訪，教師請客，家園聯(lián)系，幼兒園開放活動等等 ) e. 開設(shè)家教熱線，隨時與家長交流、探討，一起攜手解決難題。四、做好班級三位一體的有效合作。1. 指導保育員正常有序地開展基本的一日工作，盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，做到合拍。 ( 示范、講解、指導、幫助 ) 2. 幫助保育員做好配班工作。a. 幫助樹立威信。 ( 介紹，分權(quán) ) b. 帶領(lǐng)保育員參與幼兒活動中( 生活，學習 ) ，增進與幼兒間的相互了解。c. 協(xié)助保育員做好看班。 ( 午睡，晚上值班 ) 3. 在幼兒一日生活中，指導保育員用幼兒易于接受的方法做好生活指導、學習指導。 ( 觀察，參與，了解，幫助 ) 4.定期

5、組織班會，及時交流、商討、解決問題，布置、明確工作目標和內(nèi)容。5. 在工作中，相互尊重，相互配合，目標一致，團結(jié)合作，共同為創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”而努力篇二 : 綱要精神，統(tǒng)整各方教育資源，形成教育合力，促進幼兒發(fā)展。2. 以幼兒園為核心，開展好各類家園合作活動。a. 做好“家園橋”宣傳工作，及時公示幼兒學習計劃、學習內(nèi)容以及有關(guān)幼小銜接的教育文摘。b. 為有效做好幼小銜接工作，從本學期開始，我們就開始向家長推薦相關(guān)文章，指導家長更加有效地為孩子升入小學作準備。c. 為了讓幼兒的興趣和愛好有更好的展示和提高，我們制定了豐富多彩的“快樂餐前活動”，有游戲，有學習，有表演，有練習，有娛樂。d. 采用多

6、途徑、多方式的家園聯(lián)系，真正讓家園互動起來，為幼兒的進一步發(fā)展做努力。 ( 幼兒成長檔案，家長座談，教師家訪，教師請客，家園聯(lián)系，幼兒園開放活動等等 ) e. 開設(shè)家教熱線，隨時與家長交流、探討，一起攜手解決難題。四、做好班級三位一體的有效合作。1. 指導保育員正常有序地開展基本的一日工作，盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，做到合拍。 ( 示范、講解、指導、幫助 ) 2. 幫助保育員做好配班工作。a. 幫助樹立威信。 ( 介紹，分權(quán) ) b. 帶領(lǐng)保育員參與幼兒活動中( 生活，學習 ) ，增進與幼兒間的相互了解。c. 協(xié)助保育員做好看班。 ( 午睡，晚上值班 ) 3. 在幼兒一日生活中，指導保育員用

7、幼兒易于接受的方法做好生活指導、學習指導。 ( 觀察，參與，了解，幫助 ) 4.定期組織班會，及時交流、商討、解決問題，布置、明確工作目標和內(nèi)容。5. 在工作中，相互尊重，相互配合，目標一致，團結(jié)合作，共同為創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”而努力篇二 (1989 年 ) 、中華人民共和國教育法 (1995 年) 、幼兒園工作規(guī)程 (1996 年) 、幼兒園教育指導綱要 ( 試行 ) (2017 年 ) 等。貫徹執(zhí)行國家關(guān)于幼兒教育的法律法規(guī)，具體來說就是要貫徹執(zhí)行國家對幼兒園教育的目標和任務(wù)，遵循幼兒園教育的基本原則。這樣，幼兒園班級管理才能走上法制化、規(guī)范化和科學化的軌道。( 二) 符合幼兒年齡階段身心發(fā)

8、展的特點由于幼兒年齡階段不同，身心發(fā)展特點就不同，因此了解接受能力也不同。同樣的教育內(nèi)容在幼兒不同年齡階段具有層次性和可接受性。例如，對幼兒自理能力的管理，在小、中、大班會有不同層次、范圍和難度的管理。只有明白這個道理，我們制訂的計劃才具有可行性和針對性，在班級開展的活動也才能真正適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要。這一原則對于落實幼兒園班級管理計劃的針對性有非常重要的作用。( 三) 體現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的基本原則在幼兒園班級管理中，要妥善處理保育和教育之間的關(guān)系。保育和教育兩項活動的關(guān)系十分緊密，相互依存，滲透在班級管理的一切活動之中。因此，在班級管理計劃中確定的各項工作和活動，必須要考慮保教結(jié)合。當然

