第三章-第一節(jié)-晶體的常識(shí)

1、【情境創(chuàng)設(shè)意圖】新課程理念提倡在一定的教學(xué)情境下學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)方式，教學(xué)情境是一個(gè)很重要的突破口，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性；自主探究體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出、探究、解答過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，在設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、引人入勝的問(wèn)題情境，引起學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的不平衡，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主尋求探究解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。本次教

2、學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課標(biāo)、教材、教科書(shū)、科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)和教學(xué)資源的全面分析而設(shè)計(jì)完成的，目的是讓學(xué)生更好的發(fā)展。本節(jié)課首先是讓學(xué)生各自展示課前收集的各種固體，并配以相關(guān)的視頻資料，以物激趣，引出晶體的學(xué)習(xí)。緊接著提出疑問(wèn)：如何對(duì)這些固體進(jìn)行分類(lèi)？分類(lèi)的依據(jù)又是什么？學(xué)生通過(guò)分組討論，在教師合理引導(dǎo)下，從而得出晶體與非晶體的本質(zhì)差異。進(jìn)而利用所得結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)鑒別晶體和非晶體，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。再由實(shí)物“蜂巢”的展示，提出研究“蜂巢”可以選“蜂室”來(lái)研究，進(jìn)而引出“晶胞”的概念，并體會(huì)晶胞與晶體的關(guān)系。由晶胞的實(shí)物模型，引出原子在晶胞中可能出現(xiàn)的位置，并通過(guò)“原子在晶胞內(nèi)不同位置

3、對(duì)晶胞不同貢獻(xiàn)”的視頻展示，得出原子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)。晶體的常識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)選修3第三章第一節(jié)（新知識(shí)課）課題晶體的常識(shí)課型新知識(shí)課授課人授課班級(jí)教材分析新課標(biāo)人教版選修三物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊第三章全面系統(tǒng)的介紹了晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，本部分內(nèi)容“晶體的常識(shí)”是從固體的分類(lèi)入手，介紹晶體與非晶體的區(qū)別以及晶胞的概念和晶胞與晶體的關(guān)系，是學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解晶體與非晶體之間的區(qū)別、晶胞概念等知識(shí)，更重要的是要去幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析空間結(jié)構(gòu)，提高空間想象能力，并且能使學(xué)生體會(huì)到晶體確實(shí)是有空間結(jié)構(gòu)的。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，借助信息

4、技術(shù)、給學(xué)生盡可能多的提供圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞男畔①Y源，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生能力，更有利于進(jìn)行多層次、寬視野的化學(xué)教與學(xué)。學(xué)生分析對(duì)于高二的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)與分子的立體結(jié)構(gòu)，對(duì)空間構(gòu)型有了一定的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，但是晶體的常識(shí)這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，其間出現(xiàn)了諸多的抽象名詞，如：“自范性、各向異性、無(wú)隙并置、晶胞、原子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)等”，如何將這些抽象的內(nèi)容具體化、形象化，并深入淺出地介紹給學(xué)生，成為本節(jié)課的難點(diǎn)。作為教師要運(yùn)用身邊事物，直觀(guān)視頻、圖片，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等方法，利用多種教學(xué)手段，比較巧妙地使科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)主觀(guān)感悟使學(xué)

5、生輕松地掌握本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.知道獲得晶體的幾種基本的途徑；2.理解晶體的性質(zhì)和特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別；3.初步學(xué)會(huì)如何讓確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法?！具^(guò)程與方法】1. 收集生活中的素材，結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)晶體與非晶體進(jìn)行分類(lèi)；2. 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行信息的獲?。?. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法；2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，保持對(duì)生活中化學(xué)的好奇心和探知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1晶體的特點(diǎn)和性質(zhì)及晶體與非晶體的本質(zhì)

