小學(xué)年會發(fā)言稿-勞作_棲息_歌唱

1、小學(xué)年會發(fā)言稿：勞作棲息歌唱月9日，教師節(jié)前一天，星期五。為了趕在大家放假之 前提前慶祝教師節(jié)，約定了全體教職員工聚一聚，改善一下 吃了整整一周食堂的伙食。三點鐘，辛勞了一個星期的老師 們送走了住校的孩子們，距約定五點的時間還早，就回去小 睡一會兒。結(jié)果，許多位老師睡過了頭，沒能參加當晚的聚 會。而另外還有幾個老師因為氣候突然變冷等原因，正在醫(yī) 院里掛針。第二天中午，我把這些因故未到教師請到了一起，還有 幾個以校為家的年輕教師。那天，我們在罕臺鎮(zhèn)上的一家酒 店里，一邊吃飯，一邊討論教育中的細節(jié)， 飯吃了大半小時， 討論教育，不知不覺中已經(jīng)過去了三個來小時。席間惟一的文藝節(jié)目，是我為大家準備的一

2、首詩，荷爾 德林一首著名詩歌的節(jié)選：如果人生純屬辛勞，人就會仰天而問：難道我所求太多以至無法生存？是的。只要良善和純真尚與人心相伴，他就會欣喜地拿神性來度測自己。神莫測而不可知？神湛若青天? 我寧愿相信后者，這是人的尺規(guī)。人充滿勞績，但還詩意的棲居于這片大地之上時間再上溯一個多星期，剛剛宣告正式成立的罕臺新教 育實驗小學(xué)召開了次全體教師會議。會上，魏智淵老師代讀 了罕臺新教育實驗小學(xué)榮譽校長、新教育實驗發(fā)起人朱永新 先生親自寫來的祝愿，而讓我印象最深刻的，是朱老師引用 的一句莊子的格言：“始生之物，其形必丑?！笔堑模迸_新教育實驗小學(xué)，就是一個其形尚丑的始生 之物。這是我們?nèi)w教職員工的名單，

3、包括生活指導(dǎo)老師、 司機、校醫(yī)、廚房工作人員，它的數(shù)量還比不上一所傳統(tǒng)名 校里名師的數(shù)量。雖然在其中也有馬玲、陳美麗兩位新教育 實驗的榜樣教師，但是更多的是初上講臺的年輕人，或者是 為了新教育夢想投奔到罕臺，但涉新教育未深，還只是戰(zhàn)戰(zhàn) 兢兢、如履薄冰地探索者。如何把這些人組織起來，成為一個有效運作的團隊？當 然，我們可以這樣層層組織起來可是，為什么最優(yōu)秀最卓越的，反而因為只想堅守教室，而要被坐在教導(dǎo)處、校長 室的人指揮呢？這豈不是引誘人放棄自己的天職與崗位，去 追慕一個更高的位置？所以，我們還可以這樣來理解這些人的相互關(guān)系：我們所有人的努力都有同一個目標，就是讓我們的孩子 在身體、心靈和大腦等

4、方面，都在基因遺傳和幼年經(jīng)歷的基 礎(chǔ)上，發(fā)展得更好。這就是擁有一個健康、禮儀、優(yōu)美、靈 巧的身體，在語言、道德、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)諸方面都得到 良好地發(fā)展。于是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的所有人都在其中找到了 位置，最重要的德育和智育，由班主任和任課教師們承擔著， 而校醫(yī)負責(zé)著了解每一個孩子的遺傳特質(zhì)和幼年經(jīng)歷，她和 體育老師、生活指導(dǎo)老師、食堂工作人員一道，負責(zé)著孩子 們的健康校長對這一整體負有維護標準的責(zé)任，后勤系 統(tǒng)則需要為這一事業(yè)保駕護航。在這里，領(lǐng)導(dǎo)我們的，一是夢想，二是共同確立的價值， 三是顯現(xiàn)價值的榜樣一一也就是說，是高過一切個體的理想 之標準、卓越之尺度，而不是教務(wù)長或校長的命令，在領(lǐng)導(dǎo) 著

5、和維護著這所學(xué)校。等級制，或者相互滲透和依賴的有機系統(tǒng)，這不同的組 織方式，我相信是不同的學(xué)校文化的體現(xiàn)。我們選擇了后者，揚棄了前者。和兄弟學(xué)校有所不同的是，罕臺新教育實驗小學(xué)，是一 所建立歷史最短，但是文化設(shè)計最長的學(xué)校 我們甚至可 以說，自從朱永新老師提出新教育實驗以來，共同體就一直 在醞釀著這樣的一所學(xué)校。但最終，在繼承整個新教育傳統(tǒng) 和全部核心價值的同時，畢竟是守護在罕臺的罕臺新教育 人，來決定自己的命運。我們把夢想濃縮于?；蘸托Ｓ?xùn)里，我們從中國儒家經(jīng)典易經(jīng)和太極圖說里，汲取了生生不息的意象，陰陽 轉(zhuǎn)換，衍變?yōu)槭€月和四季，而每一季，我們師生的生命 就像這些花兒一樣，向著世界宣告自己