9、，由于各種具體工作和活動的特點，在保育和教育上側(cè)重點不同，這就要求對保育和教育的著重點也要有所不同。例如，就餐時，著重于保育;上課時，著重于教育。( 四) 具有領(lǐng)先和預見性幼兒園班級管理計劃的制訂是班級管理者為班級的未來確定目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動，是一種超前的、印象中的、有待于實施的管理活動。因此，必須有一定的領(lǐng)先和預見性，否則就失去了幼兒園班級管理計劃制訂的意義。( 五) 因地制宜，具有可操作性計劃要具有可操作性，是衡量幼兒園班級管理計劃制訂有效性的重要指標。幼兒園班級管理計劃的制訂，不僅要考慮幼兒園班級的條件、環(huán)境等因素，而且還要考慮到幼兒所處的不同階段。在不同的條件

10、和環(huán)境下，同層次的班級，同樣的工作，會有不同的計劃內(nèi)容。因此，班級管理計劃要結(jié)合實際，具體情況具體分析，這樣的計劃才具有較強的可操作性，才能行之有效。例如，幼兒的社區(qū)活動，城鄉(xiāng)之間就有很大不同，甚至不同城市和鄉(xiāng)村都有很多不同。明白了這一點，我們的班級管理計劃才有實用價值，才更能夠得到家長和幼兒的配合。篇三 : 中華人民共和國教育法(1995 年) 、幼兒園工作規(guī)程 (1996年 ) 、幼兒園教育指導綱要 ( 試行 ) (2017 年) 等。貫徹執(zhí)行國家關(guān)于幼兒教育的法律法規(guī)，具體來說就是要貫徹執(zhí)行國家對幼兒園教育的目標和任務(wù)，遵循幼兒園教育的基本原則。這樣，幼兒園班級管理才能走上法制化、規(guī)范化

11、和科學化的軌道。( 二) 符合幼兒年齡階段身心發(fā)展的特點由于幼兒年齡階段不同，身心發(fā)展特點就不同，因此了解接受能力也不同。同樣的教育內(nèi)容在幼兒不同年齡階段具有層次性和可接受性。例如，對幼兒自理能力的管理，在小、中、大班會有不同層次、范圍和難度的管理。只有明白這個道理，我們制訂的計劃才具有可行性和針對性，在班級開展的活動也才能真正適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要。這一原則對于落實幼兒園班級管理計劃的針對性有非常重要的作用。( 三) 體現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的基本原則在幼兒園班級管理中，要妥善處理保育和教育之間的關(guān)系。保育和教育兩項活動的關(guān)系十分緊密，相互依存，滲透在班級管理的一切活動之中。因此，在班級管理計劃

12、中確定的各項工作和活動，必須要考慮保教結(jié)合。當然，由于各種具體工作和活動的特點，在保育和教育上側(cè)重點不同，這就要求對保育和教育的著重點也要有所不同。例如，就餐時，著重于保育 ; 上課時，著重于教育。( 四) 具有領(lǐng)先和預見性幼兒園班級管理計劃的制訂是班級管理者為班級的未來確定目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動，是一種超前的、印象中的、有待于實施的管理活動。因此，必須有一定的領(lǐng)先和預見性，否則就失去了幼兒園班級管理計劃制訂的意義。( 五) 因地制宜，具有可操作性計劃要具有可操作性，是衡量幼兒園班級管理計劃制訂有效性的重要指標。幼兒園班級管理計劃的制訂，不僅要考慮幼兒園班級的條件、環(huán)境等

13、因素，而且還要考慮到幼兒所處的不同階段。在不同的條件和環(huán)境下，同層次的班級，同樣的工作，會有不同的計劃內(nèi)容。因此，班級管理計劃要結(jié)合實際，具體情況具體分析，這樣的計劃才具有較強的可操作性，才能行之有效。例如，幼兒的社區(qū)活動，城鄉(xiāng)之間就有很大不同，甚至不同城市和鄉(xiāng)村都有很多不同。明白了這一點，我們的班級管理計劃才有實用價值，才更能夠得到家長和幼兒的配合。篇三為指南，堅持科學的發(fā)展觀，堅持以改革創(chuàng)新為動力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對科學領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點，提高幼兒多方面的素質(zhì)。二、工作目標本學期我擔任計算、健康兩領(lǐng)域的教學，同時承擔了本班特色課英語

14、的教學。( 一) 健康領(lǐng)域1、喜歡參加幼兒園各種集體活動。2 、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，具有基本的生活自理能力。3 、具備初步的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。4、積極參加體育活動，要求動作基本做到輕松協(xié)調(diào)。( 二) 科學領(lǐng)域1、對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。2 、嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問。3 、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。4 、喜歡在生活和游戲中學習運用簡單的數(shù)、形、時空等數(shù)學知識，能在成人的指導下學習使用比較、分類、排序等方法。5、關(guān)心周圍環(huán)境、愛護動植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識。( 三)