6、區(qū)別；2確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法教學(xué)用品課前學(xué)生收集的各種固體、晶胞實(shí)物模型、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)媒體多媒體教學(xué)策略小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖：教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)1.1.1： 課前讓學(xué)生收集身邊的固體物質(zhì)任務(wù)1.1：對(duì)收集的固態(tài)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)板塊一：通過(guò)小組討論認(rèn)識(shí)和體會(huì)常見(jiàn)固態(tài)物質(zhì)的分類(lèi)和分類(lèi)依據(jù)活動(dòng)1.1.2：通過(guò)小組討論對(duì)所收集的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)1.2.1：通過(guò)討論讓出學(xué)生自己總結(jié)說(shuō)明分類(lèi)的依據(jù)任務(wù)1.2：理解并分析分類(lèi)的依據(jù)活動(dòng)1.2.2：教師進(jìn)行總結(jié)并引出晶體與非晶體任務(wù)2.1: 理解和認(rèn)識(shí)晶體的特點(diǎn)之一是自范性活動(dòng)2.

7、1.1：觀(guān)看瑪瑙和水晶的形成過(guò)程的視頻活動(dòng)2.1.2：分析得出自范性的概念以及條件板塊二：認(rèn)識(shí)晶體的特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別活動(dòng)2.2.1：講凝固述二氧化硅的凝固過(guò)程，得到途徑之一是凝固 任務(wù)2.2：認(rèn)識(shí)晶體的形成過(guò)程活動(dòng)2.2.2：小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，討論分析得到途徑之二是凝華活動(dòng)2.2.3：觀(guān)看海水曬鹽的視頻，同學(xué)得出途徑之三是結(jié)晶活動(dòng)2.3.1：投影晶體二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)得出本質(zhì)差異任務(wù)2.3：認(rèn)識(shí)晶體與非晶體的本質(zhì)差異，知道晶體的其他特點(diǎn)活動(dòng)2.3.2：閱讀教材知道晶體的其他特點(diǎn)，知道是什么是各向異性活動(dòng)2.4.1：通過(guò)學(xué)生自己舉例，總結(jié)晶體的特點(diǎn)任務(wù)2

8、.4：區(qū)分晶體與非晶體活動(dòng)2.4.2：觀(guān)看晶態(tài)二氧化硅和非晶態(tài)二氧化硅的X-射線(xiàn)演示圖活動(dòng)3.1.1：展示實(shí)物模型蜂巢，由此過(guò)渡到晶胞任務(wù)3.1：認(rèn)識(shí)組成晶體的基本單元-“晶胞”板塊三：認(rèn)識(shí)晶體在微觀(guān)空間里的排列活動(dòng)3.2.1：講述“無(wú)隙并置”，即無(wú)間隙，平行排列，取向相同任務(wù)3.2：認(rèn)識(shí)“晶胞”的排列方式活動(dòng)4.1.1：展示晶胞的實(shí)物模型，學(xué)生分組討論原子出現(xiàn)的不同位置任務(wù)4.1：認(rèn)識(shí)某個(gè)原子在晶胞中出現(xiàn)的不同位置活動(dòng)4.1.2：幻燈投影原子在晶胞的頂角、棱、面上及晶胞內(nèi)時(shí)，一個(gè)晶胞平均擁有的原子情況。并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果一一驗(yàn)證。板塊四：理解確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法活動(dòng)4.2.1：