6、的存在。 但我們深知, 由毫不起眼的種子，到其形尚丑的幼苗，到最后的生命花開， 這期間要經(jīng)歷漫長的歲月，需要非常漫長的守候。所以我們 把“相信種子，相信歲月”當成我們的校訓(xùn)，相信自己最終 會在歲月深處，開出生命已經(jīng)承諾的花朵。在?；盏乃袌D案與文字中，有三個字是我們最最珍 愛：新教育。我們是以新教育命名的學(xué)校，我們是希望學(xué)校 的任何一個角落，任何一個時間，都彌漫著新教育夢想的地 方。但是我們更深知：掛一個新教育牌子并不表示我們所做的教育便已經(jīng)是新教育，掛牌容易教育難。難在何處？難在我們自身有沒有 達到一個卓越教育者的境界。己立才能立人，己達才能達人。你未立之前，不能說我給孩子的已經(jīng)是新教育，只

7、能說我在努力朝向新教育。如何立？修煉與承擔 于是，我們上窮碧落下黃泉、上下求索，我們試圖以一 校之力，在新教育共同價值的基礎(chǔ)上， 擁有我們的教育哲學(xué)、 道德系統(tǒng)、心理學(xué)基礎(chǔ)宇宙進化及至生命進化的歷史，心靈的發(fā)育成長史，道 德人格的沿階梯而上，這三者合起來，就叫新教育的生命敘 事。我們更渴望著在生命敘事這一系統(tǒng)中，在自己的校園里，建構(gòu)起最完整與最全面的新教育課程系統(tǒng)是的，我們是一群質(zhì)樸的教育野心家。這是我在今年是 半年的某一天所發(fā)的一條微博：昨天晚飯時，對幾個年輕人 講：來罕臺做教師，你須立愿做一個教育家，不是空頭的那 種，是雷夫式的、阿莫納什維利式的、蘇霍姆林斯基式的， 是能幾十年扎根教室、心

8、系孩子的，是上通哲學(xué)文化，打通 了心理學(xué)領(lǐng)域的所以我十分強調(diào)暑期的高度學(xué)習(xí)與日 常的細節(jié)改進。若無此心，在罕臺便生活不下去。為了讓每個老師都能夠成為教育實踐家，我們開展了“罕臺清涼之夏”與“罕臺溫暖之冬”的假期共讀，這是我 們今年暑期共讀的書目但是，我們所說的教育實踐家，最終不是為了寫出一本 又一本暢銷書，不是為了到教育舞臺上，去上一堂堂掌聲四 起的課。我們有著與潮流完全格格不入的別的走向，對我們 來說，教育實踐家的意義完完全全地只在校園里，只在教室 里，只在孩子們中間，只在課程的展開過程中。如果沒有孩子們的卓越，而僅有辛勞、僅有夢想，這是 不配稱為新教育的。我們深知這個最簡單的道理，我們的一

9、 切，只為孩子的卓越和我們自己生命的卓越與意義感而努 力。這兩個孩子，完全因為家庭的原因，根本無法適應(yīng)一年 級的學(xué)習(xí)。一年之前，當我們來到罕臺的時候，她們正好進 入二年級。她們在一年級成績語數(shù)都是零分，識字無幾，其 中一個孩子在我們兩三個老師教了大半學(xué)期后，數(shù)數(shù)仍然只 能數(shù)到6。一年之后，我們可以肯定地說，這里其中有個已 經(jīng)接近優(yōu)秀，到六年級，她將以語文、數(shù)學(xué)、英語都在九十 分以上的分數(shù)，且加上音樂美術(shù)方面的多方面優(yōu)秀而從我們 學(xué)校畢業(yè)?，F(xiàn)在，另一個則已經(jīng)開始識字、開始能夠讀背課 文，開始能夠做四則運算，在不久的將來，她也將擺脫不合 格的困境。但比這更重要的，是當初她們看見老師時的恐懼、 每逢

10、上課時的病容，現(xiàn)在已經(jīng)徹底地消失。是的，現(xiàn)在她們 每天都能夠自信地對著這個世界微笑，對她們來說，我們的 學(xué)校，就是世間最安全、最親切的地方于是我們相互勉勵：立得起來，我們便是天地間最美的風(fēng)景；立不起來，我們便成天地間最昂貴的垃圾。立，就是生命在大地上勞作、棲息、歌唱；立，就是人類頂天立地，成為天地間最美的風(fēng)景；立，就是己立立人、己達達人。我衷心地希望世界能給我們以足夠的時間，讓我們堅定 地站立在這里，在這片土地上勞作、棲息，為這片土地，和 大地上所有的生命歌唱。我們希望，這些孩子在離開罕臺、離開我們之后，尤其 在他們長大之后，能夠真正地感受到：在罕臺度過的小學(xué)時 光，是生命中豐盈的黃金歲月。我相信，到些生命