15、英語學習的目標1 、通過各種各樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。2、幼兒掌握正確的英語發(fā)音。( 四) 保育目標1、配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。2 、養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習慣，照顧好幼兒的兩餐兩點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。( 五) 常規(guī)教育目標1、禮貌先從自我做起，對領(lǐng)導、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。2 、課堂活動紀律要正確引導幼兒上課的坐椅子姿

16、勢、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。三、教學措施 :1、開展豐富多采的教育活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。2、結(jié)合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。3、根據(jù)幼兒的興趣特點，因材施教，多鼓勵表揚，激發(fā)幼兒上進心。4、尊重幼兒，耐心對待幼兒，保護幼兒那顆稚嫩的心。四、家園溝通1 、通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。2、在溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流.總之，在今后的工作中，我將按照計劃嚴格執(zhí)行，把工作落實好，力求取得最佳的教育效果。幼兒園班主任工作計劃精彩

17、內(nèi)容就先到這里。更多精彩內(nèi)容，還請大家持續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站。篇四 :班級管理一、名詞解釋1. 幼兒園班級管理 答案是 :1. 幼兒園班級管理 :指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)等過程，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，采取適當?shù)姆椒ㄒ赃_到高效率實現(xiàn)教育和保育目的，使幼兒獲得全面健康發(fā)展的管理活動。二、填空題1. 幼兒園入園幼兒的年齡一般為 _歲至 _歲，也有一些為 _歲至 _歲。答案是 :3 、6、2、6 2. 幼兒園的班級一般分為 _班、 _班和_班 3 個年齡段的，也有包括_班 4 個年齡段的。答案是 :小、中、大、小小 ( 或托 ) 3. 幼兒園班級管理中涉及到的

18、人主要是指_、_和_。答案是 :幼兒、教師、家長三、簡答題1. 簡述幼兒園班級管理的原則。答案是 :1. 規(guī)范與創(chuàng)新并舉 2. 集體與個體相結(jié)合 3. 保教結(jié)合 4. 家園合作 2. 幼兒園班級管理的方法有哪些 , 答案是 :規(guī)則養(yǎng)成法、示范體驗法、游戲活動法、家園合作法、隨機生成法一、名詞解釋1. 分離焦慮 答案是 :分離焦慮 :是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。它是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個階段。2. 心理暗示 答案是 :心理暗示 :是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點。是人們?nèi)粘?/p>

19、生活中最常見的心理現(xiàn)象。對于幼兒來說，來自外界的心理暗示，會給他們帶來很大的影響，使孩子在意志、興趣等發(fā)面發(fā)生變化。二、填空題1. 嬰幼兒的分離焦慮分為 _個階段，分別為 :_、_和 _。答案是 :反抗階段、失望階段、超脫階段2. “依戀”這個術(shù)語最早由美國兒童心理學家 _提出。答案是 :約翰 . 鮑爾貝 3._ 是人的社會性的最基本的表現(xiàn)形式之一。答案是 :依戀 4._是教師了解新生的家庭教育狀況，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活的必不可少的環(huán)節(jié)。答案是 :家訪三、簡答題1.2-3 歲幼兒的身心發(fā)展特點有哪些,答案是 :從心理學上說， 2-3 歲幼兒有一下特點 :1 身體發(fā)展方面(1) 23 歲幼

20、兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過分劇烈的運動。(2) 動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。2 認知發(fā)展方面(1) 23 歲是幼兒口語發(fā)展關(guān)鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單復合句來表達意愿，基本理解常用簡單句型。(2) 23 歲幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是通過直接與該事物接觸或在活動中進行。(3) 3歲幼兒處于新異性探索階段，此時幼兒對新奇事物特別感興趣。3 社會性發(fā)展方面(1) 自我意識初步萌芽并發(fā)展。(2) 情緒與情感體驗促進社會性行為初步發(fā)展。(3) 情緒不穩(wěn)定，有強烈

21、的情感依戀。2. 幼兒不愿上幼兒園的原因有哪些 , 答案是 :主要原因有 :1 情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān) ;2 習慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒 ;3 能力上的壓力感，集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園 ;4 人際對象和關(guān)系的變化，進入幼兒園幼兒需要經(jīng)過一段時間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任 ;5 對環(huán)境的敏感，幼兒到一個新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會選擇拒絕并企圖