9、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成表格任務(wù)4.2：晶體中不同位置的粒子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：通過(guò)小組討論認(rèn)識(shí)和體會(huì)常見(jiàn)固態(tài)物質(zhì)的分類(lèi)和分類(lèi)依據(jù)任務(wù)1.1：對(duì)收集的固態(tài)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)任務(wù)1.2：理解并分析分類(lèi)的依據(jù)板塊二：認(rèn)識(shí)晶體的特點(diǎn)以及晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別任務(wù)2.1：認(rèn)識(shí)和理解晶體的特點(diǎn)之一是自范性任務(wù)2.2：認(rèn)識(shí)晶體的形成過(guò)程任務(wù)2.3：認(rèn)識(shí)晶體的其他特點(diǎn)任務(wù)2.4：區(qū)分晶體和非晶體板塊三：認(rèn)識(shí)晶體在微觀(guān)空間里的排列任務(wù)3.1：認(rèn)識(shí)組成晶體的基本單元-“晶胞”任務(wù)3.2：認(rèn)識(shí)晶胞的排列方式板塊四：理解確定一個(gè)晶胞中平均所含粒子數(shù)的方法【提問(wèn)】同學(xué)們！上節(jié)課結(jié)束后，老師

10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上課前收集一些身邊的固體物質(zhì)，大家都帶來(lái)了嗎？（觀(guān)察學(xué)生情況）【表達(dá)】那好了，我們一起來(lái)看一下你們都帶來(lái)了什么物質(zhì)呢？（觀(guān)察學(xué)生情況）【表達(dá)】同學(xué)們帶來(lái)的固體物質(zhì)可真是琳瑯滿(mǎn)目啊！但是，我們每個(gè)人可能只帶了幾樣，想知道別人收集了哪些固體物質(zhì)嗎？ 【表達(dá)】下面我們請(qǐng)同學(xué)們按分好的小組進(jìn)行小組活動(dòng)，互相交流一下收集的各種固體物質(zhì)，并討論如何將這些固體物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)呢？（前后四個(gè)學(xué)生為一組）（教師進(jìn)行巡視）【表達(dá)】好了，請(qǐng)一組同學(xué)將你們帶來(lái)的固體和交流的結(jié)果匯報(bào)一下?！咎釂?wèn)】那你們?yōu)槭裁催@么分呢？【表達(dá)】說(shuō)的很好，我相信其它各組做的也都很好?，F(xiàn)在老師來(lái)進(jìn)行總結(jié)一下 【教師總結(jié)】這組同學(xué)

11、收集的物品很豐富，并通過(guò)組內(nèi)討論確定了分類(lèi)依據(jù)，然后也進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)。其實(shí)，同學(xué)們也許沒(méi)有留心觀(guān)察，在我們身邊還有許多美麗的固體，當(dāng)然有的也可能是我們?nèi)粘Ｉ钪胁灰捉佑|到的。下面，我們就一起來(lái)欣賞一下這些美麗的固體?！疽曨l投影】雪花放大后的形狀、石膏、毒砂、綠柱石、云母等晶體實(shí)物（并配以相應(yīng)的解說(shuō)，給學(xué)生了解到這些固態(tài)物質(zhì)都有規(guī)則的幾何外形）?！颈磉_(dá)】那好了。我們就將這些有規(guī)則幾何外形的固體稱(chēng)之為晶體，而把另一些沒(méi)有規(guī)則幾何外形的固體稱(chēng)之為非晶體。【板書(shū)】一、晶體與非晶體1.晶體的特點(diǎn)（1）晶體的特點(diǎn)之一：自范性【表達(dá)】晶體和非晶體在本質(zhì)上到底有什么區(qū)別呢？下面我們一起來(lái)探究一下晶體與非晶體

12、的本質(zhì)區(qū)別?！局v述】（展示幻燈片）大家看屏幕上的這兩件美麗的飾品瑪瑙耳墜和水晶項(xiàng)鏈，從外表看，兩種飾品材質(zhì)一樣嗎？【表達(dá)】好，你們說(shuō)不一樣，可是老師要告訴你們，其實(shí)它們都取材于天然水晶球。（觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)）大家一定覺(jué)得很意外，不過(guò)大家看完下面一段短片后，一定就不會(huì)覺(jué)得意外了?！疽曨l投影】瑪瑙和水晶的形成過(guò)程的視頻（配以相應(yīng)的解說(shuō)）【提問(wèn)】通過(guò)剛才的視頻我們能了解到水晶的天然規(guī)則幾何外形是怎樣形成的呢？【講述】在化學(xué)上，我們就把這種自發(fā)地形成規(guī)則幾何外形的性質(zhì)稱(chēng)之為自范性。但是我們也發(fā)現(xiàn)瑪瑙沒(méi)有像水晶那樣形成規(guī)則的幾何外形，這又是為什么呢？【講述】那也就是說(shuō)，晶體的自范性是有條件的，對(duì)吧？那是什

13、么呢？【視頻投影】我們來(lái)看，自范性的概念及自范性的條件【板書(shū)】（2）晶體的形成過(guò)程【講述】天然水晶球是由熔融態(tài)的二氧化硅凝固后得到的晶體，這是得到晶體的一種途徑?！净脽敉队啊客緩街唬耗獭颈磉_(dá)】要得到晶體還有哪些途徑呢？我們每個(gè)小組同學(xué)桌上都有一套裝置（大屏幕的投影）。請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃酒精燈，加熱蒸發(fā)皿。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論獲取晶體的途徑。【幻燈投影】實(shí)驗(yàn)裝置圖 【巡視】提示學(xué)生注意觀(guān)察燒瓶?jī)?nèi)碘固體的狀態(tài)改變情況及燒瓶底部有何物形成？一段時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)放下手中的實(shí)驗(yàn)，然后，請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)一下他們實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象，并總結(jié)獲取晶體的途徑?！颈磉_(dá)】好，很好!這位同學(xué)觀(guān)察的很仔細(xì)，你們小組討

14、論總結(jié)的很到位。別的小組看到的是不是這樣的現(xiàn)象??？【講述】我們把這種氣體不經(jīng)液體而直接變?yōu)楣腆w的現(xiàn)象稱(chēng)為凝華?！净脽敉队啊客緩街耗A【表達(dá)】同學(xué)們都知道“海水曬鹽”，那么下面請(qǐng)看【視頻投影】介紹海水曬鹽【提問(wèn)】這又是一種獲取晶體的途徑，那我們稱(chēng)之為？【板書(shū)】（3）晶體的其他特點(diǎn)【表達(dá)】前面我們從宏觀(guān)的角度探究了晶體的本質(zhì)，那下面我們?cè)龠M(jìn)入微觀(guān)世界去探究晶體的微觀(guān)結(jié)構(gòu)是怎樣的。【幻燈投影】晶體二氧化硅和非晶體二氧化硅的微觀(guān)結(jié)構(gòu)示意圖?！咎釂?wèn)】你們認(rèn)為它們之間有什么不同呢？【總結(jié)】（晶體二氧化硅的粒子排列有序，而非晶體二氧化硅的粒子相對(duì)較亂。）這是晶體與非晶體的又一本質(zhì)差異。【表達(dá)】通過(guò)剛才的

15、共同探究我們已經(jīng)掌握了晶體與非晶體的本質(zhì)差異【幻燈投影】晶體與非晶體的本質(zhì)差異自范性微觀(guān)結(jié)構(gòu)晶體有原子在三維空間里呈周期性有序排列非晶體沒(méi)有原子排列相對(duì)無(wú)序【提問(wèn)】正是因?yàn)榫w中原子在三維空間成有序排列，所以晶體才有自范性，能自發(fā)呈現(xiàn)多面體外形的特點(diǎn)，除此之外，晶體還有那些特點(diǎn)呢？【表達(dá)】請(qǐng)同學(xué)閱讀課本p64，總結(jié)晶體還有哪些特點(diǎn)?【表達(dá)】根據(jù)晶體的這些特點(diǎn)，我們就可以區(qū)分哪些是晶體，哪些是非晶體。（請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)晶體的特點(diǎn)，同時(shí)舉例說(shuō)明如何用該特點(diǎn)來(lái)區(qū)別晶體和非晶體）【幻燈投影】晶體的特點(diǎn)總結(jié) 【講述】很好，大家說(shuō)的都很好。在區(qū)別晶體和非晶體的諸多方法中，X射線(xiàn)衍射實(shí)驗(yàn)是最科學(xué)的方法。【幻燈投