22、逃避。1. 區(qū)域活動 答案是 :源自開放的教育理念，是以個別化學習為前提，在一定的教育思想指導下，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式，是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動形式。2. 層次性原則 答案是 :是活動區(qū)布置的原則之一。一是指同一活動的層次性，根據(jù)活動需要、幼兒能力水平，針對同一學習內(nèi)容，在同一活動中投放不同層次的活動材料，以滿足具有不同發(fā)展水平幼兒的需求;二是前后活動的層次性，也就是要有系統(tǒng)性，投放材料由淺入深，由易到難，逐步遞進。3. 心理環(huán)境 答案是 :是指對人的心理發(fā)揮

23、著實際影響的社會生活環(huán)境，包括對人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學習和游戲的全部空間，特別是幼兒的學習、活動及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風氣，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。二、填空題1._ 是一種隱性教育手段。答案是 :環(huán)境 2._ 是幼兒園課程實踐中的最基本工作單位。答案是:班級 3. 幼兒園班級環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)在 _、_和_三個方面。答案是 :教室環(huán)境、活動區(qū)環(huán)境、班級心理環(huán)境的建構(gòu)4. 健康的心理環(huán)境表現(xiàn)、 _、 _和_四個方面。 在_答案是 :尊重、平等、開放、民主三、簡答題1. 簡述蒙臺梭利的環(huán)境教育理論。答案是 :該

24、理論認為環(huán)境是一種時機，能為幼兒心理發(fā)展提供必要的條件，幼兒的發(fā)展必須依賴其與環(huán)境交往而取得經(jīng)驗。兒童發(fā)展是有賴環(huán)境的保護和滋潤的，需賴以吸收環(huán)境中的各種印象來建構(gòu)其心智，唯有透過開放、充滿愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境，才能將兒童真正內(nèi)在的潛能開發(fā)出來。2. 簡述建構(gòu)主義的環(huán)境教育觀。答案是 :學習是主動探索的過程，建構(gòu)主義認為學習不是被動的知識傳授過程，而是主體依靠自己現(xiàn)在和過去的知識建構(gòu)新的思想和概念的過程。它是一種動態(tài)的平衡過程。學習者總是基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識，并賦予經(jīng)驗以意義。學習離不開特定的情境，情境是與某一事件相關(guān)的整個情景、背景或環(huán)境，是眾多因素的集合。

25、促進學習的基本條件是真實、復雜、豐富的支撐性情境。四、論述題1. 請結(jié)合事例論述班級環(huán)境布置中的總體原則。答案是 :1. 安全性原則 2. 經(jīng)濟性原則 3. 參與性原則 幼兒有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教育家陳鶴琴認為“用兒童的雙手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻地理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護環(huán)境。”4. 目標導向原則在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，必須明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)所要達到的教育目的，以教育目標為依據(jù)，把促進班級幼兒全面發(fā)展的目標落實到各項計劃中，體現(xiàn)在所創(chuàng)的環(huán)境中。5. 發(fā)展適宜性原則 班級環(huán)境必須反映班級幼兒身心發(fā)展的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能從

26、中獲益，在原有的水平上得到應(yīng)有發(fā)展。6. 審美性原則 幼兒時時刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著班級環(huán)境潛移默化的影響。環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要給幼兒以美的感受。7. 體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則 教師的創(chuàng)造性在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有重要的作用。2. 論述建立良好師幼關(guān)系的措施有哪些 , 答案是 :1. 尊重幼兒，滿足幼兒的合理需要，做孩子的傾聽者和觀察者2. 了解幼兒，走入幼兒的心靈，做孩子的引導者和促進者3. 鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，關(guān)注每一個孩子的成長、名詞解釋1. 一日常規(guī) 答案是 :一日常規(guī) :就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括 3 個方面的含義

27、 :一是遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定;二是遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定;三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。二、填空題1._認為 _的實質(zhì)就是同化超過順應(yīng)，_是兒童心理發(fā)展的內(nèi)在要求。答案是 :皮亞杰、游戲、游戲2._ 明確規(guī)定了幼兒園的任務(wù)是實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施_、_、_、_全面發(fā)展的教育，促進身心_發(fā)展。同時為 _參加 _、_提供便利條件。答案是 :幼兒園工作規(guī)程、體、智、德、美、和諧、家長、工作、學習三、簡答題1. 一日常規(guī)的建立有哪些意義 , 答案是 : 幼兒園工作規(guī)程、體、智、德、美、和諧、家長、工作、學習三、簡答題1. 一日常規(guī)的建立有哪些意義 , 答案是精神

28、，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。一、班況分析本學期我班插了 5 名新生，現(xiàn)在共有幼兒52 名，其中有男孩28 名、女孩 24 名。通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌; 語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強。本學期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人 ; 尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。二、保教工作 :