16、影】下面請(qǐng)看，晶態(tài)SiO2和非晶態(tài)SiO2X射線(xiàn)衍射圖【思考與交流】這是一張玻璃的結(jié)構(gòu)示意圖，這張圖說(shuō)明玻璃是不是晶體？為什么？ 【表達(dá)】好。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別，那我們?nèi)绾蝸?lái)描述晶體在微觀(guān)空間里原子的排列呢？我們有必要畫(huà)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)原子嗎？當(dāng)然不必，也是不可能的?！局v述】其實(shí)我們只需在晶體微觀(guān)空間里取出一個(gè)基本單元就可以了?！緦?shí)物展示或幻燈片展示】蜂巢【講述】這就像我們要研究蜂巢一樣，因?yàn)榉涑彩怯蔁o(wú)數(shù)多個(gè)蜂室構(gòu)成的，所以我們只需研究一個(gè)基本單元蜂室就可以了。晶體和其基本單元的關(guān)系就和蜂巢與蜂室的關(guān)系一樣。晶體也是由無(wú)數(shù)多個(gè)重復(fù)的基本單元“無(wú)隙并置”而成。這些基本單

17、元我們稱(chēng)之為晶胞。【板書(shū)】二、晶胞【講述】我們這里所說(shuō)的“無(wú)隙”即無(wú)間隙，“并置”指晶胞都是平行排列，取向相同。【幻燈投影】晶胞（一般都為平行六面體）【活動(dòng)】首先由老師展示晶胞實(shí)物模型一個(gè)平行六面體和一個(gè)小球。小球好比是晶體中的某個(gè)原子，下面請(qǐng)同學(xué)分組討論，這個(gè)原子在六面體上可以有幾個(gè)不同的位置出現(xiàn)？（學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)）【幻燈投影】原子在晶胞的頂角、棱、面上及晶胞內(nèi)時(shí)，一個(gè)晶胞平均擁有的原子情況。并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果一一驗(yàn)證。 【練習(xí)】下圖依次是金屬鈉（Na）、金屬銅（Cu）晶胞的示意圖。數(shù)一數(shù)，它們平均含幾個(gè)原子? 【活動(dòng)】表一：晶體和非晶體的區(qū)別自范性微觀(guān)結(jié)構(gòu)性質(zhì)晶體有原子在三維空間里

18、呈周期性有序排列有固定的熔點(diǎn),某些物理性質(zhì)(如強(qiáng)度,導(dǎo)熱性,光學(xué)性等)表現(xiàn)出各向異性非晶體沒(méi)有原子排列相對(duì)無(wú)序無(wú)固定熔點(diǎn),不具有物理性質(zhì)各向異性表二：晶體中不同位置的粒子對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)晶胞內(nèi)微粒被一個(gè)晶胞占有,所以這個(gè)晶胞擁有這個(gè)微粒1面上微粒同時(shí)被兩個(gè)晶胞占有,所以每個(gè)晶胞實(shí)際擁有這個(gè)微粒1/2棱上微粒同時(shí)被四個(gè)晶胞占有,所以每個(gè)晶胞實(shí)際擁有這個(gè)微粒1/4頂角上微粒同時(shí)被八個(gè)晶胞占有,所以每個(gè)晶胞實(shí)際擁有這個(gè)微粒1/8表達(dá)：帶來(lái)了交流，并產(chǎn)生了好奇。表達(dá)：想互相交流各自所帶的物品，并進(jìn)行分類(lèi)表達(dá)：我們討論后覺(jué)得將粗鹽、明礬、樟腦丸分為一類(lèi)；塑料、玻璃片、橡膠分為另一類(lèi)表達(dá)：我們是根據(jù)有些物質(zhì)有

19、規(guī)則的幾何外形，而另外一些沒(méi)有來(lái)分的聽(tīng)講、理解、體會(huì)觀(guān)看、理解、體會(huì)理解、體會(huì)不一樣 學(xué)生表現(xiàn)的有點(diǎn)疑惑產(chǎn)生好奇思考、交流、表達(dá)：自然形成的表達(dá)：因?yàn)槔鋮s速度不同思考觀(guān)看、思考、理解理解、體會(huì)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、思考、交流、討論，好奇。與老師交流、小組內(nèi)討論、觀(guān)察、思考學(xué)生匯報(bào)：燒杯內(nèi)有紫色的蒸汽產(chǎn)生，燒瓶底部有紫黑色針狀晶體生成，根據(jù)物理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)途徑是凝華。表達(dá):是、差不多認(rèn)真聽(tīng)講、理解、體會(huì)觀(guān)看、交流回答：結(jié)晶理解、體會(huì)觀(guān)看思考理解、記憶、體會(huì)思考、回顧學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并完成表格思考、交流、討論閱讀、表達(dá)：還有：強(qiáng)度、光學(xué)性質(zhì)等。思考、回顧思考、理解觀(guān)看討論，交流，體會(huì)， 表達(dá)：玻

20、璃不是晶體，因?yàn)閺慕Y(jié)構(gòu)上看是無(wú)序的，不滿(mǎn)足晶體的微觀(guān)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考理解、交流討論，交流，一組匯報(bào)：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)思考、完成表格討論、交流、完成表格。課前請(qǐng)同學(xué)們收集身邊的固態(tài)物質(zhì)，然后在課堂上展示，并分組交流討論，最后進(jìn)行分類(lèi)，并在課堂上匯報(bào)。這樣從學(xué)生身邊的固體入手，直觀(guān)、簡(jiǎn)潔地引入課題，潛移默化地使學(xué)生融入到課堂，同時(shí)激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)視頻材料，給學(xué)生以直觀(guān)的視覺(jué)感知：緊扣視頻設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)晶體形成過(guò)程中的“自范性”和“自范性條件”這兩個(gè)難以理解的概念，輕松地掌握。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力在化學(xué)教學(xué)中很重要的。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究、合作意識(shí)。

21、對(duì)于結(jié)晶過(guò)程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則通過(guò)多媒體展示，使學(xué)生能輕松的掌握。通過(guò)學(xué)生自己舉例及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生從直觀(guān)材料提取、總結(jié)知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。晶胞 “無(wú)隙并置”又是比較抽象、難以理解的概念，通過(guò)蜂巢實(shí)物展示，運(yùn)用比喻的方式介紹“晶體和晶胞”的關(guān)系，化抽象為形象，讓學(xué)生輕松掌握“晶胞”、“無(wú)隙并置”，并很好地理解晶胞和晶體的關(guān)系。有關(guān)晶胞中原子的位置及其對(duì)晶胞的貢獻(xiàn)是一個(gè)抽象，難以理解的問(wèn)題；用平行六面體和小球作為實(shí)物模型，使學(xué)生能更好地借助模型發(fā)揮空間想象；在學(xué)生討論、分析、匯報(bào)以后，再加以驗(yàn)證，將抽象的事物具體化，使學(xué)生學(xué)輕松而又能很好地掌握相關(guān)知識(shí)；整個(gè)過(guò)程均由學(xué)生完成，學(xué)生真正地“活”起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，分析處理問(wèn)題的能力。及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教與學(xué)及時(shí)得以相互反饋。自我反思：【情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)的問(wèn)題】通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然教學(xué)情境能使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。但我們也不能隨意創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該遵循一定的原則：1、 真實(shí)性原則。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時(shí)，要盡量使情境是真實(shí)的或者是接近真實(shí)的，在學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象